1、1基于高职实训基地的校企文化建设高职院校的核心竞争力在于构建具有个性特色和丰富内涵的校园文化，校企文化则是高职院校在实训教学过程中产生的一种创新性文化。实训基地校区是广州民航职业技术学院机务类学生岗前综合训练基地。实训基地校企文化为毕业生适应企业文化打下了基础，但由于学校忽视了校企文化的建设，致使多数企业反映部分高职毕业生难以适应企业的岗位要求和文化氛围，诸如：责任意识不强，团队精神欠缺，学习后劲不足等。的确，因受校园文化的长期熏陶，学生毕业后其价值追求必然与企业文化产生冲突，难以适应企业的管理制度和岗位素质的严格要求。由此看来，高职实训基地校区建设必须融合企业文化氛围，渗透企业价值理念，并与
2、就业市场零距离对接，这对于提升高职学生的就业能力和职业拓展能力具有一定的现实意义。 一、高职实训基地校企文化的内涵及构成要素 高职实训基地校企文化是高职院校实训基地顺应社会和企业的需要而产生的特色文化，伴随着社会和企业的发展而发展，换言之，校企文化是校园文化和企业文化融合而形成的创新性文化。实训基地是培养学生综合职业竞争力的重要场所，校企文化是实训基地内涵建设的核心，其目标是培养学生的职业素质与综合实力。实训基地校企文化是实训教学体系的重要组成部分。它是教师与学生在长期特定的时空中，在围绕培养学生实操技能这个核心目标而进行的实践教学活动中逐渐形成的实2训氛围、行为规范、实训理念、师生配合程度以
3、及相关的硬件设施等因素的总和。 从文化表现形式维度来看，校企文化由设备设施、管理制度、环境设计三个动态支撑的 三角形结构链组成，它是形成实训基地文化的必备条件。从文化内涵建设维度来看，高职实训基地校企文化则呈现出物质文化、道德文化、制度文化和标志文化“四化一体”的文化特征。 二、高职实训基地校园文化和企业文化的联系 高职实训基地校园文化是学校在长期的办学过程中培育形成并得到师生员工普遍认同的校园物质文化、道德文化、制度文化和标志文化的总和。企业文化是企业在长期的生产经营过程中逐步形成并得到员工普遍认可的企业物质文化、道德文化、制度文化和标志文化的总和。 高职实训基地和企业好比是“水”和“鱼”的
4、关系， “水”离不开“鱼” ， “鱼”离不开“水” ， “水”有了“鱼”才有了生气， “鱼”有了“水”才有了生命。校园文化为企业培养高素质人才意义重大。企业文化融入校园文化促进校园文化的发展。校园文化与企业文化的互动、 融合和无缝对接是大势所趋。 三、校企文化建设的主要内容 高职实训地校园文化要以提升学生的就业竞争力为建设目标，充分结合学校情况与民航行业，乃至市场行情，领悟、引入企业文化，加强校企文化的建设应从物质文化、道德文化、制度文化和标志文化入手，构建“四化一体”的校企文化特色。 第一，丰富物质文化。 3实训基地物质文化的主体由硬件设施，先进人物、事迹等构成，它既是师生进行实践教学、培养
5、岗位操作技能和综合素质的特定场所，又是实训基地特有的文化内涵和风格的载体。物质文化是实训基地校企文化的外显表征，是道德文化、制度文化和标志文化赖以生存发展的基础。以广州民航职业技术学院为例，飞机维修工程学院实训基地现拥有 1 个停机坪，2 个机库，32 架飞机，130 余台发动机，30000 余件零部件，若干专业实训室和工具房，校辖区有通用公司和行业工厂各 1 家。飞机的机型、来源、使用时间、使用用途等需要专门的介绍牌，种种设备设施从结构布局上来讲，需要与企业工作的岗位要求和文化情境相结合。同时，实训基地还有“双师”型教师若干，工学博士和博士后若干，空军专业的技术师团级干部若干，广东省高校“千
