1、高效课堂的两个重要条件集体备课和学生自主性学习在当今教学日趋规范化和科学化的今天，如何利用学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，增进教师之间的相互了解，并将一个年级组同一学科老师的智慧集中到一起转化到课堂上，那就要做到集体备课。 笔者认为每次集体备课都要有中心发言人，要把下一周的教学内容安排做全面介绍，包括课时计划、重难点以及解决办法。说到这里大家可能认为主要就看中心发言人的了，其他教师只是补充补充，备课组长再总结总结就可以了。其实这样的集体备课收效不明显，主要是中心发言人一人的智慧，其他教师也只是对他人看法的补充，没有把自己的创意发挥出来。笔者谈的集体备课要按照以下流程进行：个人初备集
2、体研讨修正教案课堂督导课后交流。 1. 个人初备 （1）这里的个人指的是全组教师平时单独备课时，就要认真研究大纲、考纲、吃透教材，更要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要结合所教班级学生的情况，灵活处理教学内容和教学任务。 （2）每位教师必须写出备课要点，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标；新教师还要写出详细的教案，集体备课后根据需要再进行修改，才能在教学中使用。 （3）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。 （4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。 （5）每位教师应该超前一周备课，这样不仅有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超
3、前预习而提出的问题。 2. 集体研讨 教师在集体备课时要遵循“整体部分整体”的思路，分别陈述各自的思路，扬长避短，达成共识。集体备课中教师要做到以下两点。 （1）四个统一。即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。当然有的时候应根据自己教学的具体情况作出适当的调整。 （2）中心发言。集体备课时每次都有一个中心发言人。中心发言人的安排是轮流的，准备的内容更详实。根据教师人数多少，一般平均每学期每人一次。大家都很珍惜这次机会，我想每次发言都准备得很充足，效果一定非常好。 3. 修正教案 集体备课由中心发言人发言，教师们共同探讨、相互补充，使教案内容更加充实和完善。但最终的教案还是
4、要避免千篇一律，否则就失去了创新精神。 4. 课堂督导 经过备课组研讨过的教案是否可行，还有待于在教学实践中检验。因此，学校每周都要组织教学督察活动，由教务处组织中层领导和教研组长、备课组长以及教师代表进行跟踪听课，及时总结并不断反馈。5. 课后交流 教师授课后还要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。 集体备课是在学生基础上针对老师提出的要求，那么对于学生来说，面对教师的课堂，他们需要提高学习的自主性。自主学习是学生高品质的学习，是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。笔者认为，要培养学生自主学习必须从教师和学生两个方面入手。 1. 教师方
5、面 （1）更新教学观念，打破传统教学模式，构建新型的教学结构。在教学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是认识的主体，教师只是活动的组织者和指导者。教师的指导作用就在于引导学生发挥主体作用。在英语教学中，老师会设计很多有趣的活动，但有些活动应是作为预习内容布置的。教师把教学内容活化为生活交际，吸引学生参与，以保证课堂教学交际化；开展师生之间的多向交际，帮助学生自主地学、自觉地学，确实有利于发挥学生的主体作用。 （2）积极营造一种民主、平等、和谐的英语教学氛围。增强学生的主体意识，需要在师生之间建立起一种民主、平等、和谐的学习气氛。同时，教师在课堂上尊重学生、鼓励学生，也是提高效率的关键。（3）
6、不断探索符合学生英语学习的认识规律。教师的教法会直接影响到学生的学法，学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，还会使学生丧失信心。老师的教法是针对学生的，因此很多时候都要根据英语学习的规律研究教法。例如，学习是循序渐进的过程，老师应当科学安排每节授课内容；在不同的阶段，采用不同的方法打好语言基础，培养学生的听、说、读、写技能。另外，根据记忆规律，教师不仅要在讲新课时有计划地以新带旧，使新知识和旧知识有机结合起来，还要指导学生平时如何进行复习，达到温故知新，收到良好的效果。 2. 学生方面 （1）充实基础知识。英语教学的主要目的是培养学生的英语语言能力。要使学生高效率
7、地进行英语学习和获得语言能力，就必须督促学生博览群书，不断充实自身的语言知识。因为有限的语言将会大大阻碍学生的语言学习活动，最终妨碍语言能力的发展。 （2）精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣。按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为呈现活动、练习活动、交际活动。教师在设计这些活动时要考虑以下几点： 呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容；要力求生动形象，使学生处于积极状态，可从情景中引出教学内容，降低学生理解语言的难度。 练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，都要让不同层面的学
8、生有一个机会可锻炼。 交际活动要从头抓起。教师要在课堂教学中积极开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开，激起学生表达情绪，引导学生结合生活实际选择话题，表达情感。 （3）培养学生良好的学习习惯。教师平时要注意学法指导，培养学生良好的学习习惯，如：制定计划，课前预习，勤记笔记，及时复习，反复练习等。 总之，无论是教师的集体备课还是学生的自主学习，都是对规范办学形势下课堂提出的更高的要求，也是合理科学的要求。这一要求不仅深刻地指出了英语教师现实的责任感和使命感，也是学生的发展在英语教学中的出发点和归宿。教师要相信学生自己能构建知识，成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者，利用英语自身的魅力，着力于激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正理解和掌握基本知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。 “人类社会已进入终身学习的社会” ，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。
