1、关于会计学科精品课程建设的几点思考【摘要】 精品课程建设是中国当前高等教育课程发展的战略性工程。精品课程建设应体现出院校差异和学科特色；会计学科的应用性和实践性则要求精品课程建设突出几个核心环节，分别是课程内容建设的基础性和前沿性、 “双师型”师资队伍建设、多元化的教材建设策略以及教学方法和教学手段的创新。 【关键词】 精品课程；会计学科；应用性；课程内容；教学手段 课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，课程建设与改革是本科教育教学最重要的基本建设任务之一。精品课程建设是学科建设的重要组成部分，是实现人才培养目标的基本途径。 一、会计学科的特点 会计学科是与社会经济管理活动息息相关的一
2、门学科,具有突出的实践性特点。经济政策的调整、管理体制的变革等都会引起会计学科相关课程的调整与更新。近年来，我国正处于从计划经济向市场经济转轨的关键时期，而且随着网络化社会的来临，国际经济一体化的趋势也在不断加剧，外部环境的变化使得会计学科的“非稳定结构”表现得尤其突出。 由于具有实践性特点，会计学科更为注重对应用型人才的培养。比如，东北财经大学会计学院提出了“高素质、应用型的人才培养模式”与“国际化、市场化办学方向”相结合的本科办学特色。1.高素质主要体现为注重学生综合素质的培养。2.应用型主要体现教学指导思想、培养方案和选用教材的导向作用上。3.“国际化”的特色体现在招生方向的设立上。早在
3、 1987 年会计学院就开始招收国际会计专门化。2001 年，会计学院与加拿大注册会计师协会（CGA）合作，从当年入学的本科生中招收了东北地区首批国际会计方向的学生。国际会计方向的全部专业课程均使用国外英文原版教材，采用双语教学，部分课程由加拿大注册会计师协会（CGA）驻华机构选派外教来校讲授。4.“市场化”特色体现在根据毕业学生的就业趋势，将学历教育和职业教育融为一体，根据职业胜任能力的要求来培养高素质人才。 会计学科的实践性乃至学科内容的非稳定结构使得会计学科的各门课程都不能局限于固定的基本内容，必须根据本学科的发展不断更新并提出培养学生实践能力的具体措施；同时各门课程还应该厘清本课程与相
4、关课程的关系，注重知识的累积性，实现学生学习能力的循序渐进，以形成学生的综合能力。 二、精品课程的全方位解析 精品课程是高水平的、前沿的、特色化的课程体系。精品课程建设是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。具体而言，精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是一项系统工程，必须要有整体和全局的观念和视野，把综合系统工程科学地分解为若干有具体目标的子项目，这些子项目就是精品课程建设中的核心环节。 （一）一流的师资队伍 精品的师资队伍是建设精品课程的前提。 从一定意义上说，教师的质量就是教育的质量，教育的差距归
5、根结底就是教师的差距，所以，造就大批教学名师队伍是精品课程建设的首要任务，不与教师队伍建设和提高师资教育教学水平相结合的精品课程建设是不会成功的。精品课程的师资队伍首先要求师资结构要合理，即师资的学历、职称、年龄以及学缘关系配置要合理；其次要求教师的教学与学术水平高。目前，师资队伍建设的重点是中青年教师培养、教师梯队以及师德、教师的知识、能力、素质结构建设。 师资队伍建设中不容忽视的一个问题是师德建设。师德问题既是个人问题又是社会问题，它是当今社会各种价值取向的折射和反映。 “说到底是一个人格、人品和价值观问题。 ”高尚的师德的核心内涵就是对学生的爱心和对事业的责任心。教师的爱岗敬业、为人师表
