1、1 西南政法大学本科教学水平审核评估自评报告 （外语学院） 规划与实施 （一） 专业定位 外语学院现有一个本科专业：英语（法律经贸方向）。学院前身为外语系，成立于 1993 年， 1995 年开始招收本科生。经过二十 多年 的 发展， 依托西南政法大学的法学优势，已经形成 了 英汉对比法律语言学、法律翻译和法律英语教育 3 个独具特色的 教学和 研究方向。目前在全国高等院校中具有招收这 3 个研究方向的学术型研究生或翻译硕士的院校只有 3 所 （ 分别是 西南政法大学、中国政法大学和广东外语外贸大学 ） ， 我 院 在法律翻译理论与实践的研究和人才培养的数量和 质量方面位居全国前列。 学院已凝
2、练出 培养具有扎实的英语语言基础，良好的英语运用能力，掌握一定的法律、经贸知识，具有良好的科学文化素养、实践能力和创新精神，能在外事、法律、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理、执法工作的复合型英语高级专门人才。 在本专业 的 建设发展过程中，学院始终 致力于 在两对关系中获得平衡：英语与法律的关系；本专业人才培养方案与国家英语专业大纲（或英语专业标准，英语专业指南）的关系。本专业定位的人才培养目标是 培养 我国当前以及未来很长一段时间都急需且紧缺的人才，在 无法突破现有培养模式（本科 四年 ），达到相对理想培养模式（本硕连读 或 3+2 模式 ）的情况下，学
3、院曾积极尝试 在 人才培养方案内增加法律课程，夯实学生法律基础（但会挤占英语专业课时，且法律课程学习的深度和广度也不易把握） 。学院也鼓励学生 通过 辅修 二学位或者参加全国法律自考的方式获得 法学学位， 或者 利用业余时间系统学习法律（但学生学业负担较重，对学生要求偏高）。相2 信我们面对的问题，与全国 994 所开办有英语专业的高校相同。如此 庞 大的英语专业人才培养规模，要想让学生在职场拥有一席之地，必须将英语专业与所在学校优势专业相结合 。 我 们会坚定地在这条道路上探索下去。 目前，我国教育部规定的英语类专业有：英语，翻译和商务英语。 2000 年 4 月发布的高等院校英语专业教学大
4、纲，2004 年全国英语专业四 、 八级考试大纲修订版出台， 2014 年年底 即将出台的英语专业国家标准均对我国英语专业本科培养 做出 了明确规定，特别是今年底即将出台的国家标准将发布英语专业本科培养准入标准，这将对我校的本专业人才培养方案产生影响。在符合国家规定和保持我校本专业自身特色之间获得平衡，实属不易。本市市属高校几乎全部开设有英语本科专业， 2013 年底，只有我校英语专业与四川外 国语大学英语专业进入我市市属高校 “ 三特计划 ” 。面对即将公布的国家标准，我们 正在 努力寻找符合国家标准与保持自身特色之间的狭窄发展空间。 师资队伍 （二） 数量与结构 经过二十余年的发展，我院已
5、经形成了一支 爱岗敬业、 业务精湛 的 教师队伍 ，为我院的人才培养工作做出了重大的贡献。 以下部分将从师生比、专任教师的年龄、学历、职称和学缘结构 等几个方面对我院师资队伍现状进行分析 。 图 一： 外语学院师生比 3 02004006008001000系列1系列1 88 763教师人数 学生人数从上图看，学院现有专任教师 88 人，现有本科生 763 人， 师生比为 1： 8.7，远远高于教育部规定的标准 ，这为学院实行精细化教学提供了有力的人力资源保证。 图二：外语学院教师年龄结构图 年龄结构（共 88 人）中年教师54 人占 61%青年教师34 人占 39%从年龄结构来看，外语学院 教
6、师队伍作为教学科研主力的中年教师和 35 岁以下的青年教师人数比例较为合理 。 经过教学经验丰富、科研成果突出的中年教师的传、帮、带，很多青年教师已经成长为教学 和科研工作的重要力量。 4 图 三 ：外语学院教师 职称 结构 职称结构（共 88 人）中级职称53人占60%高级职称29人占33%初级职称6人占7%从职称结构来看，我 院 教师 职称结构较为合理，但是依然存在一定的问题，特别是 中级职称 人数偏多 ，必须引起重视 ，鼓励中级职称教师努力参评高级职称。 图 四 ：外语学院教师最后 学位 结构 13, 15%65, 74%10, 11%学士硕士博士从 上图看，我院教师最终学位以硕士为主，
