1、1中专院校会计教学中学生应用能力的培养摘要：随着我国社会主义的快速发展，经济时代对会计人才的要求也越来越高，会计教学是中专院校一门很重要的课程，这门课程能直接影响到会计人才的培养，从而影响到社会的发展，因此，一定要重视这门课程，除了传授学生一些基本的专业知识外，还要注重改革专业课教学模式，以培养学生的应用能力，使会计人才能跟上时代的步伐，适应社会的需求。 关键词：中专院校；会计教学；应用能力 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）03-0-01 一、应用能力中“软能力”的基本概念分析 什么是“软能力”呢？首先要理解能力这个概念。能力所涉及的范围是非常广泛
2、的，因领域、角度的不同，其定位便不同，在心理学家看来，能力就是一种力量，这种力量是在完成某些任务时展现出来的，并能够影响到任务的质量与结果，由此可知，能力能从根本上体现一个人的综合素质，也是自我表现的一种方式。然而，在管理学家看来，能力能够影响到个人或组织在从事某些任务时所展现的心理特征，因此，能力既可以是个体概念，也可以是群体概念。本文从个体出发，对能力的界限进行分析，将能力分为软能力和硬能力，通俗地讲， “硬能力”可以说是先天具备的或者能够进行量化的指标。例如，对于中专院校会计专2业的学生来说，他们所学的基本专业技能，通过考试获得的证书，以及毕业证，学位证等都属于硬能力，显然，硬能力通常是
3、指实实在在的，看得见，摸得着的，但是也不要小看硬能力了，硬能力的获取也需要一定的努力，也需要时间和精力。 “软能力”就是完全不同的概念了，相对于“硬能力”来说，大多是后天形成的，具有一定的内隐性，需要强调的是， “软能力”也能通过天赋施展，如一个人天生就有较强的理解能力，逻辑思维能力等。 二、影响中专院校会计学生应用能力形成的主要因素分析 1.不明确会计教学目标。会计人才培养的类型和方向是由会计教育目标决定的，简单地说，教师的教学内容就决定了学生今后的从事方向，教师的教学手段也很重要。有个专家分析了关于中专毕业生就业率低的问题，称中专毕业生就业率低是因为学校的教学目标不明确，有些学校很茫然，不
4、知道是以理论知识为重还是以增强学生实际操作能力为重。因为会计教学目标的不明确，导致了会计教学活动的混乱，还有相对于本科院校而言，中专学校学生的基础知识一般比较薄弱，这样使得“软能力”的培养受到阻碍。 2.实践型师资力量比较薄弱。由于中专院校的会计教师一般都是高校毕业生，往往缺乏教学经验和实践操作能力，在会计教学这方面可能还缺乏一定的认识，虽然有些教师理论基础比较扎实，但是会计这门学科最重要的还是实践，有些学历高、层次高、专业基础扎实的教师，往往因为待遇过低而不愿在中专院校干，对于有些有实践经验的却又缺乏理论知识，因此中专院校需要引进新型教师，既要拥有扎实的专业基础3知识，又要有一定的实践操作能
5、力。 3.课程的设计脱离了实际，专业设置没针对性。一些中专院校为了扩大学生的就业范围，提升就业率，在设置专业时很随意，甚至还有盲目地跟随其他高校的，这样一来，学生的知识面不但没得到扩展，反而变得越来越狭窄，很难以适应社会的需求，由于中专院校会计教学目标不明确，因此在课程设置方面也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：第一，课程内容落后，课程设置落后，大多是照抄照搬，缺乏创新；第二，基础课程和专业课程在比例上是失调的，基础课越来越少，专业课越来越多，最后导致学生的综合素质无法提高；第三，有些中专院校忽略了学生理论基础的培养，而片面地注重实践，这样是不可取的。三、提高中专院校会计生应用能力的措施
6、分析 1.树立“软能力”培养意识。 “软能力”的培养，一定要受到中专院校领导的关注，如果缺乏“软能力”培养意识，那么培养“软能力”将无法实现。在有些中专院校，很多领导都缺乏对“软能力”的了解，根本就没意识到软能力的重要性，甚至有的教师脑海里根本没有软能力这个概念，认为只要把学生教好了，考试能取得好成绩，就万事大吉，正是由于存在这种严重错误的思想，学生“软能力”培养受阻，更为甚者，个别中专院校竟然把技能的培养和“软能力”的培养等同起来，认为技能就是软能力。针对这些问题，必须要采取一定的措施，首先要让领导和教师正确理解什么是“软能力” ，将软能力和基本技能严格区分开来，然后宣传软能力的重要性及其在
7、生活中的地位，树立培养“软能力”的4意识，制定系统的教学计划以提高学生的“软能力” 。 2.加强师资队伍的建设。目前中专院校教师还存在着很多缺陷，有的理论基础较差，有的缺乏实践能力，所以根本就无法开展有效的教学模式，一方面，中专院校要加强教师队伍的建设，如进行专业的培训，鼓励教师进修等；另一方面，学校要不断地引进新型人才，以强化师资力量，有一支优秀的教师队伍是教学的根本。 3.训练学生的创新思维，培养学生“软能力” 。在会计教学当中，思维的训练是很重要的，教师可以利用专业课的特点培养学生的创造性思维、发散性思维，不断提高学生的独立性，主观能动性，使学生对不同的问题产生非同寻常的见解，打破学生以
8、前那种完全依靠书本的模式，创建新模式，使学生形成独立思考的能力，不断丰富学生的知识量，引导学生遇到问题时要敢于大胆地猜想，假设。从而提高学生的创新能力和应用能力。 4.参与各种各样的会计实践活动。相对于其他课程而言，会计这门课程的实践性很强，会计也是为实践服务的，要鼓励学生参与各种各样的会计实践活动，把理论和实践紧密联系起来，通过实践巩固理论，在实践过程中发现问题，提高学生学生的分析能力和解决问题的能力，从而提高学生的应用能力。 四、结束语 总而言之，中专院校会计教学应该以培养学生的“软能力”为根本出发点，训练学生的创新思维和应用能力，只有这样，才能提高学生的综合素质，才有利于学生的全面发展，所以必须要认识到中专院校会计5教学中存在的问题，并采取有效的措施，以提高学生的创新能力和应用能力。 参考文献： 1刘秋月.高职院校会计人才培养模式的改革与创新J.财会通讯（综合版） ，2008（02）. 2胡邦曜.澳大利亚的职业教育与培训赴澳大利亚 TAFE 的考察报告J.海外职教，2008（03）. 3雷佑新.德国“双元制”教学模式的启示J.经济师，2009（02）. 4任裕峰，等.育才通道高等职业教育专业建设探索.高等教育出版社，2005（07）.
