1、传帮带方案在低年资护士培训中的应用摘要目的:探讨传帮带(一帮一)方案在低年资护士培训中的应用效果。方法:低年资护士在指导护士的辅导下完成共同制定的培训计划，由护理部成立的指导小组检查传帮带的实施和组织新老护士传帮带活动经验交流会，并对培训效果及培训前后护士的专科理论和操作技能水平考核合格率进行评价和比较。结果:低年资护士对培训效果满意度达100%，专科理论和操作技能水平考核合格率比 2009 年每季度考核平均合格率分别上升了 25.8%和 20%。结论:传帮带方案在护士培训中的应用效果满意，能提高新年资护士的综合能力，从而提高护理服务水平。关键词传帮带方案;低年资护士;临床培训为了创建学习型护
2、理团队，形成和谐互助的医院护理文化，以推动青年护士的成长，我院护理部从 2010 年 1 月开展了传帮带(一帮一)活动，即由一名高年资护士和一名低年资护士结对子，通过师徒之间双向沟通，共同探讨，共同分享各自的工作经验和价值观，从而传出智慧，帮出成长，带出文化，提高了新年资护士的综合能力，提高了医院的优质护理服务水平。现将方案实施情况报告如下 1 传帮带活动方案的基本内容 1.1 成立活动的组成成员:指导小组:护理部主任、临床各科护长;指导护士:由医德高尚、业务过硬、工作踏实、经验丰富、具有护师以上职称担任;被指导护士:护龄在 3 年以下的青年护士或从乡镇卫生院调入的新护士。1.2 制定各活动成
3、员的职责1.2.1 指导小组职责:制定传帮带活动的工作计划;讨论和调整指导老师和新年资护士“结对子”;检查传帮带的实施和落实，第一季度 1次/月，第 24 季度 1 次/季度;组织“新老护士传帮带”活动经验交流会，对优秀结对子给予表扬，并请新老护士双方介绍经验。1.2.2 指导护士的职责:指导低年资护士制定学习计划，规范其职业道德行为，增强其责任感、事业心和创新协作意识;提高新年资护士在临床工作中的病情观察、操作技能水平、护理文件书写、沟通等方面的能力;指导低年资护士积极开展护理模式的探索，学习医学科研设计和论文写作，以提高其临床科研能力。1.2.3 低年资护士职责:热爱本职工作，尊敬老师，勤
4、奋学习，乐于奉献;认真学习医院各项规章制度、护理操作规程和专科常见病的护理常规;在老师指导下完成每月制定的计划并整理记录，及时进行信息反馈。2 方案在新年资护士培训中的应用 2.1 培训内容制定和实施阶段:低年资护士在老师指导下根据自己的情况并结合专科疾病制定相关的理论和操作技能培训计划，上交指导小组审阅通过后认真如期实行。2.1.1 理论知识内容的培训:指导护士每周不定时检查低年资护士书写的护理记录并点评，每月至少检查 1 其对患者的健康教育并评估患者接受程度和满意度，选择权威期刊发表的范文进行讲解写作的技巧，推荐经验文章。被指导护士通过查找资料，主动学习每月的理论知识，然后结合病例给老师讲
5、解，讨论自己的看法及不确定问题，再由老师补充不足和纠正错误之处，并作好笔记。2.1.2 专科操作技能的培训:指导护士按照操作技能培训计划面授流程，必要时到床旁进行演示，再由被指导护士到床边进行操作。师要重点观察其同患者的互动能力，并引导其说出不足之处。2.1.3 实施职业督导行为:护士的职业督导是促进护理专业实践系统化的过程，可促进护士的职业行为，与护士的职业安全感、职业认同感等密切相关。督导者自身的知识、经验及性格特征等，对被督导护士的职业认同发展具有重要影响，其督导目标即为提升护士的职业认同、胜任力、知识技能水平1 。指导护士通过在教与学时或者向患者和其他同事调查等途径来了解被指导护士的工
6、作心态，并传授自己的学习和工作心得，引导其用评判性思维解决工作中所遇到的困扰自己的职业价值取向，增强其职业安全感和归属感，鼓励其向积极方向发展，培养良好的医德医风。2.2 评估阶段:指导护士定期评估所指导护士的每月培训内容掌握程度，再由科室护长提问点评，大科护士长随机考核，不及格者重新学习直到掌握。护理部每季度组织活动经验交流会。3 效果通过调查问卷显示，低年资护士对培训效果满意度达 100%，专科理论(80 分合格)和操作技能水平(90 分合格，评分标准按广西壮族自治区编的临床护理技术操作标准 55 项)考核合格率比 2009 年每季度考核平均合格率分别上升了 25.8%和 20%。4 讨论
7、4.1 保证了培训的完整性和目的性:这一培训注重了教学前、中、后的衔接与呼应，通过让低年资护士作好计划，结合临床观察、收集资料、讲解，老师引导、点评和正性强化，护理管理者检查评估实效性等一系列措施来达到培训目的。低年资护士不仅满足了自己的学习需求和兴趣，而且获得了指导老师提供的前沿临床知识、丰富的案例和规范的临床技能以及与患者沟通交流能力。4.2 创建了学习型护理团队，形成和谐互助的医院护理文化:通过低年资护士准备、结合案例或自己的工作经验讲解，指导护士引导、示范、观察、评价，以及交流各自的工作心得，亦师亦友，增强了两者学习的主动性和互动性。而且，有丰富的工作经验指导护士和具有创新的临床思维方
8、式的低年资护士在学习过程中，会潜移默化，相互感染，彼此欣赏，隐性和显性知识共享2 ，形成了和谐互助的工作和学习氛围。毕业论文库4.3 培训过程中需要重点关注的问题:培训的质量直接关系到护理工作的质量，所以在培训过程中应转变观念，注重分享和学习，而不是教，注重能力和人文素质的培养而不是知识的灌输。指导护士要以身作则，在技术、工作、生活作风等方面做好榜样，做到以身示教，为人师表。注意适时督促低年资护士学习，逐渐培养其学习和发现问题的主动性，积极与其沟通，注重对其的观察和反馈等。由于临床工作繁重，指导与被指导者之间没有多少共处时间，所以要合理安排学习时间，充分利用一起上班空闲时间来完成培训计划。5 参考文献1Severinsson E.Confirmation，meaning and selfawarenessas core concepts of the nursing supervision modelJ.NursingEthics，2001，8(1):36.2颜巧元，张亮.隐性护理知识显性化激励机制探讨J.护理学杂志，2009，24(7):53.
