1、1中职会计模拟实习课程教学改革探析中图分类号：F230 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2013）05-000-02 摘 要 会计模拟实习，是中职会计学习在实践体系中关键的一环，有许多的中职学校，为了提高教学效果，在会计模拟课程的教学当中存着许多的不足，为了提高课堂教学效果，以中职会计的模拟实习课程教学为例，进行课堂改革的探索与分析，从提高教师的整体素质、从教材的完善、及学习资料和设施的仿真性上入手，增加实训课时，并且采用科学的教学与考核方式等措施，来提高实践课的教学效果。 关键词 中职 会计模拟 实习 课程 教学改革 分析 探索 一、前言 会计模拟实习是会计专业理论联系实际、培养
2、学生实际工作能力的重要环节，是检验会计基础知识是否掌握的最佳方式，是会计基础知识学习的继续，是加速培养合格会计人才的有效途径。因此，在中职会计专业中建立会计模拟实习，开展会计模拟实习教学，对提高财会教学质量将起到重要的作用。 二、会计模拟实习的意义 会计模拟实习，是指在中职会计的教学当中，为了使学生学习时做到理论与实际相联系，培养学生在实际操作中处理实际业务的能力，学校在实习教学过程中，建立会计学习的模拟实习室，把企业财务部门的2有关会计工作内容的业务活动，浓缩到事先已经设计好的会计模拟实习资料当中，学生在实习时可以运用会计凭证、表格以及账簿和运算工具等，通过学过的会计知识，进行会计业务三项基
3、本功写、算和做的独立操作实习。通过实际操作来获取知识和能力的一种教学的方法。学生们通过模拟学习，不仅可以巩固原有的学习内容，掌握所学的基本知识和技能以外，还能提高学生的实际工作能力，并培养学生严谨的学习态度和科学务实的求学精神，为学生毕业以后走上会计的工作岗位，并能很快溶入到新的岗位当中，缩短学生的“适应期”并胜任本职工作奠定坚实的基础。在会计模拟实习的学习过程中，部分经济业务，虽然是虚构的教学内容，但是在老师的直接引导下，模拟操作的情形与企业的会计人员进行实际工作操作基本没有什么本持上的区别。 三、中职会计模拟课程的教学现状 会计模拟课程的主要学习目的，是为了使学生们通过仿真实训，来缩短毕业
4、以后的“适应期” ，并为提升业务能力打下基础。然而，在模拟实习的过程当中，有的同学在理论课上成绩不错，可是到了工作单位以后，实际的动手能力却很差，这种原因的形成，很大程度上是由于在校学习期间，对于动手能力的培养没有重视起来，对于模拟实习课程的学习不够扎实，如果没有会计模拟实习的动手能力的锻炼，其理论知识在优秀，其工作能力也会受到限制。这要求，在学校开设的模拟实习课程的学习时，要力求从以下方面着手，打造高效的教学课堂而努力： 1.教学过程缺乏生动性 会计模拟一般是在学生毕业离校前的一学期开设的课程，在这个环3节当中，学生大多都是根据课本或教材的要求，按照实习内容，为填写会计凭证而填凭证，为了登账
5、簿而登记账簿，一些机械性的工作使得大多数的学生在做完一套账以后，仍然不知道为何建立这些账簿。并且在实际学习与教学过程中，模拟实践课被当作是一门作业，还有一种原因就是有许多的教师，并没有会计工作的实践经验，所以在会计模拟实习学习的操作过程中无法指引学生看到企业经营过程中的鲜活性，使模拟实践实习教学流于呆板，丧失生动性。 2.教材缺少职业判断能力教育内容 学生在编完一套账以后，根本不懂企业的计划、审批以及内部控制等有关财务方面的管理制度，所以既无法感受到原始凭证所具有的法律效力以及审核心的真实性。 四、提高会计模拟课程实践效果的措施 在中职的会计模拟实习课程里，必须要从会计的本职岗位出发，大力培养
6、学生在未来的工作中实际的动手能力和敏锐的职业判断力。为了快速提高会计模拟课程教学的实践效果，可以从这样几个方面着手： 1.增强教师的业务能力，提高教师的业务素质，是有效提高模拟教学的一个重要方面 （1）提高教师素质，增强教学过程的生动性。在这一环节，要大力提高教师的业务素质。努力构建一支强有力的教师队伍。 （2）采用体验式的教学方法，极力增强教学过程当中的生动性。使学生在兴趣的驱使下进行学习。在教师指导性的教学过程中，教师可以使用一些真实的票据或凭证、账页，锻炼学生对账务的处理能力。也可4以将这些具有实效或法律效力的东西复印给学生的同时，根据学习主题组织起一些活动，使学生们分别扮演不同的角色，
7、来实现票据或凭证实效性。 2.建立仿真教学实训室，并增强实训资料以及实训设施的仿真性 （1）设施仿真。学校建立起仿真实训室，并仿照中小企业内部的结构，并把所有材料均采用缩微的模型，如设立最基本的一些职能部门，如财务室等，还要设置相应的岗位，如会计、出纳、仓库管理员、后勤主任等等涉及到财务的岗位。 （2）耗材仿真。此外，如果条件允许，还可以设计银行、工商以及税务等虚拟的有关会计工作的实体部门，根据业务进行模拟演示学习。在会计涉及到的材料上进行仿真设计，也属于耗材仿真。如各种帐单、凭证、账薄以及报表等等。 （3）制度仿真。学生开始实训就要培养他们的职业意识， “上班”必须准时，职能部门和每个岗位的
8、职责必须挂在墙上，要有严格的内部控制制度，确保每位学生对制度内容耳熟能详，提高学生综合的职业能力和实践能力。 3.与企业相接轨，完善会计的模拟实践教材，充分的调动起学生学习的积极性 使实习的教材与各行业财务实际情况接轨，编写的教材，以企业的实际情况经过加工整确定，使教材中的案例具有真实性与可操作性。同时还应当增加职业判断方面的教学内容。应当增添一些不合理或者是不合法的原始凭证及帐单等，让学生进行审核心，从中体会有假的或错的5凭证带给企业的危害。还要建立起切合实际的进入企业实际培训学习的制度。有效的提高学生的学习兴趣，并且能有效提高学生的岗位意识和职业能力。 4.采用有效的实践考核方式，运用科学
9、手段考量实践效果 对于评价手段，可以选择具有科学性的评价标准。学生只有在全面掌握实践操作后才会取得好的成绩，使得考评结果能真实地反映出学生的实践效果。 五、结束语 提高中职会计模拟实习课程教学，不仅取决于教师的理论水平与实践能力的高低，还取决于培养学生的动手能力，缩短学生的理论知识与实践操作之间的差距，并为提高学生的职业适应性和未来的业务能力进行分析与研究。旨在寻求一种更为有效的教学手段与方式，所以本文对这一课题进行了深入的研究与分析，希望能为中职会计模拟实习课程的教学改革提供参考的依据。 参考文献： 1林丽群.中职会计模拟课程教学改革探索.当代职业教育.2011（01）. 2林丽群.中职会计模拟课程教学改革探索.职教通讯.2011（02）. 3陈建波.中职会计实践教学改革初探.中等职业教育.2010（06）. 4张艳.浅谈中职会计教育的教学改革.中国科教创新导刊.2009（21）. 5胡艳秋.中等职业学校基础会计课程教学改革初探.辽宁教育行政6学院学报.2008（08）.
