1、专业人才培养过程解读01 课程体系构成 1.学科基础课程群 学科基础课不同于专业基础课，它的核心价值在于：超越了实用知识的范畴，是学生学习实用知识的基础。教育技术学专业的学科基础课程群主要包括英语类、物理类、数学类、专业素质类和电子技术基础类五个子群。2.教育技术理论课程群 教育技术学专业的理论课程群分为专业基础类、专业主干类和科研类三个子群。 3.信息技术与教育课程群 信息技术与教育课程群的五个子群（多媒体技术类、信息技术基础、程序设计类、数据库类和网络技术类）。4.信息技术教学论课程群 信息技术教学论课程群的构建包含信息技术理论、教学技能、教学实践和信息技术科研 4 个子群。 5.教师教育
2、技能课程群 教师教育技能课程群包括教师基本理论、教师基本技能、媒体应用技能和教师能力发展四个方面。 6.教育电视节目制作课程群 包括理论类、技术类、文学艺术类和应用类四个子群。 02 教育和专业见习 一、见习目的 通过见习,初步感受中小学教育教学工作的流程,认识基础教育工作的意义；体验中小学教师工作的性质、地位和作用；理论联系实际地了解感知中小学生生理心理发展特点；了解当前基础教育课程改革进展情况；尝试运用已学的专业知识并结合见习实践完成一份见习心得，使学生能在思想上、业务上得到一次较为全面的实训锻炼，为教育实习打下良好基础。 二、见习要求 1.通过听取见习学校领导和老师的介绍以及调查研究，了
3、解当地基础教育课程改革和发展情况。 2.通过课堂教育见习，了解中小学教师从事学科教学的全过程；体验中小学教师工作的性质，感受教师岗位的竞争性和紧迫感，体悟教师职业的光荣感?和责任感。3.通过对班主任工作、学生活动和课外活动的见习，了解中小学课外活动开展的情况和小学生在各种活动中的表现。 4.听课前要熟悉教材，听课时要记好笔记，听课后作认真的分析和反思。 5.尝试抓住见习活动中某一焦点、深入调查与分析原因、探讨对策、完成一份见习心得。 三、见习内容 1.认真听取见习学校领导和老师介绍，了解学校基本情况、教学改革情况、教师队伍的建设情况等。 2.了解见习班级情况，了解教育教学活动和工作情况，了解学
4、校教育教学常规。 3.见习各门课程的课堂教学，听取教学工作经验介绍；了解小学各课程教学计划的制订、教材处理、教案设计、课堂教学、个别辅导、批改作业的方式和要求，了解学科教学改革趋势。 4.了解班主任和学生工作经验，了解班主任工作计划制订、班集体建设、班会组织、班级日常管理、偶发事件处理、学生思想工作等内容和形式。 5.协助指导老师做好个别辅导工作，批改部分作业，协助班主任开展班队活动，学做小学生的思想教育与心理辅导工作。 四、见习成绩的评定 见习学校汇总各见习指导老师的意见后，为每位见习生写出评语并评出见习等级。等级分优、良、合格、不合格四等。 五、见习注意事项 1.见习班级分组，每组选定一位
5、同学当组长，负责本组见习活动。 2.遵守见习学校的规章制度，积极参加见习学校的活动。 3.尊重见习学校教职员工，关心爱护学生，严以律己，处处作学生的表率。 4.听从指导教师的教育和指导，虚心向见习学校的老师求教。 5.听从领导，服从分配，积极完成见习学校交给的任务。 6.见习期间无特殊原因不得请假，注意安全和卫生。7.认真做好见习小结。 03 实践类课程修学要求 一、实践类教学的目的和意义 实践教学是教育技术学专业教学的重要组成部分，是大学生结合实践提供自身素质和能力的一个重要环节，是体现、反映和巩固理论教学的重要手段。 二、本册实践类教学课程 1、学术报告或专业讲座 2、公益劳动 3、社会调
6、查实践 4、科研实践训练（专业竞赛、考试、创新创业实践、科学研究、科技作品、素质拓展与实践项目） 5、教师职业技能培养与发展训练 6、课程设计 7、读书笔记 8、教育教学见习 9、教育教学实习 三、实践教学的组织实施 1、实践教学主要是围绕课堂教学内容，结合学生的实际，有计划、有组织的进行。 2、实践教学采取集中与分散相结合的办法进行，分散实践由学生个人自行联系进行，集中实践由学院统一组织。 3、学生进行实践前要根据教学内容，结合实践的具体情况制定出本门课程的实践计划。 四、实践成绩评定 1、学生根据人才培养方案的规定和要求，完成相应课程的实践，并毕业前将本实践手册统一交到教育技术学专业教研室
