1、高考英语试题（NMET）中单项选择题的利与弊【摘要】采用国外专家们的先进理论和国内试题中的一些具体例子，本人总结出的结论是单项选择题弊大于利。希望今后的高考题型作一些变动，以便更好地指导中学英语教学和测试和评论学生运用英语的能力。【关键词】单项选择题 利弊 对教学的反馈一年一度的高考是一种为高校选拔人才的考试（proficiency test） 。（NMET）的职能是测试考生的语言能力（不管考生以前学过什么课程） 。考试的内容不是考生教材上所学过的，它是测试考生对语言的精通程度，从而得知考生的英语水平是否已达到大学学习的要求(Huges,1989:9)。同时，它影响着全国中学英语教学的内容和方
2、法，甚至对中学英语教学起着指挥棒的作用。目前，全社会对高考升学极其关注，使学校承受巨大的升学压力，使高考成为学校的中心工作任务。学生在高考中的分数自然成了学校衡量老师教学水平的重要依据，从而导致高考考什么，老师就教什么，学生就学什么。高考应该是一种能直接测试(direct testing)学生听、说、读、写语言能力的综合性考试(integrative testing)。作为如此重要的考试，它必须保持绝对的客观公正，所以，出题必须严密，确保无错误，同时，答案必须是唯一的标准答案(criterion-referenced)。目前的高考英语试题（NMET）分客观题和主观题两部分，总分 150 分。其
3、中客观题占 115 分，主观题占 35 分。客观题的得分是主观题的三倍多。客观题全部采用单项选择题(Multiple Choice：MC)，单项选择题是否能真正测试出学生综合运用语言的能力呢？下面我来分析它的利与弊（advantages and disadvantages） 。首先，单项选择题是一种什么样的考试？它的最佳答案及干扰项应该怎么出？单项选择题以疑问句跟四个选择项，或一个不完整的句子跟四个选择项的形式出现。它的语法交际题是用来测试学生对语法和交际用语的掌握；它的阅读理解题是用来测试考生区分中心思想和非中心思想以及细节，从所有段落中综合信息、辨认概念和观点。它四个答案中的一个是最佳答案
4、，其他三个干扰项将以如下三种情况出现：a. 如果题目是辨认概念或观点，干扰项将是：(1) 相反的观点；(2) 文章中没有出现的定义、事实或观点。b. 如果问题是总结中心思想，干扰项将是文章中的支撑观点或不是中心思想的句子。c. 如果问题是综合信息，干扰项将是：(1) 与定义、事实、观点相反的陈述。(2) 文章中没有提到但考生根据常识想当然的选项。 （Huhta, A.K.Sajavaara and S.Takhca.1993:82）单项选择题的优势（advantages）一、高度客观公正、可信度高二、题目清楚明了、答题简单三、易进行预测、能提前估计每道题和整套题的难度系数对试题进行预先测试是非
5、常重要和必须的，因为它能对每道题做出反馈。通过对预先测试的数据分析，我们可以得知试卷模糊不妥的地方（Weir,1990） ，及时对试卷进行修正，使之尽善尽美，万无一失。单项选择题的劣势(disadvantages)一、间接性的考试（indirect testing） ，不能测试出考生运用语言的能力。很多中国学生学了多年的英语，擅长于做单项选择题，考试成绩优秀，但既说不出，也听不懂，成了哑巴英语的受害者，Weir 指出：“单项选择题不是有效的考试题型，因为在现实生活中一个人很少用四选一的方式来表达是否明白，因为我们通常是通过说和写来表示我们对读和听的理解（Weir,1990：44） ”。例如：2
6、004-2005 学年第二学期末宝安区高二英语调研试卷第二部分英语知识运用：21_ beauty, everyone has his own view.A. In the term of B. In terms of C. In the eye of D. In store for 答案 C. in the eye of 英语中没有这个词组，只有 in the eyes of, 这样出题不但没有意义，而且对学生的语言习得造成误导。答案 A, 在牛津和朗文词典里都找不到它的用法，应改为 in the long term。学生只要记住课本上的词组 in terms of, 就可以选出正确答案。因此
7、，这道题不能测试出考生运用语言的能力。二、对教学的反馈（backwash effect）是有害的，导致英语教学背离了学语言的目的。众所周知，学英语的真正目的是和说英语的人进行交流，最重要的是能说得出，听得懂，高考的指挥棒使考生误认为在高考中得分的高低表示他英语水平的高低，考题中占 80%左右的单项选择题是他们是否获得高分的关键，自然受到师生的青睐。结果，学生把学英语的目的变成如何做好单项选择题；老师也把教英语重点放到如何教做单项选择题。而会做单项选择题根本就不能代表学生运用语言的能力和英语交际水平，从而使英语教学背离了学语言的目的。三、老师教会学生应试技巧，使学生在不懂题和文章的情况下，也能做
8、出正确选择。很多老师花费相当多的时间教给学生各种猜测技巧和解题技巧，使学生能最大限度地获得正确答案，例如“排除法” ，考生只要能排除三个答案不是正确答案，就能选出正确答案，在这种情况下做对题，根本就不能说明考生真正明白了题目和文章。例如：2005 年高考试题上海卷英语试题第二部分（II Grammar and Vocabulary）的 30、32 题。30. More than a dozen students in that school _ abroad to study medicine last year.A. sent B. were sent C. had sent D. had
9、been sent32. He got well-prepared for the job interview, for he couldnt risk _ the good opportunity.A. To lost B. losing C. To be lost D. being lost30 题，通过“排除法” ，看到 last year 就可以排除 C 和 D，然后，知道这儿用被动语态再排除 A，就能选出正确答案 B。32 题，只要知道 risk 后接动名词就可以排除 A 和 C，再通过知道这儿用主动语态排除 D, 选出正确答案 B。这样考生不用懂题就能选出正确答案。四、命题人很难出
