1、案例教学法在物流管理基础教学中的应用摘 要：物流管理基础这门课实践性强，采用传统教学模式的效果较差。在教学中引入和应用案例分析法，精选案例，分组讨论，加强师生互动，全体参与，强化体验，充分调动了学生主动学习的积极性和创造性，从而有效地提高了教学效果。 关键词：教学改革 物流管理 案例分析 应用 我校物流专业开设的物流管理基础是一门实践性很强的课程，采用传统的以学科为中心的教学模式，往往忽视学生实际应用能力的培养，因而教学效果较差，很难提高学生的实际操作能力。本人自2005 年以来在物流专业物流管理基础课程的教学中，引入并灵活应用案例分析教学法，以学生为中心，以培养学生的职业能力为目标，使学生主
2、动参与整个教学过程，开展合作学习，强化互动交流，收到了显著的教学效果。现对此做一些探讨： 一、案例教学法的实施 案例教学法的实施需要师生共同参与、精心准备。具体实施步骤如下： 1、精心选编案例是实施案例教学的基础 实施案例教学，前提是要预先选编合适的案例。选编案例要遵循三个原则，一是案例新鲜，来源于社会实际，真实生动，而且案例设立的问题具有启发性、创新性，有足够的空间给学生去思考分析和发挥；二是尽量选择来源于本地区、本省企业实际或国内知名企业的管理实践，使学生有亲切感，以增强感染力；三是案例要精练，具有典型性、针对性，紧扣教学内容和所涉及的理论、观点、原理。要实现上述要求，教师必须平时多积累，
3、注意从报刊、网络等多种途径或从亲身经历或所见所闻的事实中收集案例。例如在教学配送与配送中心这一课题时，笔者就选择了东莞国药集团公司实施现代配送战略发展连锁药店，实现跨越式发展的成功案例。因为我校学生都知道“东莞国药”这一品牌，对遍布全市各个角落的东莞国药连锁店的印象较深刻。东莞国药配送中心配送药品的货车经常行走于各镇区医疗机构和药店，口碑较好，十分成功。 2、及时展示及布置预习案例是实施案例教学的前提 教师根据教学内容的需要选定某一案例后，要将案例展示给学生预习，并布置思考题让学生做准备。展示案例可以用打印的文件资料，也可利用多媒体进行放映展示。要注意将案例的标题设计得鲜明、醒目，内容突出，可
4、采用设疑、类比、比喻等手法，以强调学生的关注和兴趣。例如针对上述案例，我设计了这样的标题：“东莞国药为何能成为全省医药连锁领先企业？”另外案例的主体应层次分明，脉络清晰，结构严谨，可借助图片或视频加强学生的感官体验，便于学生理清思路、加深理解。思考题的设计要由浅入深，环环相扣，便于学生理解和分析问题。3、认真组织案例讨论是实施案例教学的核心环节 经过案例展示、讲述后，就可以进入案例讨论这一环节，这是教学的核心一环。案例讨论分组进行为宜，通常将一个班分成几个小组，每组 56 人，小组成员的综合素质要有互补性，使成绩好的、大胆发言的学生能带动一般的学生。要选出 1 名组长负责本组的分工和统筹。布置
5、案例讨论时，教师应向学生讲明，讨论的目的不仅是为了获得知识，更在于培养独立思考能力、探索能力，要求每一个学生都大胆发言，集思广益，互相补充。发言不一定很全面，只要大胆发言、有理有据、能自圆其说就行。 4、抓好案例总结是实施案例教学的重要环节 案例讨论结束后，应及时进行案例总结，这是必不可少的重要环节。它不是对案例讨论的简单回顾，而是一个提炼巩固、加深理解的过程。案例总结不是教师一个人说了算，而是师生互动，引导学生集体“反刍” ，肯定成绩，找出不足，阐明理由，给学生一个清晰的思路。案例讨论总结不要求有一个标准答案或最优解决方案，学生的答案只要能围绕所学主题自圆其说就行。案例总结应指出讨论的思路是
6、否对头、分析的方法是否得当、解决问题的途径是否正确，同时还要给学生留有进一步思考和探索的余地。 二、实施效果及体会 笔者在 2005 年以来物流专业的物流管理基础教学中进行了案例教学的实践和探索，取得了较好的成效。学生的兴趣和求知欲明显增强，学习自觉性和团队合作的精神明显提高，思考能力和实践能力得到了较好的发展。近几年，该课程期末考试总评合格率平均达到 98%，优良率达到 86%以上，得到了领导的好评。 总而言之，在案例教学过程中，教师不是先进行理论灌输，而是从具体案例入手，让学生做出成果，然后上升到理论的高度。其着力点在于如何用更有效的方法获得知识，增强主动学习动机，促进群体思考，摆脱标准答案的局限，缩短教学情境与实际物流活动的差距，以提升学生进行科学探讨和解决问题的能力，从而达到预定的教学目标。 参考文献 1马宗国 关于管理类课程案例教学的思考及对策J.职业教育研究院，2005（3） 。 2孙毅 电子商务课程案例教学研究J.职业教育研究院，2007（3） 。
