1、1非现役文员充实教员队伍应注意的问题摘要：非现役文员在武警部队院校数量的不断增多，且走向教员岗位的比例日益增大，本文从选拔及培养非现役文员教员的具体措施和方法上做了些探索性研究。 关键词：非现役文员 选拔与培养 教员队伍建设是学院建设的战略重点，建设一支坚强有力的教员队伍是加强学院全面建设的根本之举、长远之计。随着非现役文员在武警部队院校数量的不断增多，且走向教员岗位的比例日益增大，必将对院校管理工作及教员队伍建设提出新的更高要求，在选拔与培养非现役文员教员这两个紧密联系的过程中，选拔是前提和基础，培养是发展和延续，正确处理好这两项工作，对于促进部队院校建设的发展，具有重要的现实意义。 一、选
2、拔非现役文员教员必须高标准、严要求 对非现役文员的选拔就是一个培养起点的定位，因此必须做到标准高、起点高。对非现役文员的选拔应着重从以下几个方面考虑： 一是要具有很高的政治思想觉悟。要求其政治历史清白，思想积极要求上进，能积极向党组织靠拢，无错误思想倾向，组织纪律观念强，热爱武警教育事业。习主席指出， “作为党绝对领导下的武装力量，忠诚于党始终是党对武警部队第一位的政治要求。选拔非现役文员教员搞好政治审查极为重要，如果把关不严，就很有可能会出现“危险品” ，危害2部队建设。在选拔非现役文员之初就必须进行严格的政治思想考察，以确保军队的纯洁性。 二是要具有学识渊博的知识结构。这是一名非现役文员教
3、员必须具备的基本素质。军队院校作为为部队培养人才的基地，本身就应该是人才的藏龙卧虎之地。中外的一些名牌院校之所以成为名牌，一个重要原因就是因为具有一支水平高、能力强的教师队伍。所以我们在选拔非现役文员时，应着眼院校长远发展，本着“以博士、硕士生为主，就高不就低”的原则，力争把那些学历高、专业硬的优秀大学生选拔过来。 三是要具有适应教学的工作能力。主要是要具有较强的心理素质和表达能力，两者缺一不可。从近几年情况看，部分年轻非现役文员教员因为心理素质差或者表达能力弱，登上讲台不敢讲，不会讲，无法完成教学任务，成了“在岗失业户” ，造成人才资源的“无形损耗” 。为了避免这种“无形损耗” ，在选拔非现
4、役文员教员时应对此进行综合考察，把那些担任过学生会干部、班干部职务，心理素质好，表达能力强的优先接收过来，以保证其能尽快进入角色，适应教学工作。 二、培养非现役文员教员应注重思想与能力 对非现役文员教员的培养是一个长期的过程，重点是完成两个转变：一个转变是从地方老百姓到合格军人的转变，另一个转变是从普通大学生到优秀教员的转变。 1.思想政治建设是根本。习主席指出， “武警部队使命任务特殊、领导体制特殊、所处环境特殊，必须始终把思想政治建设作为根本性建设来抓，确保部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠” 。这一指示要求我们要3更加重视思想政治建设，使我们加强思想政治建设的方向更加明确。在发展市场经济的
5、大环境中，要特别注意培养新接收非现役文员教员对党对人民的忠贞不渝之情，对事业对工作的挚爱执著之情，面对干扰诱惑不动其心、不变其节的坚贞之情。在教育过程中，应善于把握其思想特点，他们受过系统的高等教育，思想成熟稳定，已形成一套自己的人生观、世界观和价值观。如果采取强硬的思想灌工作输只能适得其反，对他们应多进行情感投资，以组织爱、同志情感化他们，循循善诱，增强他们明辨是非、拒腐防变的能力，确保在政治上不出“次品” 、 “废点” ，尤其不出“危险品” 。通过经常性思想教育，使他们提高政治觉悟，增强献身武警部队教育事业的使命感和责任感，牢固树立同院校荣辱与共、命运相依的思想，讲大局、讲奉献。 2.把握
6、实践环节是关键。人才，是在实践中逐步锻炼成长的，有一个从低级向高级发展的过程。不经过某一层次、某一范围的实践，就难以掌握和发挥相应的才能。对非现役文员教员的培养过程同时也就是一个在实践中提高其教学质量的过程，军队院校的各专业课程都是紧紧围绕本专业技能在部队中应用而设计的。从地方大学毕业的非现役文员，优势在于掌握过硬的专业理论知识和丰富的高科技知识，弱点在于他们对部队工作的不熟悉不了解，这使得他们在教学上不能紧贴部队实际，远未达到“部队出题目，院校做文章”的地步。教学内容偏于空泛，有的不知其然更不知其所以然，理论与部队实际不能有机结合，出现“乱放箭”的问题，老师自己就懂得十分有限， “以其昏昏”
7、怎能“使人昭昭”？这无疑直接影响了学员学习积极性，从而降低了教学质量和效果。解4决这一问题有效的途径就是邀请部队专业人员来校介绍情况，特别是要经常性组织非现役文员教员下基层调研、到部队对口部门代职，让其带着课题深入基层工作，摸索专业技术与部队工作的磨合点，使得在今后教学工作中充实内容，明确重点，克服教学盲目性和随意性，做到有的放矢。 3.培养创新能力是基础。凡事只有创新才有发展。教员的创新能力表现是多方面的，然而，就提高教学质量来看，主要体现在教学方法上。不容讳言，目前许多非现役文员教员的教学方法还没有从“注入式”中解放出来，院校的教育对象是成人，可是地方中小学教学法在有些院校却习以为常。先生
8、讲，学生听；上课抄笔记，复习背笔记，考试对笔记，学员不敢越“雷池”一步。培养的学员没有独立思维能力，更谈不上发散思维，按部就班，高分低能，何以“青出于蓝而胜于蓝”？院校应采取多种途径，努力培养非现役文员教员创新意识，使他们不墨守陈规，乐于创新、善于创新，通过灵活多样的教学方法，如研讨式、攻关式、引导式等，变“强硬灌输”为“抛砖引玉” ，推动学员居于教学的主体地位，引导学员自觉地变革思维方式，发展思维能力，最大限度地发掘和激发学员内蕴的学习创造潜能，以此提高教育质量。 非现役文员教员的选拔和培养，它直接影响军队院校的教学质量和院校“品牌” ，它也不是靠打一两次冲锋的办法所能解决的，需要我们有一种锲而不舍、持久胜敌的精神。
