1、高校课程考试管理存在问题及改革对策的探析论文关键词：高校课程考试 存在的问题 改革对策论文摘要：高校课程考试是教育教学过程的一个重要环节，是评价教学得失的一种手段，也是保证教学质量和人才培养质量的重要途径之一。加强高校课程考试管理，使之科学化、规范化、合理化，是高校教学管理工作的一项重要内容。本文对高校课程考试管理工作存在的主要问题、原因进行了梳理，并对改革对策进行了初步的探讨。一、当前高校课程考试管理中存在的问题1.对考试的目的和功能认识不到位。课程考试是教育评价的重要工具之一，在教学过程中具有检查评价、教育激励、反馈调控等功能，其作用是不可忽视的。目前的考试管理是一种自上而下的管理模式，部
2、分教师只把考试当成一项任务完成，对考试之外的事情并不关心。在这样的管理模式下，考试服务于人才培养的目的被忽略，考试的测量作用被弱化。2.对考试科学缺乏深入研究。考试作为一门科学，从测试目的、组织实施直至结果分析，都有其特定的运行规律。一般来说，考试的目的、内容、方法、手段等，是根据实际需要，以及不同课程的性质和特点决定的，但考试的程序、步骤却是相对稳定的。只有按照考试规律开展考试活动，才有可能发挥考试效能，实现考试价值。而纵观实际，目前高校对于考试这门科学的研究深度不够，缺乏科学、系统的指导和培训。3.考风涣散，作弊现象屡屡发生。由于对考试的目的认识不到位，考试的内容和形式缺乏科学的研究，而高
3、校现行的制度又过分看重学习成绩，学生的学习成绩直接影响到奖学金、入党、就业等的评定，使得部分学生主观上存在作弊动机，各种作弊更是屡屡发生。4.对考试评价和考试结果的信息反馈不够重视。考试结束后，部分教师和学生只关心成绩，忽视了对试题和成绩的分析，考试的检测、反馈、评价功能得不到充分发挥。考务部门在考试结束后未能对整个考试管理工作进行整体评价，管理工作存在的问题不能得到很好的解决，影响了管理水平的进一步提高。5.补考把关不严。补考是一项严肃的工作。如果不严格把好“补考关” ，就可能会使部分学生产生补考容易过关的错误想法。这使那些平时不认真学习，考试不能及格的学生，考前便以各种借口申请缓考，把希望
4、寄托在补考之上。二、高校课程考试管理存在问题的原因分析高校课程考试管理存在问题的原因是多方面的，既有体制与观念的，又有具体操作层面的。1.对高校考试效果的评价认识不足。当前的考试对于教师来讲就是任务式的规定，而非个人主观的需求，其实际效果难以确定。对教师考试工作完成情况的评价，只局限于是否完成了考试任务，而未对教师在考试工作中的能力、工作态度、投入的精力进行考评，这种评价方式是不客观的。2.教考合一的弊端。目前我国高校普遍采用教学、考试、评分由同一位教师完成的“考教合一”的考试模式。对教师来说，教学随意性大；对学生来说，考试缺乏公正性，不利于良好学风的形成；对学校来讲，缺乏客观评价教师教学水平
5、和质量的标准。3.考场管理松懈，监考人员纵容。所有高校都有一整套的考试管理制度，如考场规则 、 监考职责 、违纪考生处罚条例等，由于在具体的执行过程中力度不够，作弊者有机可乘，主要体现在考场管理松懈和监考人员纵容。4.阅卷管理不重视。阅卷工作质量会直接影响考试的信度、声誉，所以阅卷的组织管理工作是十分重要的。很多高校对阅卷环节的管理不够重视，也不够规范。有的高校课程考试结束后，任课教师私自带回家中自行评阅，即使部分高校进行集中阅卷也多半流于形式，也是全全包干，没有采取流水作业批改的形式。学校对阅卷的过程缺少必要的监督与管理，人情分现象严重，助长了一些学生的侥幸心理和不良风气，不利于优良教风、考
6、风的形成。三、高校课程考试管理改革对策的探讨1.设立考试中心，完善考试管理制度，培养精良的考试管理队伍。高校要建立健全考试管理机构，成立考试中心，统一组织和实施课程考试，并对课程考试进行评估与研究。另外，要完善课程考试管理规章制度并坚持严格的实施。此外，还要建立一支稳定、精良的考试管理队伍，并提高考务人员的业务水平和职业修养。2.开展科学研究，实施科学的教考分离。从标准的试题库中筛选、组合出符合要求的试卷，或由其他高校组织教学经验较为丰富的任课教师依纲命题，并统一组织考试，统一评阅试卷。以宿迁学院为例，目前的七个系部基本上都已经推行教考分离制度，每个系部都已经建立了试题库，并保管于教务处。教考
7、分离的推行，大大提高了考试的质量和水平，也为学生成绩的评定、教师的教学评价和教学管理的决策提供了科学依据，也有效地促进了良好教风和学风的形成。3.采取灵活多样的考试方式。学校可以鼓励教师根据本门课程性质选择灵活多样的考试方式，突出课程的考核重点。根据目前高校的实际情况，课程考试除了闭卷考试之外，还可以采用开卷考试、面试、成果展示、答辩、网上考试、操作试、观察考核等方式。4.重视平时考试。高校要根据自身实际和学科情况逐步建立科学、规范的学生成绩评价体系，逐渐改变所有课程均实行“一次性闭卷考试”的传统局面。可以将总结性考试与平时考核相结合，对老师的教学质量和学生的学习效果进行综合性评价，并逐步加大
8、平时考核成绩在总成绩中所占的比例，可以实行百分制、等级制、面试答辩相结合的评分方法。我院的学生期末总评成绩是期末考试成绩占 70%，平时成绩占 30%，平时成绩包括期中考试、平时作业、学生出勤情况等。5.对考试实行全程管理。课程考试管理是一个系统管理，具体分为考前管理、考中管理和考后管理，如果某一个环节工作不到位，就会使考试失去真实性、客观性和公平性，达不到考试的真正目的和效果，也达不到检测教育教学质量的效果。因此，要达到考试的目的，就要对考前的计算机随机抽题组卷、试卷印制、保管、保密等做到严格规范，对考场的考号编排做到合理、科学，对考务人员、监考人员业务培训做到熟练规范；考试结束后，要分系部实行统一阅卷制，建立试卷分析制度，进行考试后的评估。参考文献：1黄燕妮.高校课程考试管理失范的成因分析.教书育人（学术理论） ，2006， （10）.2阮冬梅.关于我院教务管理的几点思考.山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2003， （6）.3郭永强，夏晓天.关于考试全过程管理的思考.重庆工学院学报，2006， （9）.4汤明，李宇.规范考务管理体系，促进高校考风建设.湖南商学院学报，2004， （2）.5王风花.完善高校考试管理工作应解决的两个问题.高教论坛，2005， （2）.
