1、学校 2018 年教学工作计划2018 年，将全面贯彻党的十九大精神，遵照局党委的工作部署，落实市教科研中心的工作安排，遵循创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，按照强质量、促均衡、守底线、保平安的总体要求，以提高教育教学质量为核心，以培养小学生核心素养为重点，围绕新课堂行动、新课程建设和新评价引领三个领域不断深化改革，不断改进教研方式，以全面提升教学质量为核心，突出课程改革、教师专业成长、教学精细管理三个工作重点，努力做好四项工作： 一、注重教师专业发展 在做好常规工作的同时，继续做好以下工作： （一）、让读书活动成为常态 读书不仅是教师精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。在继寒假
2、每人一本必读书致教师专题阅读打卡的基础上，新学期继续推行教师读书活动。读书形式将采用：（1）自主读书与集体阅读相结合；（2）自我反思与读书分享相结合；（3）自我提升与班级实践相结合等多种形式。 （二）、让研究活动成为常态 1.做好教材培训 自去年开始，一二年级已经开始使用部编本新教材，必须做好培训工作。一是学校内的自主培训，二是兰山区教研室的统一培训。其他年级教师也要认真学习课程标准，领会课标的基本精神，深入钻研教材，明确教学目标要求，理解和掌握教材内容，制定教学计划，预设教学过程。在备课时要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段和连续性，做到循渐进，螺旋上升。2.做好技能培训 建立科
3、学的管理体制，优化教师工作目标考核量化评估方案，突出抓好教师的教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、试题研讨等重要环节。继续加大对教师备课、上课、作业设计与批改、说课、单元补教补学、信息操作技能等方面的专题培训，确保各项教学工作稳步开展。 3.做好集体教研 强化备课实效性研究，重视教师解读教材、运用教法、指导学法的实际教 学能力。加强校本研究，关注集体研讨的效度，提倡学校采取多样化备课形式，推动现代化教学手段的使用。继续以固定晚办公时间为集体教研活动时间。活动的组织可以分为四个步骤：第一，确立主题。各教研组要事先根据教学计划和年级特点确立中心
4、议题，最好每次活动解决一个问题，并围绕中心议题拟好专题稿。第二，准备研究课。为了让参与活动的教师真正有所获，每个单元都围绕中心议题落实一个具体教学内容，组织者要与承担课的教师一起备课试教修改教案再进行公开教学，以引起参与者深入思考一些问题。第三，展开讨论。组织者与参与者评课（可根据实际情况提出几位中心发言人）。讨论时，提倡各抒已见，畅所欲言。第四，单元补教补学。一个单元的教学结束后，整个年级组要根据教学计划的进度安排，合理安排单元检测的时间，老师要对检测内容进行全批全改、测后讲评与分析；年级组内的老师要根据各自班级内的考试情况，进行集体研讨，以便查漏补缺，夯实教学效果。以上活动要做到集思广益，
5、取长补短，互相切磋，提高教学艺术，并结合有效课堂评价标准做好记录。 4.做好课堂研究 新学期，我们将致力于致美课堂专题研究，内容涉及教学环节研究、教学评价研究、教学策略研究和教学工具研究等多个方面。研究重点是（1）问题导学要求每节课做到课始有问题导入、课中有问题互动、课尾有新问题产生，培养学生善于发问、敢于质问、勇于释问的品质。（2）小组促学将学习的主动权还给学生，通过小组文化的建设达到让每位学生都深度卷入学习活动中去，让每个学生都有机会表达自己的想法，让学习在每个学生身上真实发生。（3）评价激学一是要形成基于小组的课堂量化评价，每天、每周、每月、每学期都有量化评价的记录，二是要通过及时的练习