6、、严谨治学等高尚的师德都源自对事业及对学生的爱心。教师必须加强师德修养，以学生为主体，努力提高自己的教学、科研能力，提升教学水平和学术水平。（二）一流的教学内容和精湛的教学方法 精品课程的教学内容和教学方法应该包括：教学内容设计的先进性、课程内容处理的恰当性、课堂讲授的艺术性、教学方法的灵活性、实践教学的实用性等方面。教学内容建设是精品课程建设的核心，精品课程的内容要有科学性、先进性和趣味性。课程内容在处理上要明确本课程在培养目标中的地位，恰当处理好经典与现代的关系、本课程与相关课程或前后课程的关系，保持课程体系的完整性。 精湛的教学方法离不开现代化教学手段的支持，信息技术的发展为教学方法的变
7、革提供了广阔的空间。需要指出的是，多媒体的应用（包括网络教学、CAI 课件的应用）仅仅是辅助教学的一个手段，并不能完全替代课堂讲授，讲课失去艺术性就无法调动学生的学习兴趣，不会收到好的教学效果。 （三）一流的实验条件 实验室是高等学校的三大支柱之一，实验条件是精品课程建设的硬件条件。 为满足实验教学需要，必须有完备的实验室，实验工具要能满足基本的实验要求，能开出实验教学大纲规定的实验项目和流程。 （四）一流的教材和其他教学文件 教材建设是教学过程管理的重要内容，精品教材对规范教学过程管理具有重要意义。其他教学文件主要包括教学大纲和教学文件辅助资料，前者主要有理论教学大纲、试验教学大纲、实验教学
8、大纲、实习教学大纲、考试大纲等；后者主要包括课时授课计划、教学任务书以及试题库等。 （五）一流的管理制度 精品课程是确保教学质量的基础。要打好坚实的基础，就必须有一套保障制度。1.教师管理制度。如教师岗前培训制度、教师试讲制度等；2.教学过程管理制度。如听课制度、教学检查制度等；3.质量评价制度，如课堂教学质量评价制度、毕业及用人单位评价制度等。 三、会计学科精品课程建设应注意的几个问题 会计学科精品课程建设既要结合精品课程建设的核心环节来确定发展思路,又要结合会计学科实践性和应用性的特点,注重课程的开放性、动态性、创新性和实验特色。 （一）课程内容建设的基础性和前沿性 一门课程要称得上“精品
9、” ，应该具备科学性、先进性、时代性和创新性的特点，这些特征主要通过课程内容来体现，所以课程内容建设是会计学科精品课程建设的核心。 1. 对于会计学科而言，应该把课程内容的基础性和前沿性作为主要目标，力争通过科研和教学的有效结合，使得课程内容能够反映本学科的最新研究成果和最新法规的规定，以期不断实现学生的知识更新，调整学生的素质结构。 2. 会计学科精品课程的内容应理论联系实际。兼容知识传授、能力培养和素质教育于一体。会计学科的实践性和操作性决定了必须将理论联系实际和培养学生的动手能力作为主要的教学任务。 3. 注重教学内容创新。会计学科精品课程的内容建设要和本学科和专业的教学改革和教学研究相
10、结合，正确处理好单门课程建设与系列课程建设的关系，根据教学需要博取众家之长。教学内容要取舍得当，组织安排科学、合理，能及时把教改教研成果和学科最新进展引入教学，及时反映本学科本领域的最新科技成果，并能和本领域国民经济发展需要相结合，克服教学与科研相分离的倾向，融教学与科研为一体，促进科研成果及时转化为教学内容，真正做到以科研促教学，以教学促科研，实现教学与科研的良性互动。 （二）注重教师队伍建设 曾任美国哈佛大学校长 20 年之久的美国教育学家科南特说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于一代一代人的质量。一个学校要想站住脚，教师一定要有特色” 。要实现会计学科应用型人才的培养目标，师资
