1、1探究任务驱动法的应用摘要：在高校旅游英语教学中应用任务驱动法，可以促使学生积极主动地进行学习和探究，提高英语学习效率和英语沟通能力。本文通过分析高校旅游英语教学中存在的主要问题，详细阐述了任务驱动法在高校旅游英语教学中的应用策略，以期为我国旅游业培养出更多的专业人才，促进旅游业更好、更快发展。 关键词：任务驱动教学法 旅游英语教学 应用 新时期，旅游业开始成为我国一个新的经济增长点，对旅游业人才的需求数量急剧增多，旅游业人才严重缺乏，特别是缺乏具备较强英语沟通能力的专业人才。而在高校旅游英语教学中应用任务驱动法，有利于培养学生的语言交际能力，满足旅游业对专业人才的需求，促进我国旅游业更好的发
2、展。 一、高校旅游英语教学中存在的主要问题 许多高校在旅游英语教学中，将教学目标简单定位于培养学生的听、说、读、写能力，具备一定的旅游知识和相关技能，缺乏一定的指导性，在教学过程中仍旧是以词汇和语法为主，侧重对篇章的背诵，忽视了对学生语言能力的训练和培养，不利于实现旅游英语的实用性。同时，在具体的教学过程中，教师不重视激发学生进行主动学习，缺乏相应的实训课堂，在实际的就业过程中无法将旅游和英语这两方面的优势很好地展现出来，加上学生严重缺乏跨文化理解能力，不能很好地理解西方的2文化背景，造成语用失误或文化失误，进而产生不必要的摩擦或误解，影响交际的顺利进行。不利于培养学生的实践综合能力。 二、任
3、务驱动法在高校旅游英语教学中的应用策略 1.任务开始前进行有效的课程导入 在实际的高校旅游英语教学中，如果教师一开始就直入主题，不给学生任何缓冲，就会让学生觉得比较紧张和压抑，不利于进行有效的英语学习。所以，在实际的英语教学中，英语教师可以有效运用任务驱动法，先以与旅游有关的背景、文化、景点等进行有效的课堂导入，激发学生的英语学习兴趣，促使学生在最短的时间内回忆起已经学过的与旅游相关的词汇、短语或句子，让学生尽快地熟悉课程主题和主要内容，为下面的英语课文学习打下良好的基础。如英语教师可以创设景点介绍、旅游新闻、旅游热点、节日旅游等与旅游专业密切相关的英语活动，提高学生参与活动的积极性和主动性，
4、为下面的英语教学打好基础。 2.设定具体任务引导学生搜集旅游素材 在高校旅游英语教学中，英语教师要根据学生的实际情况和任务的难易程度，科学地设定具体任务，既不能太简单，也不能太难，让学生经过一定的努力才能完成。通常情况下，旅游英语教学的主要内容有导游的主要职责和具体任务、中国旅游景观、中国民俗文化、情境对话、国内外旅游热点等，英语教师可以引导学生经常关注并搜集国内外的旅游新闻和旅游热点，及时了解关于旅游的各种信息和相关动态。除了这些教学内容，英语教师还要给学生布置其他的主题任务：对自己比较熟悉或比较有名的旅游资源和景点进行介绍。如桂林山水、海南天涯海角、3苏州园林等，英语教师可以通过报纸、造纸
5、、图书或网络等途径搜集相关的英文资料，然后对这些英文资料进行整理，并加入自己对这些旅游资源或景点的理解；按照正确的导游服务流程，Meeting at the Airport（机场接待） 、Itinerary（行程安排） 、Hotel Check 一 in（酒店入住） 、welcome speech（沿途介绍） 、Scenary Introduction（景点介绍） 、Farewell Speech（机场送别）等，让学生制定合理的接待计划；面对突如其来的变化或突发状况，应该如何进行解决？如在约定的时间内导游还没有接到游客，而且电话也打不通，怎么办？对游客安排的用餐，游客不满意想换餐怎么办？ 3.
6、引导学生积极完成各项任务 在高校旅游英语教学中，英语教师在导入新课之前，可以然当天的值日生对民俗文化、文化遗产、旅游热点等用旅游英语知识进行表述，而要想进行准确的表述，学生就要搜集相关的旅游词汇和短语，久而久之，学生的旅游知识就会变得越来越丰富。对于英语教师给学生布置其他主题任务，学生也要积极完成：在教师检查学生任务完成情况前，英语英语可以先让学生准备 3-5 分钟时间，让学生能够熟练地将介绍桂林山水、海南天涯海角、苏州园林等比较著名的景点，并将其他学生有可能不认识的生词或专业词写在黑板上进行讲解和解读；对于导游服务流程，英语教师可以创设一定的情景，选出几位学生充当游客，让学生进行导游模拟服务
7、，对于 Meeting at the Airport（机场接待） 、Hotel Check 一 in（酒店入住） 、welcome speech（沿途讲解）等环节，英语教师要及时做好记录，不断提醒学生注意自己的表演情绪，进而提高学生4的实践能力；对于突如其来的变化或突发状况，英语教师可以将学生分成几个不同的小组，进行模拟演示，锻炼学生在带团过程中的应急处理能力。 三、结语 总之，在高校旅游英语教学中运用任务驱动法，有利于提高学生的英语词汇量，特别是能够在掌握一些在旅游中经常会用到的比较专业的词汇，进而提高学生的听、说能力和旅游服务技能，满足旅游业对专业人才的需求，促进我国旅游业更好的发展。 参考文献： 1孙争争. 任务驱动法在高职旅游英语教学中的应用D.华东师范大学，2009. 2姜凯军. 浅谈任务驱动法在英语教学中的应用J. 广西教育，2008，12：31-32. 3赵俊芬. 任务驱动法在旅游专业英语听说教学中的应用研究J. 佳木斯教育学院学报，2010，04：128-129. 4华国梅，邓丽梅. 任务驱动法在高职高专导游英语教学中的应用J. 科教文汇（中旬刊） ，2011，07：118-119.