6、（运用），让学生感受到知识的实际意义，也让教师了解到每个学生不同的学习困难，使指导更加有的放矢。研究方向：坚持课改必须从改课开始，真正将课堂教学改革的重点放在学生学习方式的重建上，教学过程由学习过程逐步替代，最终实现新课堂催生新教育，学科教学向学科教育延伸，教学策略向教育策略升华。研究目标：实现新课堂倡导的教学基本流程，体现以先学为基础、问题生成为纽带、展示分享为核心的基本理念，使每位教师形成自己的教学主张和教学模式。最终实现以学生的表达质疑能力的培养为主题式、问题式教研的内容，以学生表达、质疑能力培养的目标定位、实施工具、评价量表为抓手，将核心素养落细、落小、落实的愿景。研究汇报形式：教研员
7、示范课、教研组长及年级主任展示课、骨干教师引领课、教师常态课等多种形式。 5.做好学习成长 一个人的学习成长是无处不在的。在日常的教学工作中，主张教师要做到个人自主学习与组内互动学习相结合；外出提升学习与返校汇报学习相结合；主动申请学习与学校外派学习相续结合。同时要主动参与城乡联研、分片联研、全处交流等多种成长方式，加强校际联系，实现资源共享。 6.做好课题研究 课题研究，一般包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等内容。新学期，我们在做省市区课题研究的基础上，将加大校本课题（即小课题）研究力度。小课题研究的课题来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的
8、困惑、困难转化而来的。首先教师要学会如何在自己的教育、教学工作中发现问题，要有问题意识，并且要能把问题转化为可以研究的课题。其次，教师在进行小课题研究中的教育、教学理论学习是十分重要的，因为这种学习可以提高我们的认识水平，帮助我们能在理论的高度分析研究的结果，使我们的认识更加深入，这样我们在应用研究结果时会更切合实际，收到更好的成效。最后，教师在进行小课题研究时，还要注意下列要求：课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人（或同备课组的两到三人）开展研究。 加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。 充分考虑选题的主客观条件，注意
9、选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。 总之，鼓励教师成名成家，通过课标培训、教材研读、教学基本功大赛、读书沙龙、草根课例与课题研究等活动，促进教师整体素质的提升。 二、夯实常规检评活动 教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想， 以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。 （一）做好教师常规业务检查 新学期，继续加大教师业务资料的检评力度。内容涉及：教师备课、上课、作业设计与批改、单元补教补学等内容。教师要做到提前一周备课，在集体教研时，必须做好课前二次备课，要强化功在课前，利在课上的意识，做到
10、不备课，不上讲台。当发现教案不合要求时要及时交换意见，要求改正，检查中发现未进行二次备课情况要及时纠正。加大作业质量监控力度，强化布批与落实，重视作业的二次批改。力求做到有练必选、有做必批，有错必纠。严格控制学生家庭书面作业总量和难度，严禁布置机械重复无效的作业，严禁给家长布置作业或让家长代为评改，切实减轻学生过重的课业负担。重视作业设置、书写和布局的指导和检评，培养学生认真、工整、清爽、规范的书写习惯。加强书法教学研究，多措并举，确保学生练字实效。在进行检查时做到：采取月普查与组抽查相结合，并特注意小科检查（科学、品德、英语、音、体、美、写字等）。每次检查均作好记录和小结存档。 （二）做好学