7、拥有博士学位的教师的比例虽然较前些年有明显上升，但是仍有较大提升空间。 5 图 五 ： 外语学院教师 学缘结构 （ 1） ：最后毕业院校构成 23%15%18%3%8%6%6%1%1%1%1%1%1%1%1%1%1%2%1%1%1% 1%1% 1% 1%四川外国语大学西南政法大学西南大学重庆师范大学重庆大学上海外国语大学四川大学武汉大学华东师范大学华中师范大学北京师范大学北京理工大学北京外国语大学中国人民大学西北师大曲阜师大湖南师范大学泰国宋卡王子大学俄罗斯国立普希金俄语学院英国南安普顿大学英国爱丁堡大学日本广岛大学瑞典林雪平大学华西医科大学美国奥本大学从上图来看，我院教师取得最后学位的高校比
8、较集中，主要为 四川外国语大学、西南大学 、西南政法大学、重庆大学和重庆师范大学等 市内高校，学缘结构仍有较大改进空间。 图六：外语学院教师获各层次法学学位人数及比例 16, 18%已获得法学学位的教师 6 图 七 ：外语学院教师学缘结构 （ 2）：海外学历与国内学历 比 从上图看，我院 教师中从海外高校获得最后学位的比例不足10%。为配合学校的国际化建设工作，我院应加大对海外留学归国人才的引进。 图 八 ：外语学院教师学缘结构 （ 3） ：最后学历院校中“ 211 工程高校”与非“ 211 工程高校”比 40 40010203040502 1 1 学校 非2 1 12 1 1 工程院校与非2
9、 1 1 工程院校（不包括海外）从上图看，我院教师 获得最后学位的高校中， “ 211 工程 ” 高校与 “ 非 211 工程高校 ” 平分秋色，但是其中部分 “ 非 211 工程高校 ”属于国家重点高校， 或者在 各自领域内具有重要影响 。 通过以上图表数据分析可知，学院教师数量合理，师生比符合要求，可以 满足 本专业教学 的需要 。存在的问题主要有以下几个方面 ： （ 1）职称结构 ：副高以上高级职称占比较小； （ 2）年龄结构： 40 岁以下教师占比较大； （ 3）学缘结构：教师毕业院校较为集中； （ 4）学历结构：博士化率较低。 毕业于海外高校,8, 9%毕业于国内高校,80, 91%
10、毕业于海外高校毕业于国内高校7 （三）教育 教学水平 经过二十年发展，学院已形成了一支稳定的教师队伍，承担学院英语专业本科和全校大学英语教学任务。学院一贯坚持师德师风建设，赵亮教授 2012 年获评为重庆市师德标兵称号，学院以此为契机，大力弘扬先进典型，在教师中组织学习先进的活动。同时，始终坚持老教师对新进教师的 “ 传帮带 ” ，为新进教师指定教学经验丰富的教师作为 “ 师傅 ” ，新进教师作为 “ 学徒 ” 必须听课。 “ 师傅 ”也要听取 “ 学徒 ” 的课堂讲授，并指出问题，帮助其尽快 掌握授课技巧。近年来，我院多位青年教师参加市级教学大赛及校级 “ 精彩一课 ” 比赛并获奖。 教师在
11、教育教学 水平方面存在的问题主要是部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，运用现代教学技术手段方面较为欠缺，教学活动中不太注意与学生充分交流互动，未把书本内容与学生生活结合等。针对上述问题，学院进行了教师课堂观摩活动，即将一位教师的整堂课（ 45 分钟）进行录像，再组织教师进行观摩点评。学院将制定制度，每学期进行两次此种教学观摩。此外，学院计划举行全院课堂教学大赛（ 40 岁以下教师必须参加） ，促进教学交流，达到提高课堂教学质量的目标。 （四）教师教学投入 近三年来，学院教授、副教授积极承担本科生必修课或为本科生开设 选修课。同 时，学院教师积极申报各级各类教学研究，教学改革课题，获部市级教研教
12、改项目 16 项，极大的促进了教学质量的提升。但横向比较，我院教师申报此类课题积极性不高， 获批课题层次偏低，课题成果影响力有限，部分课题成果未能有效转化为课堂教学方法。 （五）教师发展与服务 为改进学院教师职称结构，提升教师教学能力和专业水平，学院采取“引进来”和“送出去”相结合的工作方针。千方百计引进8 高学历，高职称的“双高人才”充实教 师队伍，同时，鼓励在职青年教师报考博士。近三年共引进海内外博士 2 名，本院教师共有 7人在职攻读博士学位。在教学任 务极为繁重的情况下，学院仍然支持教师通过申请国家留学基金委的项目出国访学或者到国内名校交流学习。 由于教学任务较为繁重，大部分教师承担了
