1、1高职学生会计职业道德教育刍议作者简介：钟莉（1977-） ，女，讲师，江西工业职业技术学院经管分院教师，研究方向：会计实务。 摘要：良好的会计职业道德是会计人员正确运用会计技术、客观反映经济现实、充分发挥会计信息作用的前提。本文通过分析高职会计职业道德教育的重要性和内容，以会计从业资格考试为契机，阐述高职会计职业道德教育的途径，从而提升高职学生会计职业道德素养。 关键词：高职学生;会计职业道德;教育党的十八大报告提出， “把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人” ， “加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心
2、态” ， “全党都要关注青年、关心青年、关爱青年” 。这些都对大学生思想政治教育特别是深入推进全员育人提出了新要求。 会计作为一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据，如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度将是无法预计和防范的。近年来，会计信息失真事件屡屡发生，究其原因是多方面的，但其中与会计人员缺乏基本的职业道德有最直接的联系。因此，良好的会计职业道德是会计人员正确运用会计技术、客观反映经济现实、充分发挥会计信息作用的前提。纵观这方面的研究成果，多是研究在职会计人员的职2业道德与“会计信息失真”的关系，这无疑是必要的。但
3、还必须抓住其启蒙阶段的教育，即应从高校会计专业学生的职业道德教育开始。 1.高职会计专业职业道德教育的重要性 根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见文件及国家教育事业十二五规划的精神，高职院校的人才培养目标为培养高素质技能型人才，因此，高职院校需加强实践教学环节设计，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，提高学生实践能力，使学生毕业即可达到上岗能力。另，根据会计从业资格管理办法的规定，在国家机关、社会团体、企业、事业单位和其他组织中担任会计机构负责人（会计主管）的人员，以及从事会计工作的人员必须取得会计从业资格。申请参加会计从业资格考试人员必须遵守会计和
4、其他财经法律、法规，具备良好的道德品质，具备会计专业基础知识和技能。因此，会计人员拥有会计职业必备的独立性、公正性等职业道德至关重要。 目前我国会计职业道德缺失的现状主要表现在以下两个方面：一方面，利用职务之便通过不记账、重复记账或虚开发票等手段贪污挪用公款、抽逃资金案件屡屡发生。由于会计行业是一个特殊而又非常重要的行业，从事此行业工作的人员，免不了与金钱打交道，白花花的人民币从指间流过的时候，不少会计人员职业道德观抛到九宵云外，导致一失足而成千古恨的结果。另一方面，会计信息失真，会计造假案件时有发生。据调查显示，对当前普遍发生的会计信息失真的现象，会计人员主动出谋划策的占 20.2%，配合单
5、位造假的占 36.8%，被迫操作的占325.9%，因业务水平低而出错的占 17.1%。这些事件都说明了一个共同的问题，会计人员职业道德的沦丧，严重危害了社会经济的正常的秩序，给国家的经济带来了巨大的损失，此类行为为法律所不容，应该受到社会的强烈谴责。 高职院校会计类专业学生，是未来我国会计队伍的储备力量，他们的职业道德水准，决定着未来会计工作的质量。解决这个问题首要从教育入手，而教育的最佳时机就在大学阶段，大学在校生学习时间充裕，任务单一，思想单纯，接受力强，重视会计职业道德教育，对学生从业后，形成良好的职业道德操守和习惯必将奠定扎实的思想基础。因此，加强对高职在校会计专业学生的职业道德教育，
6、是我国会计职业道德教育的基本遵循，也是建设和谐社会的内在要求。 2.高职会计职业道德教育的内容 2.1 爱岗敬业。 爱岗敬业指的是忠于职守的事业精神，这是会计职业道德的基础。爱岗与敬业互为前提，相互支持、相辅相成。 “爱岗”是“敬业”的基石，“敬业”是“爱岗”的升华。爱岗敬业要求会计人员热爱会计工作，敬重会计职业，严肃认真，一丝不苟，忠于职守，尽职尽责。 2.2 诚实守信。 诚实守信是职业道德的根本。诚实是指言行和内心思想一致。守信就是遵守自己所作出的承诺，讲信用、重信用，信守诺言，保守秘密。诚实守信要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，不搞虚假，实事求是，如实反映，保守秘密，不为利益所诱
7、惑，执业谨慎，信誉至上。42.3 廉洁自律。 廉洁自律是会计职业道德的内在要求，是会计人员的行为准则。廉洁就是不贪污钱财，不收受贿赂，保持清白。自律是指自律主体按照一定的标准，自己约束自己、自己控制自己的言行和思想的过程。廉洁自律要求会计人员树立正确的人生观和价值观，公私分明，不贪不占。 2.4 客观公正 客观公正是会计人员必须具备的行为品德，是会计职业道德规范的灵魂。客观即会计人员在处理经济业务时以实际发生的交易或事项为依据，如实反映企业的财务状况、经营成果和现金流量情况；公正就是指会计人员应当具备正直诚实的品质，不偏不倚地对待相关利益各方。客观公正要求会计人员依法办事，实事求是，不偏不倚，
