1、2019 年春学期中学地理教研工作计划一、主要任务： 本学期四次大教研活动，地理组采用五步时适教学模式，在讲授新课、复习课时，能熟练应用这种教学模式，实现真正的高效教学。 二、理论依据： 五步时适教学模式中的五步指的是展示目标自主学习讨论解疑课堂小结当堂检测，第一个时就是要求及时。老师给予学生的引导、点拨要及时，学生给老师的反馈要及时，第二个适是合适。教学的内容要合适；教学的方法要适合，老师自己要探索适合自己教和适合学生学的教学方法与风格；指导学生要摸索适合自己的学法。 布鲁纳的教育理念认为教学是教师引导学生学习的过程。在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威，也不再是知识的垄断者，而是一个地地
2、道道的、一个完全将自己摆到和所教的学生同样位置、同样充满好奇心的学习者，同时也是学生们的朋友和合作者，又是他们中间的引领者，他们中间的组织者，他们中间的专家。这样的课堂，相比教师按照教参或教案展示自己行为的传统课堂而言，充满了变数。它需要地理教师充分展现自身高超的教育智慧，时刻关注教学中的动态生成，因学生而动，因情境而变，让课堂呈现出真正的活力，实现从讲学到导学的转变。 通过学生间、师生间的交流，学生不仅可以从教材中和教师身上获取知识和帮助，尤其为后进生提供参与课堂的机会，激发学习地理的积极性，实现让每一个学生都得到发展的教学理念，大大提高了地理课堂教学效率。 三、具体实施： （一）、三月教研
3、： 1、备课活动，确定上课内容：七年级下册非洲。2、围绕本次教研活动主题备课、研讨课堂教学。 3、七年级朱艺萍，焦琰根据自己所教学生特点，设计要求的新课，并阐述自己设计的目的。 4、教研组教师围绕本次教研主题评课，探讨运用五步时适教学模式的得失。 （二）、四月教研： 主要任务是：安排政史地组出书地理组所承担的任务。王慧霞老师主要负责道法课教学模式的整理工作；焦琰，程玉昌负责教学模式的进一步实践完善以及微课的制作；翟继山老师就教学模式进行详细说明以及如何规范操作。 （三）五月教研： 各项工作的进度情况以及就在上一阶段实践中出现的、遇到的问题进行讨论、分析并制定具体措施。 （四）、六月教研： 1、探讨地理核心素养的培养。 2、再读核心素养导向的课堂教学，谈谈自己的想法。 3、探索在课堂教学中提升学生地理学科核心素养的有效的途径和方法。 4、探讨如何复习迎接期末。
