1、低年级数学愉快教学之我见摘 要：低年级数学教学中可利用情境创设、动手操作、表扬激励等手段、措施，让学生在和谐愉悦的氛围中轻松学习，玩中学，乐中学，更好地掌握数学知识，进一步提高低年级数学教学质量。 关键词：数学 愉快 动手 乐学 新课改要求低年级教师要让学生身心愉悦地去学习。 九年制义务教育全日制小学数学教学大纲在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 ”根据这些要求，我在数学教学中运用了愉快教学，采取了一些良好的方法、措施，充分调动了小学生学习数学的积极性、主动性，放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学。 一、创设数学情境来激发
2、学生的学习兴趣 精彩的课堂导入是引起学生学习兴趣的首要条件。在引入枯燥的数学算式之前，可引用生活中的快乐情境创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于愉悦的数学情境之中。 如在教学“分一分与除法”中的“分桃子”时，我进教室后先问：“同学们这几天过的快乐吗”学生回答：“快乐！” ，我接着就说：“孩子们，我们伟大的祖国 62 岁生日马上就到了，为了庆祝我们祖国的生日，老师也举办了一个小小的宴会，邀请了小动物们来参加。老师为小动物们准备了好多礼物，你想知道老师把礼物都送给谁了吗？首先闪亮登场的就是两只猴子（课件出示） ，有一堆桃子，我们给这猴兄弟俩分一分好吗？（板书课题）这样就把孩子们置于愉快的学习情境当
3、中，吸引了学生的注意力，激发了他们学习数学的兴趣。 二、动手操作，让学生在参与下体验快乐 著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。 ”可见，人的手脑之间有着千丝万缕的关系。如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现、找到规律，并能运用规律解决新问题，这样就使他们在获取新知识的同时也学会了学习。 例如：10 以内的加减法是利用数的组成来计算的，数的组成即是数的分和合，在 6 的分和合教学中我是这样安排操作学习的： 先让学生拿出 2 根小棒，分成左右两堆，得到并学会用分与合说
4、组成了 1 和 1。再让学生拿出 5 根小棒，也要分成左右两堆，想想可以怎么分，要求同桌两人要分得不一样。通过相互交流发现有四种： 5 5 5 5 / / / / 1 4 2 3 3 2 4 1 师：“刚才大家每人只摆了其中的一种，谁有办法把这四种方法一个不漏而且又是很有规律地找出来？” 学生互相讨论，边摆边分出真的， “儿童的智慧集中在手指尖上” ，他们想出了好办法，发现可以把 5 个小棒都放在左边，每次移一个到右边，就是（4、1） 、 （3、2） 、 （2、3） 、 （1、4） ；也有的讲可以先把5 根小棒都放在右边，每次移一个到左边，这样有序地分，就成了（1、4） 、 （2、3） 、 （
5、3、2） 、 （4、1） 。两种方法都有道理，教师及时给予表扬，让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣。在这种情绪体验下，学生会有追求更大成功的愿望。 三、设置游戏，增强学习内容的娱乐性、趣味性 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。例如：教学完 1、2、4 的乘法口诀后，学生对背口诀已经感觉到枯燥无味、兴趣不高。因此，我设计轮流让九个学生扮演青蛙，戴着头饰从座位上依次跳出来表演，全班同学边看表演边编歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙这样既活跃了课堂气氛，
6、又让学生记住了口诀、学会了知识。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到了正确的数学法的熏陶。 四、激励适当、多样，发挥学生在学习中的主体作用 人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。 “你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！” “你说得真好，如果声音再洪亮一些，就更好了！” “太棒了！还有谁能超过他？”这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对
7、学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难、回答不出问题时，我便说：“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！” “真不错！声音稍微洪亮一些，同学们就听到了。 ”“老师知道你一定行！”这一切都让学生感受到自己被高度尊重、高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。课堂上能够适当添加上“趣味”的调味剂，往往会收到意想不到的好效果。 最后的启示：教育需顺应孩子的天性，这样的教育才是有效的教育。教育需要“润物细无声”的方式，是一项艺术，有着奥妙无穷的乐趣。教育方式应是各种各样的，是对学生的理解，对其自尊心的尊重，是一种温柔细致的手段，创造出一种心理“磁场” 。它是一种无声的教科书，让学生在自然状态下愉快地接受教育，以有效地提高低年级数学的教学质量。