8、保持独立性。 2.5 坚持准则 坚持准则是指会计人员在处理业务过程中，要严格按照会计法律制度办事，不为主观或他人意志左右。这里所说的“准则”不仅指会计准则，而且包括会计法律、法规、国家统一的会计制度以及与会计工作相关的法律制度。是会计职业道德的核心。坚持准则要求会计人员熟悉准则，遵循准则，坚持准则。 2.6 提高技能 会计工作是专业性和技术性很强的工作，只有具有一定的专业知识和技能，才能胜任会计工作。提高技能就是指会计人员通过学习、培训和实践等途径，持续提高职业技能，以达到和维持足够的专业胜任能力5的活动。提高技能要求会计人员有不断提高会计专业技能的意识和愿望，有勤学苦练的精神和科学的学习方法
9、。 2.7 参与管理 参与管理简单地讲就是参加管理活动，为管理者当参谋，为管理活动服务。间接管理。参与管理要求会计人员努力钻研业务，熟悉财经法规和相关制度，提高业务技能，为参与管理打下基础，熟悉单位的经营活动和业务流程，使参与管理的决策更具针对性和有效性。 2.8 强化服务 强化服务就是要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。强化服务要求会计员强化服务意识，提高服务质量努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 3.高职会计职业道德教育的途径 3.1 单独设置“会计职业道德”课程 目前，会计职业道德、会计法规相关内容在培养学生德育方面的课程中涉及较少，难以达到职业道德教育的
10、目的。因此，高职院校应增设“财经法规与会计职业道德”课程，作为会计专业核心课程的组成部分，将职业道德教育纳入会计专业教学体系。通过院校教育，强化会计职业道德操守，树立会计职业道德观念。由于该课程是会计从业资格考试必考课，因此，可安排在大一下学期开设，此时学生对会计理论、技能和知识有了较全面的理解和掌握，在此基础上进行职业道德教育，可确保提高学生专业技术能力的同时，又能提高政治思想水平和法制观念，增强法律意识，从而帮助学生培养职业道德观念和良好的职业品质。 63.2 利用专业课的教学进行职业道德教育 会计专业课是一门技术性很强的学科，但其中同样也蕴含着非常丰富的职业道德教育因素，教师要找准知识传
11、授与职业道德教育的最佳结合点，通过教学内容把专业教育与职业教育有机地结合起来。如，在成本会计教学中，教师在介绍成本核算方法的同时，应说明其对加强管理、提高经济效益的作用，教育学生注重生财、聚财和用财之道。在财务会计教学中，要教育学生自觉维护财经纪律，严格遵守银行结算制度，加强企业货币资产的管理，保护国家财产的安全与完整，培养强烈的制度意识。这样将会计职业道德融入会计理论、技能和知识的讲授中，避免了专门讲授时的抽象、枯燥，使学生在理解和掌握会计专业知识过程中树立职业道德意识，培养职业道德习惯。 3.3 改进教学方法 3.3.1 发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学” 。教学是“教”与“学
12、”的统一，通过教师与学生的交流学习，共同提高，所谓教学相长。目前，我国的职业教育理论教学以教师为主，课堂上满堂灌，往往是预先给学生思维定向，思维加上了枷锁，培养出来的学生，自主创新能力较差。 “学问”二字，必须以问促学。学生在学习中有疑有问，才能会去思考，有交流有进步。因此，教师在教学中应重视学生质疑能力的培养，让学生有自由度，把质疑问难的主动权真正交给学生，给予学生足够的时间去思考和感悟。 3.3.2 改进教学手段。第一，案例教学法。道德教育最有效的途径就是案例教育，借助案例能增强其对道德的感性认识。第二，多媒体教学7法。增强教学的趣味性，提高教学的吸引力。第三，情景法。通过各种情景设置，在
13、强化感性认识的同时，提高理性认识。 3.3.3 加强实践教学，培养自主创新能力。要培养高素质技能型人才，提高学生的职业技能水平，尤其是创新能力，就必须加强实践教学。可以采取以下方式进行：其一，可以通过会计模拟实训，对学生进行合理分组，各自必须做一个独立项目，让学生主动学习，全面了解掌握职业的技能，不断地积累经验。其二，明确责任分工，在实践教学中给予每一个学生具体的职责，从事某一个会计岗位的会计核算，让学生在实践中慢慢养成一种良好的工作习惯，增强责任心。其三，改进传统的纯作业式模拟方法。设计模拟环境，使会计的模拟不仅仅针对本企业，还要面临更多的主体、更复杂的社会关系等外部环境，由学生自己选择会计
14、政策和方法，既要遵守国家有关的财经法规、会计制度，又要努力实现企业的会计目标，达到加强企业管理、维护市场秩序的目的。在仿真的模拟环境里，不仅锻炼了学生自主进行会计处理的能力，使学生在市场环境下感受了遵守会计职业道德的重要性，感受利益与道德发生冲突时的考验。 加强高职会计专业学生的职业道德教育，提高学生道德素质，是一项重大而紧迫的任务。我们作为高职院校教师，有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业操守，帮助他们在大学阶段就为将来步入社会形成正确的职业判断打下坚实的基础。 （作者单位：江西工业职业技术学院） 参考文献 81中华人民共和国财政部.会计从业资格管理办法Z，2012-12-05 2薛晶.以会计证培训为契机加强高职学生会计职业道德教育J.中小企业管理与科技(下旬刊)2012.8:242
