1、1不规范会计实践性教学对会计教学质量的影响分析中图分类号：F230 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2013）05-000-01 摘 要 会计教学实践是非常重要的环节，本文针对我国高职院校会计实践性教育的不规范化展开剖析，对不规范的实践性会计教学提出实践性的建议，提高教师的时间教学能力，更好的培养学生在实践中的动手能力和思维创作能力。 关键词 不规范实践教学 教学质量 建议 一、会计教学现状 （一）教材的不统一造成了不规范的实践性教学 纵观我国各大高职院校，教材五花八门，没有统一的范本。在我国目前的就业现状和高职院校的培养目标是胃社会输送高技能、高素质的专业化人才。由于教材使用的混
2、乱，造成了目前的高职高专院校会计实践性教学的不规范性。目前高职院校的教材主要有本科教材、传统的中专和专科教材、自编讲义三种来源渠道；由于渠道的不同，造成了本科教材针对高职院校内容复杂、实践性不强，促使学生理解和教师讲授都有一定的困难，致使学生学不到真实的东西，阻碍了真正意义上的人才培养。 （二）教学实际与现实实践教育脱钩 高职院校注重学生的动手能力，主要培养进入社会就可以使用的实2际性人才，实践教学占到教学学时的 2/3，反之学生会出现理论知识学习部到位，实训又没有跟上来，造成不如社会的学生就业困难，更有甚者出现心理疾病。所以实践教育是比较重要的。 （三）相对应的校内外实训基地不够完善 据有关
3、调查数据显示，目前 89%的高职院校都配备了相关的实践性较强的“手工实验室”和“电算化实验室” ，有些学校不但有自己的校内实验室还有更加完善的校外实训基地。这样学校就更广阔的的涉足计业务相，在一定程度上培养了学生的综合能力。 （四）缺乏高水平的师资队伍 随着近几年大学的合并组合，很多高职院校都是由当地的中等学校合并而来，直接导致了严重缺少真正符合高职教育师资队伍，由于教师的知识老化、观念陈旧，与经济发展需求的新技术人才缺少根本性的认识，在科研能力、技术能力、实际操作能力强的教师更是少之又少。具有一定研究能力、技术转化能力、实际操作能力的教师更少，这与高职教育教学要求的“双师型”教学是不相称的。
4、 二、对教学质量的影响 （一）由于我国的出版社较多，高职院校的教材更是种类繁多，版本不一。直接导致了每个学校的实践性教学内容、教学方法参差不齐，由于其学生实践能力不强，培养出的学生被广大企业和单位不敢接受。 （二）学校的传统教学模式得不到很好的改观，既使是实践性教学，学生学到的也是皮毛，真正应用起来也是缺东少西，很难与实际工作结合起来。 一般来说实践教学可分为：阶段性实训、课程结束前实训、毕3业前集中实训、会计的实践性调查这 4 种。 （三）不完善的校内外你实训基地，造成理论和实践的不连接 大多数院校有自己的校内和校外实训基地，但是由于会计教学中，教师教授的知识大部分是需要学生实际操作和锻炼的
5、，如会计电算化专业中的会计信息系统课程，只有保证每位学生都能够充分上机实验，才能使学生真正消化教师所讲的专业知识。可是实际情况是大多数院校的实验室计算机数量少，技术落后，工作效率低下。直接影响了学生的实践操作能力。 三、如何提高晚上实践性教学模式 （一）教材方面，合理统筹规范高职院校会计专业教学用书，社会的需求和学校的培养目标是一直的，所以针对此类情况，优化和规范高职高专院校会计类专业的书本是第一位的。 建议采用适合高职类院校会计专业色系列教材。 （二）教学理论是教学实践合理的分配。更加注重教学的实践性教学环节。坚持基本的理论知识做到学生熟知够用为好，着重实践性教学，以提高学生的实际操作能力。
6、 （三）建立健全校内实验室、校外实训基地。实践对会计教学来说是作为有效的，为了达到这样的目的，学校就要建立健全先进的仿真性实验室，如会计手工模拟实验室、多媒体教学实验室、电算化机房实验室和 ERP 沙盘综合实验室等。随着经济的发展和企业信息化进程加快的需求，大部分企业已经采用先进的计算机进行对生产、销售、财务进行处理。使企业的财务系统与生产、供应、销售、库存系统紧密联系，从4而实现共享信息资源。 （四）改革教学模式，改进教学手段，在会计教学过程中其实践性教学内容、先进的教学方法、合理的教学配置直接决定了实践性教学的成败。会计教学计划汇总要注重实践教学，教学形式要辅助其正常进行。校内模拟实习不但
7、要包含会计核算，还要有财务管理和财务分析；一般先进行手工模拟实习，后举行电算化模拟实习。校内模拟实习，其目的在于培养学生根据会计学的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和职业判断能力。 （五）注重培养和引进高水平的教师，建立完善的教师进修及引进计划，提高教师的自身水平，可以校核社会中经验丰富的专业人士参与教学过程。提高教师的自我实践意识，增加考的好项目等不段的提高教师综合素质。 社会的发展，各类企业对会计人才的需求也越来越迫切，用人单位对劳动力的选择将不再凭一张文凭，而要看他是否具有实际操作和动手能力，因此，培养学生动手能力和创新能力，开展规范的实践性教学非常必要并具有现实意义。那么实践性教学在高职院校会计教学中的作用非同小可，要引起我们的高度重视。 参考文献： 1王海燕.会计专业实践性教学改革探讨.改革与开放. 2012（02）. 2刘彤，王巧云，包惠群，陈向红，胡生夕.对高职高专院校会计实践性教学体系规范的研究.会计之友（下旬刊）.2007（03）.