11、队伍建设尤为重要。 针对会计学科知识的动态性，笔者认为，要重视优秀教师梯队建设，组建优秀教学团队。比如，东北财经大学组建的财务管理教学团队 2007年被评为国家级教学团队。优秀的教学团队可以造就一大批教学名师梯队，实现高质量课程教学的接力。在教学团队中，青年教师的培养具有战略意义，青年教师要做到定方向、定目标、定措施，并根据教师的情况和发展及时加以调整，使之成为精品课程教学的中坚力量。 另外，会计学科精品课程建设应注重“双师型”师资队伍的建设。高校应加强与企业的联系与合作，为培养“双师型”的主讲教师搭建桥梁，鼓励缺乏实践经验的教师到对应的实际工作部门，进行专业实习和技能训练。 （三）教材建设的
12、多元化 教材建设是精品课程建设的重要组成部分，系列化的优秀教材与精品课程相呼应非常有必要，但我国教材建设普遍存在着一些问题，如：从编写到出版周期过长，教材形式单一，跟不上时代发展的节奏，一本与课程配套的教材出版后就落后于现实的情况屡见不鲜，而立即再出版又不现实，这些都将影响精品课程的实施效果。因此，应该在各高校倡导将所有精品课程建立动态教材和电子教材，并列入教学计划和授课计划执行，动态教材和电子教材应作为精品课程建设的重要组成内容和充分条件。 会计学科精品课程教材建设要完整地考虑授课、讨论、作业、实践、考核等环节，因此辅助教材的建设也十分重要。为了配合案例教学，应编写教学案例并定期出版。无论是
13、会计经典案例、审计经典案例和财务经典案例，都要以会计学科的教学需要为目标，以中外资本市场发生的典型事件为主样本，从中精选出与各类会计课程知识点相吻合的案例。通过案例库建设可以加强案例教学，同时在精品课程共享资源中可以充分体现会计学科自身的特色和优势。 （四）创新教学方法和教学手段 不断探索教学方法的改革,逐步实现由程序式教学法向发散式教学法的转变。在会计学科课程讲解中积极倡导启发式教学，避免教师在课程上的极力灌输和学生课下的死记硬背。在教学过程中，要求主讲教师对于关键概念、主要方法、核心理念等均要设置多级问题，注重启发学生思维,增强学生的参与意识,调动学生的学习积极性、主动性和创造性，培养学生
14、独立地分析问题和解决问题的能力。 在具体的教学方法上，则要强调案例教学，实现理论与实践相结合。在会计学科课程的教学实践中，针对具体的会计核算方法和其他具体的知识点，都应辅之以过去的经典案例或者是当今国内外资本市场中的最新案例，以深化学生对书本知识的理解和认识。 实验教学也是会计学科精品课程建设中的重要问题，应根据会计学科的特点，坚持业务操作和理论知识相结合，让学生自己动手把教材中的抽象知识变为可操作的技能。要求学生动手操作整个会计核算流程，经历实际操作的体验，让实践教学贯穿于课程教学的始终。 教学手段的现代化需要创新，会计教学手段的创新包括教学中的教学工具和教学演示的创新，包括制作挂图、模具与
15、教具以及运用电化教学手段。同时，要重视采用课件教学，这样可以扩大知识容量，改善教学效果。 总之，创新性、持续性和开放性是会计学科精品课程的推动力和生命力所在。只有创新才能成就标榜示范性课程；精品课程不是一时的精品，随着经济发展和科技的进步，会计学科精品课程的教学内容、教学方法、教学手段以及教材建设都应该与时俱进，不断改革与更新。同时，会计学科的精品课程同其他学科的精品课程一样，应通过网络向所有使用者免费开放，实现教育资源的共享，以实现精品课程建设的社会价值。【主要参考文献】 1 徐静树.精品课程建设浅谈.西南政法大学学报，2007， （6）. 2 徐经长. “会计学”精品课程建设的探索与实践.中国大学教育，2003， （12）. 3 袁德宁.精品课程建设及课程支撑理念的转变.清华大学教育研究，2004， （6）. 4 孟继申.师资队伍建设与教材建设的探讨.辽宁高职学报，2004， （12）. 5 牛斌.全方位多样化理解精品课程.河北北方学院学报，2007， （6）.
