1、1多媒体技术在大学英语教学中的应用摘要：英语教学的目的不但要培养学生的语言能力，还必须培养学生的交际能力。因此，大学英语教学目的不应是简单地向学生灌输知识，教会他们某个词、句的用法，更重要的是培养学生的语言综合运用能力和创新能力，提高他们的全面素质。 关键词：多媒体技术 大学英语教学 1 转变教学观念 多年来，我国传统的英语教学一直遵循“以教师为主”的教学原则，教学模式为：书中文字与教师的讲解学生记笔记，机械重复记忆学生对答，与书中教师的讲解一致。在这种教学原则指导下，教师成了课堂的主体，学生成了被动的接收对象，学生的主观能动性得不到发挥，学习效率极其有限。这种“满堂灌”的教学方式使学生成了语
2、言知识的消极接受者，扼杀了学生学习的积极性和创造性，使学生往往只具备语言知识，而不具备语言运用能力。随着语言研究的不断深入，人们开始注重对学习主体学习者的研究，认识到外语学习能否达到最终目的起决定作用的是学习者本人。 转变教学观念，就要把单纯的语言技能教学转向提高文化修养、拓展思维方式和培养综合能力的全面素质教育。素质教育是一种全新的、正确的教育思想和观念，其目的是要培养全面发展的高素质、复合型人才。英语教学的目的是培养学生使用英语进行交际的能力。 “以读、听、2写、说为大学英语的教学目标” 。不但要培养学生的语言能力，还必须培养学生的交际能力。仅靠传统的英语教学模式是不可能实现的。素质教育作
3、为一种全新的教育思想，必然要被贯彻到人才培养的各个环节。在当今改革开放不断深入的形势下，大学英语教学是进行素质教育的重要一环，大学英语课堂也就成为推行素质教育的重要场合，忽视能力培养只注重知识传授的传统教学模式，在对素质教育的呼唤日益高涨的今天，必然显得力不从心。 2 改革教学方法 随着社会需求的发展以及外语教学改革的不断推进，外语教学在思路上和方法上有了显著的发展和进步。教学方法是指教师和学生为实现教学目标而共同进行认识和实践活动的途径和手段。改变传统的“以教师为中心”的课堂教学模式，使语言教学的中心由语言结构转变为语言交际。这种“以学生为中心”的教学模式，学生是课堂学习的主体，教师处于从旁
4、指导的地位。教师主要是帮助学生克服语言学习过程中遇到的语言的、文化的和文法的障碍。在这种教学模式中，学生的主体地位得以充分体现。只有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，认真解决学生在学习活动中的问题，才能使学生真正成为学习过程的主人，主动地、独立地、创造性地进行学习。教师在这种转变中的重要任务是充分调动学生的学习积极性，有效地组织以学生为中心的课堂活动，发现学生在学习中的问题，帮助解决问题，作学生的引路人和导师。 3 采用现代化“多媒体”教学手段，提高教学效率 多媒体技术以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视3听技术集合在一起，具有图、文、声并茂，并且伴有活动影像的特点。它不仅能为
5、英语教师提供良好的教学手段，也能为学生提供理想的、交互式的英语学习环境。多媒体技术形成的学生主动参与行为为学生积极性的发挥创造了良好的条件，激发学生的学习兴趣，能真正体现学生的认知主体作用。 多媒体技术具有直观性，能有机地把文字、声音和图像结合在一起，可使学生轻松进入学习状态；学生可以自由选择学习的时间和空间；学生可以多次反复获取自己所需的语言知识；多媒体软件中大学英语教学的语言及内容制作，已经过严格的选择，在质量上远远超过原有普通课堂的教学水平；它可以激发学生的学习兴趣，使学习过程得到改善，使学习变成一种愉快而非枯燥的活动，提高学生的学习质量。 4 多媒体技术在英语教学中的应用 几年来，我校
6、大学英语教学已经逐步把单一的听力课程转变成视听说课程，即利用学校现有的语音室、多媒体教室、校内英语广播电台及计算机互联网等现代化电教设施，将视、听、说有机地结合成一体，有效地开展了大学英语语言实践课。通过采用录像、激光视频设备、电影片段等形式，向学生真实地展现了所学语言的背景和场所，为其提供生动活泼的真实语言环境。同时也为学生创造了一个摆脱母语束缚，充分激活眼、耳、脑和口对语言信息的综合反映的语言习得环境。 使用多媒体技术进行英语教学容易激发学生的兴趣和内部动力，能活跃学生的思维过程，使学生易于记忆和理解课文内容；它能通过对语言环境的再现和模拟，培养学生的探索和创造能力。 4但是，多媒体技术在
7、英语教学应用中仍存在不足，还不能完全替代传统的教学模式。传统教学中教师的表情、手势、与学生的情感交互作用、教师对学生的因材施教、针对学生对教学内容的理解程度所进行的随机调整等，都是多媒体教学较之传统教学所不能比拟的。我们只有将两者优势互补才能使多媒体技术在今后的英语教学中发挥更积极的作用。总之，利用多媒体技术，调动学生自主学习的积极性，不仅能提供理想的教学环境，而且还可以改变教学模式、教学手段、教学方法，并对教学过程产生深刻的影响。利用多媒体授课，既能听到又能看到，并通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的记忆将优于传统教学的效果。多媒体技术应用于教学，不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的记忆，能使学生用最短的时间获得最佳的学习效果。 参考文献： 1次瑞格.多媒体技术在教学中的应用J.价值工程，2010（16）. 2郑昌厚.论计算机多媒体技术的现状及发展趋势J.价值工程，2011（03）. 3黄金栋.关于多媒体技术在课堂教学中运用的思考J.价值工程，2010（29）.