11、生晨读和教师跟岗检查 每天早上 7:508:20 检查学生的到校读书和课任教师的跟岗指导情况，教务处要随时做好检查记录并及时通报。值班教干要不定时检查教师提前 3 分钟到课堂和课堂教学执行情况。强化课堂督查，建立定期与不定期的课堂常规检查和巡课、听课、评课制度，做到推门听课常态化。确保教师能够做到提前 3 分钟进课堂，组织学生进行综合素养展示活动；避免坐讲、切实向课堂 40 分钟要质量。校长、主任采取推门听课制，发现优秀教师典型。 （三）做好各校区月督查活动 由于学校的特殊性，下设胜利、苗庄、三合、蒙山四个校区。教学部在做好本部教学督导检查的基础上，还要做好各校区的督查活动。内容要涉及教学的方
12、方面面，做到月督查与各校区教务处的自查相结合。切实保证提升全处的教学质量。 （四）做好月抽考与期末综合考评活动 加强质量监测的全面性、科学性和激励性。建立质量监测制度，用绿色数据来实施绿色质量评价。坚持语、数、英、科学、品社等学科的质量调研，继续加大音、体、美、信息技术在质量调研中的比重，更好地促进学生快乐学习、全面发展。建立科学有效的评选体系，加大教学成绩在优秀教师、骨干教师、教学能手、特级教师、学科带头人等各级各类名师评选活动中的权重。特别强调一个单元或一个阶段教学结束后，教师要通过检测对教学工作进行总结评价，教导处也要对各年级的教学情况进行抽测检评，并及时通报检评情况。通过每月一次的学科
13、教学质量过程性评估，对薄弱学科薄弱班级进行跟踪调研，对潜能生进行跟踪管理，让学优生有更大的发展空间。在学生评价方面要尝试：将定性评价与定量评价相结合，通过多种评价方法，如笔试、口试、情景测试、分层测试、学生考级、展示性评价等方式，清晰、准确地描述学生的发展状况，对学生进行多元化评价；将过程性评价与终结性评价相结合，让评价贯穿于学生学习的始终。在进行月抽查时，将采取随机抽取班级、学习小组的方式，现场考查学生独立自学、合作互学、当堂展学的各项能力，进行实时观测赋分，保证评价的科学有效。 （五）做好古诗文经典诵读的检评活动。 本学期将在抓好晨诵活动的基础上，加大古诗文经典诵读的检查力度，切实让各年级
14、学生按古诗文分级手册要求，保质保量地完成背诵任务。评价形式采用：班级自主测评与学校随机检评相结合。1.各班主任根据学校规定的必读必背内容，认真组织本班学生进行诵读活动。并根据学生读书笔记的书写情况、经典古诗词的背诵情况，每周对学生进行等级制评价。2.每月最后一周班主任自行安排时间开展班级经典诵读展示，评选班级 诵读能手。.学校采用专项考核的方法给学生定级，并颁发国学经典诵读小能手证书，考核内容为随机抽取，检查项目包括诵读时间落实情况、诵读内容完成情况、学生背诵、熟读、诵读达到的程度和数字统计。 （六）做好致美课堂展示评价活动 结合兰山新课堂推进历程，切实搞好本学期的致美课堂展示评价活动。教师努
15、力体现：教学目标设计明确、适当、集中、有层次；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的发展要求。恰当、熟练运用电子白板和现代化教学手段；教学设计新颖灵活，知识训练扎实有序，重难点突出，环节合理，策略恰当，内容充实，注重方法引导，恰当处理预设与生成，评价反馈及时、有针对性，教学实效性强。在教学方法、策略上有改革创新意识，富有教学机智；善于调动学生学习的积极性、主动性，课堂活而有序；语言生动，富有感染力；形成鲜明的个人教学特色。学生方面：主体地位突出，能体现自主、合作、探究学习，课堂发言积极，思维活跃，行为习惯和学习习惯良好。语文评价侧重于识字写字、朗读说话、阅读写作、诗文诵读等；数学侧重过程性
16、说理分析、操作应用、理解本质等；英语侧重听说、单词认读、情景对话、情景剧、儿歌演唱等；品生品社侧重素质展示和实践操作；体育侧重学生身体素质各项指标；音乐侧重学生现场演唱、演奏、展示素质等；美术侧重学生基本技能和作品展示；信息侧重学生的基础技能和电子作品设计；科学评价重点在实验操作、科技小发明、小制作；综合实践活动侧重学生动手操作和实践应用等。（七）做好学生综合素养检评 实施大阅读教学，创新阅读策略，积极推进语文、英语等学科主题学习研究，形成大阅读格局。大力实施蓓蕾读书和经典阅读推广工程，继续推进语文课内阅读拓展训练的研究，深入开展读书节活动。通过阅读与写作大赛、演讲与书法比赛等，激发学生读写兴趣与水平。