6、百十工程“校级培养对象两名等等各种优秀人力资源，同时，学校随着民航行业的发展而发展，近几年有的放矢的进行人才储备，并先后购买飞机 3 架，进一步促进了实训基地物质文化的建设。 第二，彰显道德文化。 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 （教职成201112 号） 、 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见 （教高20124 号）等文件指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。 ” 认真贯彻中共中央国务院关于进一
7、步加强和改进大学生思想政治4教育的意见精神，坚持育人为本，德育为先，把立德树人、强化职业素质教育作为培养民航高技能人才的根本任务。道德文化是校园文化建设的核心和灵魂，是校园文化的重要组成部分，是校园道德价值理念、道德规范体系以及承载着道德精神的文化符号实体所构成的整体。校园文化融合企业经营文化的价值理念，体现时代性、科学性、系统性、有序性和实效性。结合 CCAR145 部标准，以教师职业道德规范和教师日常行为规范为依据，实训基地教师要达到行业、职业和企业的道德要求；实训教师在教学过程中借鉴和引入企业“爱岗敬业、吃苦耐劳、诚信务实”的文化理念，从道德层面强化学生对企业文化的认同；建成民航职业道德
8、和企业文化长廊 1 个，培养学生民航安全意识、责任意识和荣誉意识；校园广播、电视台、学报、院报、校园网、橱窗、板报等校内媒体发挥职业道德教育的宣传阵地作用。这些精神、理念一旦形成团队的凝聚力和向心力，必然成为高职实训基地可持续发展的精神。 第三，完善制度文化。 制度文化建设包括规范、制度、流程等的建设，确保标准化，体现时代性、科学性、系统性和实效性。制度文化是保证实训基地各类实训教学活动正常开展的重要机制，是高职院校实训教学管理制度和运行机制的总和。实训中心的制度文化建设要根据实际工作过程的目标任务要求，有针对性地引入企业的管理制度，加强对学生实训行为的规范指导。以广州民航职业技术学院为例，从
9、实训基地教学管理层面上，坚持以中国民航总局指定的 CCAR145 部和 CCAR66 部标准为依据，引入世界500 强企业南航的安全和质量管理体系标准和管理模式，充分运用5SMS（Safety Managemeng System，即：安全管理理论） ，建立由学校法人审核并亲笔签名的安全管理手册、质量管理手册、内部监督检查制度，完善运行安全报告制度和跟踪监察制度，从校校交流层面上， “他山之石，可以攻玉” ，结合学校实际情况，借鉴中国民航大学的相关经验，诸如：厦航主题日、播音主题日和商航主题日以及“校办厂”等，与时俱进，另辟蹊径，启动实训基地管理新机制；从校企合作层面上，随着行业和市场的需要，发
10、展仿真职业环境的实训室，定期外聘行业企业专家、权威人士或技术骨干为实训教师，外派学生到行业企业参加教学顶岗实习；从实训基地学生工作层面上，建立管理、激励的规章制度，比如：学工线内部的工作奖罚条例 、学生自律承诺书和在校综合表现实录等，建设校园宣传、网络系统，加强学生工作队伍及学生专业性社团、协会建设，激发学生的独立自主能力，培养学生的创新思维和团队精神。第四，展示标志文化。 标志设计的理念、符号表现实物的特征，蕴涵丰富的文化含义。标志文化诠释高职院校的办学特色，广航院作为国家示范性高职院校，注重自身的标志文化建设，校企文化的标志内容广泛，包括：校徽、校旗、校训、校歌的宣传学习教育；融合企业文化，办学理念的与时俱进；工作准则的明确；广航院准机务人誓词牌的建成；校园景点、楼栋命名的征集、确定；蕴涵校企文化的楹联的设想、张挂。标志文化勾勒了高职院校的办学特色，折射出自身的文化品位，标志文化是学校精髓和理念的外化，其意义显而易见。 6（作者单位：广州民航职业技术学院）