13、从本科生到博士生的多个层次，多个类别的外语课程，同时还有岗位相应的科研工作要求，致使教师再学习机会减少，动力不足。众所周知，知识的更新对于教学极为重要，学校应在教师进修方面加大力度并出台配套政策，鼓励教师到校外，国外进修学习。 教学资源 （六）教学经费 表 1： 2012 年 教学经费明细 其他日常教学维持费 26,700.00 学院及教研室教研活动 仪器设备使用费 11,300.00 每年按实际使用仪器设备原值的 3计收 设备购置费 30,000.00 用于学院设备购置 仪器设备使用费 11,300.00 每年按实际使用仪器设备原值的 3计收 实习费 47,700.00 英语专业 09 级为
14、 159 人 *300 表 2： 2013 年 教学经费明细 其他日常教学维持费 28,200.00 学院及教研活动费 300*94 人 设备购置费 12,200.00 用于学院设备购置（打印机 2 台； 4 台电脑） 设备维修费 5,000.00 用于学院设备维修 仪器设备使用费 11,300.00 每年按实际使用仪器设备原值的 3计收 9 实习费 58,800.00 刑事侦察专业本科 350 元 /生，其余各本科（含双学位生） 300 元 /生，计划内全日制专科 200 元 /生。 196 人 *300 表 3： 2014 年 教学经费明细 实习费 57.000.00 刑事侦察专业本科 3
15、50 元 /生，其余各本科（含双学位生） 300 元 /生，计划内全日制专科 200 元 /生。 其他日常教学维持费 29,400.00 学院及教研活动费 设备购置费 8,800.00 用于学院设备购置 设备维修费 5,000.00 用于学院设备维 修 仪器设备使用费 11,300.00 每年按实际使用仪器设备原值的 3计收 （ 3）实习费 58,800.00 刑事侦察专业本科 350 元 /生，其余各本科（含双学位生） 300 元 /生，计划内全日制专科 200 元 /生。 196 人 *300 （七）教学基本设施 本院现共有多媒体语音教室 19 间，共 950 个座位，基本满足学生在语音室
16、上英语听力课的要求。另外，学校还配有一个英语自主学习中心，可提供 200 个座位为学生课后自主学习。学校所有教室均实现多媒体化和网络化，并安装有红外语音播放系统，可以满足各级各类外语考试需 求。 根据西南政法大学教学实习基地建设管理办法（试行）规定，在现有 12 个实习基地的基础上，积极拓展校外基地数量和辐射范围，力争三年内再新增 10 个实习基地。（此处插入实习基地一览表） 在充分利用学校图书馆馆藏外文资料的基础上，学院积极要求校图书馆购置外语学习及外文期刊网络平台，供师生学习科研之用。校图书馆现有 “外研社外语学习网络平台”，“新东方外语学习网络平台”和“新东方微课平台”。此外，学院还有一
17、个图书资料室和外文期刊阅览室向师生开放。 存在的问题： 10 （ 1）语音实验室设备老化，急待更新软硬件，部分语音室 已无法完成正常教学任务安排； （ 2）实习基地建设需要加大力度，新建实习基地应与专业实践结合更加紧密； （ 3）图书资料，特别是国外期刊种类偏少，利用率不高； （ 4）部分教师信息素养及运用现代教育技术能力有待提高。 （八）专业培养方案 专业培养方案直接关系到人才培养的质量，学院一贯重视专业培养方案的制定和修订，始终试图在专业培养方案中体现专业特色，在学分，学时总数限定的前提下，合理安排专业课程，注重理论与实践的结合，在夯实基础知识的同时提高专业技能和动手能力。经过学院努力，
18、2013 年底，学院英语本科专业成功进 入重庆市 “三特计划”。 学院对人才培养方案修订严格按照学校规定的程序及要求，广泛征集任课教师，毕业生及用人单位意见，并组织校内外专家进行充分论证 ，力图在前面提到的“两个关系”上找到合适的平衡点。 （九）课程资源 课程建设是学院教学的重要组成部分，学院根据国家、地方、学校三级课程管理要求，结合学校丰厚的法学资源，以及学院办学特色和学生发展的具体要求，对教材和课程进行开发与设置，力争实现课程模式的多样 化和课程结构的优化。通过对学院教师进行有的放矢的学习培训，发挥 教师在课程开发和使用过程中的主体作用。 （ 1） 从制度上和组织上保证课程的开发与使用 以课程组为单位组成小型的教学团队，要求团队教师进行课程教学大纲的编写，对教师学期教学进度，集中备课等工作进行统一安排。 （ 2） 强化 业务指导，规范课程管理 学院不定期地以各种形式在学生中开展广泛调查，通过发放问
