1、结合校本课程，创新小学考试与评价摘 要：学校校本课程的开发，丰富了学生考试与评价的内容和方式，为学生的全面发展营造了良好的氛围和提供了强大的内驱力。结合校本课程，创新小学考试与评价，充分体现考试与评价的人性化、科学化，真正实现考试不是目的，是促进学生发展的手段；评价以赞赏和激励为主，使学生得到全面发展。 关键词：校本课程 创新 考试 评价 我国倡导“素质教育”已十余载，关于小学教育教学考试与评价也发生了一些根本性的变革。如：考试评价取消百分制，实行等级制评价，但还有相当一部分教师对学生的评价重于考分。分数高则为“尖子生” ，分数低则为“差等生” 。教师所喜欢的往往是那些倾向于左脑思维，能在语言
2、、计算和逻辑方面获得高分的学生；而那些倾向于右脑思维，对绘画、音乐、舞蹈、操作技术、小发明表现出兴趣，但考试分数低一些的学生则常常被认为“不务正业” 。这种标准是我国传统教育模式的重要特点，它忽视了学生的个性，扼杀了学生的创造性。学校校本课程的开发，正好丰富了学生考试与评价的内容和方式，为学生的全面发展营造了良好的氛围和提供了强大的内驱力。 一、结合校本课程，创新小学考试制度 1.创新考试形式。在坚持一学期两次的综合考试基础上，设立平时考查表，随教学进度进行，并切实提高课堂教学效益，做到“堂堂清” 。考试结束后，学生本人感到成绩不满意时可申请重考。把期末考试成绩与学生平时的评价成绩按一定的比例
3、进行计算作为该生本学期的综合评定结果。在笔试的基础上，还可以加入口试，动手操作等。 2.创新考试内容。在坚持文化课考试的基础上，将我校开发的校本课程融入到考核中来。如：必修课弟子规 三字经 古诗文诵读 口语交际 快乐成长读本 ，选修课球类 民歌民俗 武术合唱等，不仅使学生的特长得到了发挥，还丰富了考试内容，落实了校本课程的实施，促进了学生全面发展，推进了素质教育发展。 3.创新试卷类型。根据学生的实际情况，我们可以把学生分成四类：A 类即追赶者；B 类即跟随者；C 类即奔跑者；D 类即飞翔者。 为了实现“不同的人学习有不同的收获”这一目标，考试时可根据目标水平的不同，设计 A、B、C、D 等几
4、种试卷，供学生自主选择，变考试为学生自我挑战，主动进取的机会。 二、结合校本课程，创新小学评价制度 温家宝总理于 2006 年 9 月 8 日到北京皇城根小学考察时提出素质教育不是不要考核，而是怎样考核的问题。并提出了考核的具体要求，即考核要坚持综合性、全面性和经常性，并就“三性”做了具体详细的讲述。这样就给我们在素质教育背景下如何搞好教学评价指明了方向。实际上教育评价的功能就是改变和促进人的发展。教育评价的本质就是在于超越自我，而不是超越别人。教育评价的标准就是以个性差异出发，实行多元评价。 1.创新评价结果。无论是学生的作业本中或是试卷中均不出现分数，只有等级标准：优秀、良好、及格、不及格
5、四个等级或 A、B、C 三等。 2.创新评价内容。根据小学生素质发展要求，结合我校校本课程，对学生学业、特长等全方位评价，体现学生的发展水平和发展方向，鼓励学生差异性发展。 3.实行非智力因素评价。非智力因素包括学生学习兴趣、学习态度、学习热情、注意力、行为习惯等。评价方法是学生自评、学生互评和教师综合性评价相结合，教师评价主要通过观察学生在校的一切学习活动中（上课、作业）所表现出来的特点进行评价。学生非智力因素评价不设等级，主要反馈在学生学习结果的综合考核操行评语中。这样有利于学生良好素质的养成。 4.创新评语评价。准确、恰当的操行评语，是激励学生奋发向上的有力杠杆。操行评语要符合学生年龄特
6、征，要与学生的心理特征及品德评价水平相适应。一要做到具体化、情感化、规范化。评价时必须尽可能具体，而不泛泛空谈，要动之以情、晓之以理，才能导之以行，师爱要在评语中得到充分体现，忌用“该生” ，提倡用第二人称的方式娓娓道来，达到师生平等对话，促膝谈心，情感交流的目的。二要做全面性、针对性、期望性。教师对学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面给予评价，切忌片面；要抓住学生特点，力避千人一面，通过评语给学生以具体的方向指导，使他们看到希望，不得草率应付有针对性；教师评语要充满师情，渗透爱心，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的动力和勇气，所以评语要有期望性，因此评语的基本模式就是“优点+鼓励” 。 由于考试与评价改革工作的复杂性和系统性，为了保证科学实效、持续、深入地进行，我们将本着不唯上、不唯全、只唯真、只唯实的工作作风一如既往地继续进行探究，将校本课程融入小学考试与评价，使考试的内容与学生的生活实际相结合，充分体现考试与评价的人性化、科学化。充分尊重学生的身心发展，考虑学生的年龄特点和个别差异，实施 “重试制度” ，真正实现考试不是目的，是促进学生发展的手段。评价以赞赏和激励为主，切实保护和增强学生的自尊心、自信心以及学习的积极性和主动性，使学生全面发展。
