1、关于大连东软信息学院校企合作的实践与探索论文摘要：大连东软信息学院自成立以来即确立了“创办 IT 应用型大学”的办学定位，以培养“实用化、国际化、个性化”应用型高级专门人才作为办学目标，并据此提出“教育创造学生价值”的教育理念。近年来，学院借鉴国际工程教育发展的最新成果CDIO 工程教育模式，创造性地建立了具有东软特色的 TOPCARES-CDIO 能力指标体系，包括技术知识与推理能力、开放式思维与创新、个人职业能力、沟通表达与团队工作、态度与习惯、责任感、价值观、应用创造社会价值等八个方面，并在此基础上提出了 TOPCARES-CDIO 一体化人才培养模式。 论文关键词：东软；信息，应用型；
2、人才培养 自建院以来，学院致力于注重实践的应用型人才培养，深入开展校企合作，进行校企互动，使学生所学即为企业所用。开展校企合作，是学院促进专业建设快速发展、提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。 一、学院开展校企合作的指导思想 根据辽宁省“十二五”规划及省委省政府关于“加强校企合作、为社会主义现代化建设培养实用技能人才”的教育方针；顺应学院培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能应用型人才的专业定位要求；加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的创新与改革；扩展和密切与行业、企业的联系，加强教育与社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立
3、与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。 二、学院开展校企合作的基本原则 （一）服务企业原则 为社会提供人才是教育的根本目的，为企业提供人才服务是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学院开展校企合作需主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展人才培训，急企业之所急。 （二）校企互利原则 校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。学院可以利用企业资源来充实教学师资，丰富实践教学内容，加强教学项目实践。 （三）统一管理原则 校企合作是双项活动，校企双方的利益与责
4、任必须高度统一，必须统一管理、统一规划、统一实施、统一考评反馈。 （四）校企互动原则 学院不定期组织专业理论教师到企业现场进行考察学习，请企业高级技师或专业工程师等来学院讲座，并不断探索更多校企互动方式，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。 三、建立、完善校企合作组织机构 设立校企合作办公室，设定专职岗位专门负责学院校企合作平台的建设工作，依托各分院、系部的专业团队，开展具有专业针对性的校企合作工作。 校企合作办公室主要职责： （一）研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤。 （二）组织、协调校企合作的实施工作。 （三）建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。 （四）及时总结工
5、作经验，加以改进，保证持续提高。 四、校企合作平台建设的基本工作任务 根据学院的长远发展规划及专业建设要求，建立各专业方向的校外合作基地，开展有实质性的校企合作，并保证专业对口、企业相对稳定。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。 校外合作基地建设的基本任务： （一）校外合作基地接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节。 （二）校外合作基地接受教师参观、调研、双师型教师的培养。 （三）校企双方实现资源共享，互派专业人员讲学、培训。 （四）校企双方共同参与人才的培养。 （五）学院优先满足合作基地的用人需求。 （六）其它方面的
6、合作。 五、校企合作实践中采取的一些模式 校企合作的根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准应为是否促进了双方共同发展，是否双方共赢。近几年来学院开展的校企合作主要采取以下几种合作模式： （一） “订单”合作模式 为更好地适应市场需求，满足用人单位对人才知识结构和能力的要求，缩短毕业生进入企业后的成长期，提前解决学生就业问题，真正实现学校的人才培养目标与企业要求的无缝链接。学院树立以就业为导向、面向市场、面向用人单位的办学新思路，积极开展“订单式”教育，引进和推广 IBT（企业定制人才培养） 。 学院的定制培养采取企业定制课程与学院教
7、学计划课程学分互换的方式实施。在往届毕业生中，东软集团各事业部和研发中心、阿尔派电子（中国）有限公司大连研发中心、惠普全球呼叫中心（大连） 、大连爱迪克信息技术有限公司、大连通世泰建材有限公司等都与我院进行了定制培养的合作。 例如：2004 年，以东软集团为龙头在 2005 届毕业生中共建立了 8 个定制班，分别为：东软商用、东软东芝、东软电信、东软嵌入式、东软HER、阿尔派、大连爱迪克、大连通世泰。总共有 370 人通过选拔录取到定制班，进行订单式培养。这些学生中有 50.27%的学生进入相应的定制企业工作,其余也被录用到各大企事业中，就业率为 100%。 （二）教学见习模式 教学见习模式是
8、学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的项目实施流程、经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和项目实施流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自参与项目的实施，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。 （三）顶岗实习模式 顶岗实习模式是指在校专业学习 3 年，第 4 年专业顶岗实习，即学生前三年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。经过顶岗实习的学习和锻炼，学生的专业水平、综合能力和心理素质都能得
9、到提升，能够顺利完成从学生到职业人的角色转变。 （四）聘请校外的行业专家、企业领导，提供教学教改指导意见 在教育教学改革的实践过程中，根据各专业的不同特点，学院聘请行业专家、企业领导与学院教师共同组成专业教学指导小组，明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，掌握市场人才需求信息，进行教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学院的专业教学计划和实践教学计划。 （五）邀请行业专家、知名企业家对毕业生开展职业教育和就业指导 学院不定期举办校企联谊会及企业家报告会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。 六、今后深入开展
10、校企合作的几点建议与思考 经过几年的探索和实践，校企合作工作的开展为学院人才培养提供了多方位的资源支持，为毕业生就业工作的开展提供了广阔的平台，也为企业提供了大批契合其用人需求的优秀人才，并在 IT 行业和专业相关领域树立了良好的教育品牌形象。在今后的工作中，还有许多工作需要我们积极思考、探索，并不断改进。 （一）进一步明确校企合作中学院与企业的责任与义务。对合作企业实行挂牌，签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。对已签订合作协议书的单位，建立定期联系，了解校企合作信息（包括合作内容、模式、进展情况、顶岗实习情况、招工信息等） ，实现资源共享。 （二）在学院内制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。
