1、1高校英语口语现状调查研究摘要：高校英语口语教学是高校英语水平建设的重要领域，也是高校英语学习不同于初高中的关键之处。高校英语口语调查情况超过预期，在硬件、师资、学生三方面都取得了较好成绩，高校英语口语现状调查研究是研究高校口语教学的基础性课题，能够给高校英语口语教学发展提供建议。 关键词：英语口语 现状 调查研究 高校英语口语与高校教学整体水平有直接关系。为了提高英语口语教学水平，在英语教学环境等方面做出调整，尤其是针对高校学生英语口语学习能力提高方面，高校英语口语教学研究者提出了很多建设性的意见，并作出很多努力与尝试。 高校英语口语需要不断完善和发展，来适应全球化和社会的变革。今日中国，是
2、世界的中国，中国已经完全融入到全球化浪潮当中，从经济交流到学术交流，从个人交流到单位交流，英语口语交流已经成为个人联系社会的关键纽带。高校学生毕业后进入社会，都要参与到全球分工协作中来，都需要与外界产生联系，这是不可避免的，为了适应这种趋势，高校学生口语训练不可或缺。 本文的问卷调查是采用应用型本科英语口语教学法研究一文中的数据，数据是根据作者实地调研得到的结果，这些数据是利用权重统计方法来进行数据整理和分类的，通过数据分析，能够得到高校英语学2生口语学习状况，这些状况能够反映高校在如何提高学生口语水平方面做出新的努力。 数据模型是以权重 1 为标准，分为七项，这七项分别为学生入学时基本学习能
3、力（入学总成绩） 、学生入学时基本学习能力（入学英语总成绩） 、学生评价教师口语水平、学生对英语口语教材的评价、学生对自我学习英语口语能力的评价、对英语口语教学设施和手段的评价、学生学习口语的机会。分为 ABCD 四登记，每个等级的分数是从 100 分开始递减，而比重系数与分数对应。 根据这个权重系数模型，各项最后合计分数为 77.241，在七项指标中，权重系数最高的是学生评价教师口语水平，学生在英语口语学习过程中，口语老师的引导作用最大，优秀的口语教师能够帮助学生能刻领悟英语口语的要义，能够帮助学生建立起英语口语学习的兴趣，并系统性帮助学生训练听说。权重系数最小的是学生入学时基本学习能力，也
4、就是图 1 中所示的 0.05，之所以，入学基本学习能力并不是考察的重点，关键因素在于高中英语口语学习与高校英语口语学习重视不一样，高中英语口语学习基本处于空白，高中阶段英语学习主要真是高考，高考主要考察学生的英语听写能力，并未考察英语的口语，因此，大学阶段英语口语学习就显得尤为重要，并基本从口语零阶段开始学习。 根据调查情况，高校学生对英语口语教材不太满意。英语口语教材一直以来都是大学英语的辅助教材，这些教材也偏重英语听写，在英语口语系统性学习过程中弊端显现，高校英语教材应该根据时代的发展需要，根据国际国内英语学习的目标和任务去设计。英语口语教材不能墨3守成规，几十年教材的内容都未有变化。高
5、校英语口语教材要抓住学生口语学习的兴趣点，可以开展多种形式的英语口语教材探索。 高校学生在自我学习和对英语口语学习环境评估过程中都很满意，高校英语口语需要学校在硬件上给予帮助。高校英语口语学习首先要保障学生有语音室，语音室是英语口语学习的基础设备，学生和老师在语音室通过听说训练能够实现口语水平的提升。学生要想开口说英语就必须要有英语口语环境，很多时候学生的英语口语水平提高并不在教师里提升，而是通过实践来提高的，高校除了在硬件上不断完善的同时，还要帮助学生建立一个口语训练的氛围。学生自我学习在调研中，普遍得到了认可。学生为了迎接毕业后的激烈就业竞争，都在增加自己的技能，这些技能就包括英语口语水平
6、。很多学生毕业后想出国或者去外企，英语成为他们打开大门的关键钥匙，为了提高英语口语水平，很多高校学生自发的组成英语角，在英语角中学生都用英语交谈，提高英语口语水平。 总体来看，我国高校英语口语环境是良好的，英语口语教学在高校得到重视，学生自我认识也比价高，为了适应市场发展需要，高校、教师、学生都在努力提升英语口语水平。高校在重视程度上，硬件建设上，师资培养上都做出了努力，这些努力让高校英语口语水平不断提升，尤其是师资力量的培养，很多高校定期会送英语教师出国深造，甚至有条件的高校会定期送学生出国深造，一方面接受国外大学的教育，另外一方面就是提升高校的英语水平。 通过这次调研，可以肯定我国高校英语口语教学水平高于预期。在4高校重视、教师和学生共同努力推动下，我国高校英语口语教学水平大幅提升，一些专业英语院校的英语口语水平更是进步神速。可以预期，随着中国与国际接轨日益紧密，我国高校英语口语水平将会有一个更大的提高。 参考文献： 1 张海森 著.基于多用户虚拟环境的英语口语教学研究：理论与实践，对外经济贸易大学出版社，2010 2 陆军主编，雷萍分册主编，李良彦等编.大学英语口语教程（上）英语学习者必备的权威英语口语教程，外语教学与研究出版社