10、题，尤其给初学者出试题。出单项选择题比开放题更难，花费的时间更长，从而花费的代价更大。命题人必须经过严格的培训，并且要进行预先测试。每道题的干扰项必须是错误的，而且要合理和区分度好，另外，所有答案必须是同类项，同样的长度，互相独立并且适合考试（Weir 1990:44） 。以上要求给命题人提出了很高的要求，也给命题带来相当的难度，我国目前有些阅读理解题的干扰项没有达到一定的区分度，有些题四个答案不是同类项。并且很多题学生在不懂文章时，只要找出文章中的原句，搬过来就是正确答案。例如：2005 年高考试题上海卷英语试题第四部分（IV Reading Comprehension A 篇的 65、66
11、 题） 。65Scientists believe that _.A. some babies are born with a sense of directionB. people learn a sense of direction as they grow olderC. people never lost their sense of directionD. everybody possesses a sense of direction from birth66. What is true of seven-year-old children according to the pas
12、sage?A. They never have a sense of direction without maps.B. They should never be allowed out alone if they lack a sense of direction.C. They have a sense of direction and can find their way around.D. They can develop a good sense of direction if they are driven around in a car.文章中第二段就可以找到“Scientist
13、s say we are all born with a sense of direction, but it is not properly understood how it works.” 在第三段可以找到“Children as young as seven have the ability to find their way around. However, if they are not allowed out alone or are taken everywhere by car, they never develop the skills.”这样考生不用懂文章就可以直接找到正
14、确答案 65. D 和 66. C。又如：中考英语试题 5（2000. 5. 1）中的 66、67 题66How does your short-term memory last?A. as long as you want it to B. less than 30 secondsC. sixty seconds D. For a day or two.67. Why do you forget?A. We use our short-term memory instead of our long-term memory.B. We dont learn what we hear and s
15、ee.C. We dont hear or see what we learnD. We are all ill sometimes.文章中就有下面的句子“This is your short-term memory. It lasts less than 30 seconds.“Why do we forget something? Because we dont learn it in the beginning.” 考生不用明白文章，只要找到文章中的原句就可以做对题。另外，67 小题的 C，答案根本就无意义，应该为：We dont go over what we have learnt.
16、 D 答案很明显不是同类项，考生一看就可以排除此答案，因此这道题的区分度很差。综上所述，单项选择题弊大于利，本人认为我国的高考应减少它的分量，增加一些能直接测试出考生运用语言能力的题型。如：阅读理解，除采用单项选择题之外，可采用简短回答问题，判断正误，完成句子，填表填图，文章每段段落大意配对等等。完型填空，可以采用由学生填出所缺单词，也可以给出词首字母以降低难度。听力考试，可添加选择与听力内容相配的图，填表填图，完成句子等等题型。目前我国有些省市的高考听力题已增加了信息填词，使试题更为合理完善，这很好。另外，应增加英语口试，以强调四种能力中最重要的“说” 。深圳市已率先于前年对初中毕业生进行口
17、试，现在已把口试成绩按 10% 的比例记入总分，这是令人可喜的进步。我们只有改变考试题型，才能使中学的英语教学真正培养学生实际运用语言的能力和终身学习的能力，彻底改变哑巴英语的局面，与国际英语教学接轨。然而，目前我国有些省如：河北、吉林、浙江、山西、陕西等的高考题已取消了听力测试，本人认为这种指挥棒会使中学教学返回以前“哑巴英语”的局面，正如人民教育出版社新教材的主编刘道义教授所说：“这是一种倒退。 ”语言作为一种交际工具，本来应该像雅思考试那样，考听、说、读、写四种能力。目前我国很多地区因经济发展落后，还没有条件和设备对广大考生进行口试，已经是一件遗憾的事了。如再取消听力考试，只考两种能力，
18、不但不能测试出学生运用英语的能力，还会导致学生高分低能，学了多年英语后，仍然“听不懂和说不出英语”-我澳大利亚的导师说“这不是学英语，而是学习关于英语的知识。 ” 参考文献：Huges, A 1989 Testing for language teachers M Cambridge: CUP Chapter 3:Kinds of tests and testing,9-21；Huhta, A.K Sajavaara and S.Takhca (eds) 1993 Figure 3 A Sample CRM Specification and Figure 4 Revised CRM Specification in Criterion-referenced Language Test Development: A Prolegomenon Language testing M New Openings Jyvaskala: University of Jyvaskala 73-89；Werir, C 1990 Communicative Language Testing. M New York: Prentice Hall Chapter 4: Test Methods, 42-79；
