1、利用探究方案，激活数学新课程教学的探索以学生的发展为本，让学生成为学习的主人，自主地进行学习活动是新课程倡导的教学模式。探究方案，是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，建立在教案基础上针对学生探索知识发生、发展过程规律而开发的一种学习指导方案。新课程背景下，我校高中数学教研组改变传统做法，尝试探究方案教学模式。 一、探究方案的编写和使用 传统的教案是老师自用的，没有学生参与、缺少透明度，学生在课上只能被动学习，无从体验自主学习的过程，更无法看清自主学习的学习策略。探究方案不是教案的翻版，它需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认知规律，有层次地安排所探究
2、的内容。它还要求教师有创新精神，提出的问题既从教学大纲出发，又不拘泥于大纲，要有利于帮助学生突破常规思维的局限，促使学生发现问题。 具体做法是：每周开展集体备课活动，分配各教师的备课课题，讨论备课内容，根据学生现有知识、自学能力水平和教学、考试的要求，根据历年来学生的学习时普遍出现的问题，将各个教师的合理建议和提供的相关材料吸收进探究方案。集体备课后各教师在讨论的基础上进行各人备课，由骨干教师审核、修改。为了增强探究方案的指导性，将探究方案的结构与内容定为：课题名称、主备人、审核人；学习目标、学习重点及难点；学习过程（一般包括引入、新课、课堂练习、小结） ；课后作业。 探究方案提前一天印发给教
3、师和学生。教师根据手头的探究方案备课，结合自己的教学经验和想法对探究方案进行再创造，修改和优化探究方案的知识结构，精益求精。这样一篇探究方案就积聚了多位老师的智慧，提高了探究方案的质量。每位教师还在备课过程中吸收了其他老师先进的教学理念、方法及经验，不断地学习与成长。学生借助探究方案自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答探究方案中的问题，并在探究方案上作相关的学习记录。将自学时产生的疑问和灵感留到课堂上讨论交流，既提高课堂学习效率又能丰实课堂，还能够锻炼教师对课堂“意外生成”的灵活恰当处理，促进教师的教学。 课堂上，教师要从主演变为导演，巧妙点拨、指导；把主演的
4、位置让给学生，给学生提供主动学习的条件和机会，使其多多参与，师生共同探究、讨论与合作，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神。二、问题与对策 探究方案教学是刚兴起的教学模式，探索过程中遇到很多问题: 1 、探究方案是什么？ “探究方案是什么？”这个理念问题关系到对探究方案的定位，定位不准探究方案往往就被写成了教案或是练习卷，削弱了探究方案对学生思维的启发、撞击、催生作用。探究方案主要是给学生用的，所以是站在学生角度编写的用于指导学生探索知识发生、发展过程规律的学习指导方案。其内容的展开顺序是遵循学生认知规律的，有些地方要设置有阶梯性的问题来引导学生观察、思考、探究、发现，体验,有些地方要预留空
5、格，留给学生探究后填写结论、注意点等。如探究方案向量的数乘中： 2、贪多不消化 探究方案的使用，有效地扩大了教学容量，但也往往因此导致学生无法消化过多的知识。 对策：加深对新教材的理解，把握拓展内容的深广度，不设置“偏、难、繁”的内容。精选例题，多采用变式题组方式，把相关的、相似的、相反的知识点放在同一组中，有利于学生在联系、类比中完善数学认知结构、消化知识点。课堂练习、作业要精练，不机械重复，作业中可设置一两道选做题，既减轻学困生学习负担，又激发优秀学生的探究兴趣。 3、共性太多 使用同一篇探究方案上课,课堂雷同,共性太多。这并不是一个好现象。每个教师的思维习惯都不同，若不对其他教师编写的探
6、究方案经过认真的思考和再创造就按部就班地上课，会有被人牵着鼻子走的感觉，内容的起承转折不流畅，这样的教学会给学生的学习带来障碍，干扰他们的思维。 好课是千锤百炼磨砺出来的。每位老师要对他人编写的探究方案进行再备课，修改、创新，演绎出自己的教学风格与设计的绝妙。 三、探究方案教学的可持续发展 探究方案的使用，实现了优势互外，资源共享，分工协作，共同提高。教师从忙于各自写教案当中解脱出来，有更多的时间和精力用于查阅教育教学资料，对于教学上的问题进行较深入的研讨与交流，大大促进了教师业务水平的提高和专业素质的成长。 “教是为了最终达到不教” 。教师利用“探究方案”培养学生主动学习、坚持预习、独立思考以及钻研问题的良好学习习惯;教师在课堂上充分尊重学生的主体地位，培养学生的探究、反思意识和知识迁移、创新等能力。学生借助探究方案学习，减少学习的盲目性；在其引导下及时反思小结，学会高度概括技巧,可以深化认识、完善结构、提升经验、形成策略。 随着探究方案教学的深入实施，成效日益显现：学生学习数学时的主动性、兴趣和自主探究意识都明显提高，课堂上学生思维活跃,学习探讨气氛浓厚。师生之间教与学的关系更为融洽，教、学更为轻松自如。 实践证明探究方案教学是一种省时高效的教学模式。当然，我们还要在实践中将其不断发展和完善，进一步优化教学效果。
