1、钓鱼的启示教师试讲稿大家好，今天我试讲的课题是钓鱼的启示，现在开始我的试讲。 上课，同学们好，大家请坐！ 同学们请看大屏幕，大家知道屏幕上这位外国人是谁吗？他叫詹姆斯兰费蒂斯，他是一位美国的建筑师，他被我国读者广为熟知并不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文做得对，做得好-天知地知，就是在无人知晓的情况下做得对，做得好。这究竟是一件什么事情呢？今天咱们就来了解一下。这篇故事被选入我们的语文课本，并改名为钓鱼的启示。板书课题 大家齐读两遍课题，好，想一想，启示是什么意思。这位同学已经迫不及待地告诉了大家他的理解，就是启发。那么这篇文章，究竟给作者和我们一个什么样的启示呢？请同学们自由读课文
2、，注意生字新词。哪些地方不明白的，多读几遍。找出文章写给我们启发的相关句子画出来。 好，看来大家已经读完了。咱们检查一下生字词语。看大屏，这些是本课的重点词语，大家齐读一遍。 好，同学们声音洪亮，读得很熟练，看来生字词语已经不是问题了。 那么文章给我们的启示是什么呢？谁找出来了，请举手，哦这么多，好这边的同学你来说。 -道德只是一个简单的问题，实践起来却很难。大家跟他找出来的启发一样么？哦，大家真是英雄所见略同啊！我们一起把这句话读一遍。 好，男生们读一遍，女生们读一遍。 那么究竟是什么样的一件事让作者从十一岁一直悟到成年，悟出来一个这样的道理呢？我们再来读课文，想一想，课文围绕鱼写了哪几件事
3、？ （板书思维图中心部分，画圈，在圈里写鱼字。） 好了，看来大家读完了。谁来说 说这篇文章围绕鱼写了哪几件事情？ 好，这位同学请说。 哦，你说的是钓鱼，放鱼，启示，（板书在思维导图上画出三个分支分别板书在三个分支上。） 看来你读懂了文章，理解能力很强啊！ 下面请大家找出自己感兴趣的部分，在小组内互相读一读。并拿起笔，把读出感受的句子画出来，感受写在边上。读完之后，在组内把你读书的感受分享一下。 五分钟。 一千个读者就有一千个哈姆雷特，经过阅读，相信大家都有自己的感受，下面咱们举手来分享一下个人的阅读感受。 好-你来说，哦，你分享的钓鱼这部分，你抓住了一个写作者心理的词语得意，（板书在第一个分支
4、钓鱼后面的下一个分支上。）你能说说作者为什么感到得意吗？用课文中的句子告诉我。这位同学读的很有感情，请坐，对就是这样读，啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。哪位同学能再读一读这句话，比刚才哪位同学读得更有从来没见过的惊喜感。好，你来读，还有谁想读，好，大家一起读。同学们，银色月光下一个十一岁的小孩子钓到他从来没见过的大鲈鱼时，心情多么的。？ 对，惊喜，快乐，高兴，得意啊！再次点到得意。不仅我喜欢这个收获，父亲也喜欢，从那句话可以看出来。 你来读。 对，我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。 我和父亲都喜欢这条鱼，都为钓到这样的大鱼感到？（得意。敲黑板提示得
5、意。） 好，谁再来分享，你的阅读感受。你来说，哦，你读的是父子的对话，你的读让我感受到当父亲让我放掉鱼时那种急切的语气。你真是个会读书的孩子。请坐！（在第二个分支放鱼后面再画新的分支，写上急切。）还有那些地方看出我十分不舍得放掉这条漂亮的大鱼。好，你来读，.这位同学抓住了乞求这个词语。（在急切后画出分支，写上乞求）那么谁能说说，这乞求的目光究竟在乞求什么？如果这个孩子就是你，这从没见过的大鱼是你辛辛苦苦钓来的，并且仅剩下两个小时就到鲈鱼开放日了，还是在静悄悄的无人的夜晚，此时你会怎么样乞求父亲。谁来说。请你来. 非常好，同学们入戏很快，你的乞求都要打动我了。但是，最后我有没有如愿留下这条鱼？好
6、，哪位同学继续读最后放鱼入水的段落。 好，这位同学读出了父亲的不容置疑，也读出了依依不舍的情感，（继续完善思维导图，在乞求后画出新的分支，写上依依不舍） 钓鱼放鱼这件事过去三十四年之久了，三十四年后，那个沮丧的小朋友已经成长为一个建筑师，此时的我又是如何认识这件事情的呢？大家一起读读最后两段。 那晚以后，我再也没有钓到过那样大的鲈鱼，但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的鱼。同学们，这里诱人的鱼还仅仅是我钓到的那种水里的游鱼吗？那么又是指的什么呢？结合你了解到的生活实际，也可以举个例子，在小组内讨论交流一下。 好了，你来说，这位同学举了个例子，放学路上捡到装了现金的钱
7、包。这钱包就是诱惑人的鱼。哦，这位同学也举了个例子，别人送你几块钱，让你代写作业。 哦，悟性真高！生活中我们遇到捡钱，送钱代写作业这样的事情时，坚守道德，不拿不义之财，就要放弃金钱的诱惑，所以道德是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（这句话用小黑板出示。提示大家齐读）所以这里的诱人的鱼，指的是？对，金钱等利益。 在生活中诱惑人的事情还有很多很多，以后的人生路上，我们也许会像这位建筑师一样，会不止一次遇到诱惑人的金钱或者利益，我们都要记得道德是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（敲黑板，读重点句子）（在第三个分支启示后面画一个分支，写上道德实践）四个字道德实践对我们来说是一种考验。希望同学们在有人监督，无人监督时都能坚守道德底线。 今天，我们通过反复朗读和小组合作，扫清了这一课的字词障碍，了解了课文围绕钓鱼放鱼的这件事，从中获得了生活启示。 收获很大。课下大家搜集一下这个建筑师詹姆斯的个人资料，丰富一下对课文的理解。好，下课。