7、。 2、成绩评定采用百分制，第一次评定不及格者将延期毕业。 04 专业技能考核 教育技术学专业学生教学基本功考核办法（试行） 为全面落实人才培养方案，切实加强我院教师教育工作，进一步强化师范生专业技能，提高师范生的从教能力，特制订本办法。 一、考核对象 教育技术学专业学生均需参加考核。 二、考核组织及成绩评定 1.师范生教学基本功考核由教务办公室负责，学院成立师范生教学基本功考核领导小组及工作小组，考核成绩由工作小组根据师范生教学基本功考核评价标准集体评定。 2.考核安排在第五、六、七学期进行，具体安排另行通知。 3.考核分普通话、口语表达、汉字规范书写技能、课堂教学设计课堂教学设计多媒体教学
8、课件制作与操作说课模拟上课板书即兴演讲等单项，每个单项满分均为100 分。综合及单项考核分为优秀（分值比例为 90%-100%）、良好（分值比例为 80%-89%）、中等（分值比例为 70%-79%）、合格（分值比例为 60%-69）、不合格（分值比例为 60%以下）五个等级。 三、考核项目、内容及要求 1.普通话考核 学生参加国家语言文字工作委员会普通话水平测试等级达到二级乙等水平或参加学校、学院演讲比赛等活动，获得相应证书，可认定普通话技能考核合格；对于测试水平达不到要求等级者，由考核教师根据学生说课、讲课等进行考核，考核次数不少于 3 次。 2.口语表达技能考核 学生参加自治区、学校、学
9、院演讲比赛等活动，获得比赛证书可认定普通话技能考核合格；如果学生没有参加上述活动，可通过以下方式进行考核：一是微格教学技能训练课中进行，由任课教师负责考核并记录成绩；二是学院组织的口语表达技能考核活动来记录成绩；三是实习之前的试讲工作中进行，由考核教师负责考核并记录成绩。 3. 汉字规范书写技能考核 学生参加学校、学院三笔字比赛等活动，获得比赛证书可认定三笔字技能考核合格；如果学生没有参加上述活动，可通过以下方式进行考核：一是微格教学技能训练课中进行，由任课教师负责考核并记录成绩；二是实习之前的试讲工作中进行，由考核教师负责考核并记录成绩；三是学院组织的三笔字技能考核活动记录成绩。 4.教学设
10、计技能考核 根据指定一课时（45 分钟）的教学内容设计详细教案一例，时间为 60 分钟。 2.多媒体教学课件制作与操作 根据指定的教学内容现场制作多媒体教学课件一例，制作平台不限，时间为 30 分钟。 3.说课 根据指定的一课时（45 分钟）教学内容进行说课，准备时间 60 分钟，说课时间控制在 10 分钟以内。 4.模拟上课 根据指定一课时（45 分钟）的教学内容进行模拟上课，时间控制在 20 分钟以内。 5.板书 根据指定一课时（45 分钟）的教学内容进行板书设计并板演，时间在 15 分钟之内，其中设计时间 10 分钟，板演时间控制在 5 分钟以内。 6.即兴演讲 根据指定的题目进行即兴演
11、讲，准备时间 5 分钟，演讲时间 3-5 分钟。 四、考核结果的要求 师范生经教学基本功考核合格后方能参加教育实习活动。考核不合格的学生，可在教育实习前(每年 9 月初)安排一次补考。补考仍未通过者，需参加下一届教学基本功考核。考核通过后，编入下一届学生参加教育实习活动。 05 教育实习 教育实习是高师教学计划的重要组成部分，是高师独具师范特性的一门重要的综合实践必修课程。是对师范生进行综合能力培养和专业思想教育的重要形式，是培养合格中学教师的重要阶段，它不仅对学生的专业知识、技能和教育理论进行全面考核，也是对学生实际教学能力的综合训练，是培养学生教学能力的高层次环节。它在形成师范生合理的知识
12、结构、能力结构，以及全面培养和提高师范生的素质，确保高师培养规格等方面具有特殊的功能，但是，随着当前教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，原有的教育实习方式已不适应新时代的要求，为此，不断探讨高师教育实习的方法，加强教育实习的管理是对高师教育实习的途径与措施的重要促进和补充，有利于完善高等教育体系的建设和发展。一、教育实习的目的 教育实习的目的在于指导师范生将平时所学的基础理论、专业知识和基本技能综合运用于中小学教育教学的实践中，培养他们独立从事教育工作的实际能力，并使他们在实习中接受严格检验，得到全面锻炼，培养职业情感，巩固专业思想，尽快成长为合格的人才，同时也帮助学校检验办学质量，获得反馈信息，贴近基础教育，吸取先进经验，改进今后工作，提高教育教学质量。二、教育实习的基本任务 1、在实践中进一步学习、领会党的教育方针政策，巩固学生热爱教育事业和专业思想，培养教师的基本素养； 2、了解基础教育教学工作的规律，教育改革和发展动态，学习教育教学方法经验； 3、运用已学过的专业基础知识、教育科学理论和基本技能，培养学生独立地进行教育教学工作的初步能力；4、了解班主任工作的内容和方法，培养学生从事班主任工作和组织、领导课外活动的初步能力；
