1、论在语文教学活动中实施生命教育的策略在科技不断进步、经济不断繁荣、社会竞争日益加剧的今天，人的主体地位和生命的价值越来越凸现，重视人的生命，领悟生命的价值和生命的意义，已成为全球人类共同关注的话题。在我国教育界，敲响生命教育的鼓点越来越密，大力实施生命教育的呼声越来越高。然而，在我国农村初中学生中，还存在漠视生命、生命情感匮乏、生命意义丧失的现象，例如：农村初中学生自杀、自残、吸毒、伤害他人等校园恶性事件频频发生，处在花季年华的生命在一瞬间消失，令人触目心惊，让人心痛。究其原因，有学生本人、社会、家庭、生活环境和教育的多种因素，而教育是一个重要原因。著名的意大利教育家蒙台梭利说：“教育的目的在
2、于帮助生命的正常发展；教育就是助长生命发展的一切作为。 ”令我们遗憾的是当今的农村初中教育没把生命教育摆在合理的位置上，缺乏对生命教育的重视，缺失对学生生命关怀的教育氛围。传统的应试教育理念还左右着我们一些教师的教学思想，为了追求升学率，注重培养学生的竞争意识和竞争能力，忽视了学生的人格、人性、道德、意志、人生观、价值观的教育。当学生的情感、心灵受到挫折，就出现冷漠、孤僻的情感特征，就会险入精神的迷惘、意义的危机，就会出现轻生、伤害他人的事件。一幕幕学生轻视生命、推残生命的悲剧，引起我们的沉痛深思，在当今的农村初中教育中，要高度重视生命教育，各学科任课教师必须把生命教育渗透到各学科中，去唤醒学
3、生的生命意识，提升学生的生命意义和价值。作为一位农村初中语文教师，在语文教学活动中如何实施生命教育呢？ 一、挖掘语文教材中蕴含生命教育的内容实施生命教育 生命教育的主旨在于帮助学生认识生命的意识、生命的意义、生命的价值，让学生懂得珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提升生命质量的一种教育活动。教育的出发点是人，教育的归宿也是人。教育“以人为本” ，就要凸现生命教育。初中语文学科既是基础学科，也是综合学科，蕴含着极其丰富而生动的生命教育的资源。作为一名农村初中语文教师，肩负着生命教育的历史重任。教师要善于发现、挖掘、提炼语文教材中蕴含生命教育的内容，对学生实施生命教育。初中语文课文春 ，是一幅精美的画
4、，形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然；也是一首赞美生命的颂歌，曲调优美，节奏欢快，扣人心弦，发人深 。教师引导学生阅读“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。园子里、田野上，瞧去，一大片一大片满是的。 ”感受春草生命的活力，感悟生命的美好，激发学生珍惜人生的美好时光，奋发向上的情感。认识人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。拥有生命，就要有所追求，就要奋斗，活出自我精彩，就是一种洒脱，就是一种境界。课文小巷深处是一篇感人至深的散文，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的浓浓感情。养母是一位双目失明的妇女，用自己卖冰棍的微薄收入收养大了“我” 。其中有令人震憾的一段话：“英姨麻利地收
5、了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面，来到我身边，随即央求热心人把我放进她那瘦瘪却温暖的怀里。 ”教师要让学生体会这一段话的深层含义：盲母亲对生命的尊重，对生命的热爱。引导学生认识生命来之不易，生命需要尊重，生命需要呵护。 二、在阅读教学活动中实施生命教育 （一） 、创设问题情境策略。 所谓问题情境是指个体觉察到的一种目的但又不知如何到达这一目的的心理困境，也就是当已有知识不能解决新问题而出现的一种心理状态。发现和探究是学生精神世界中的一种强烈需要，创设问题情境正是为 满足学生这一需要。 “学起于思，思源于疑。 ”有了问题，才激起思维的火化。在阅读教学中，创设问题情境，能激发学生对生
6、命的感悟和对生命的思考。如在小巷深处的教学活动中，创设这样的问题：瞎眼的英姨为什么收养弃婴？当你在今后的人生路途中，遇见了弃婴，你该怎么办？通过问题的引领，认识生命犹可贵，千金难易买。 理解尊重生命、热爱生命是我们的责任。 （二） 、朗读感悟策略。 “朗读”是语文学科的重头戏，是语文学习的法宝，是把书面语言转化为有声语言表达的艺术。其作用在于用形象化的口语表达文章思想感情，在朗读中培养说话能力，加强记忆，加深对语文的理解。 “读书百遍，其义自见” ， “读书破万卷，下笔如有神” 。这都说明朗读有助于加深对课文的思想内容的理解。通过朗读这一扇窗口，体会作者的神思匠心，领悟文章的深层含义。对学生进
7、行生命教育，加强朗读是一种重要的策略。例如，我在九年级语文下册石缝间的生命的教学中，利用范读、赛读、小组朗读，让学生读出不同的语调，读出词语之间、句子之间的停顿和抑扬顿挫，体会石缝间的生命的顽强，体会生命的本能是如此的尊贵，生命就是拼博，就是在最困厄的境遇中锤炼自己、成长自己、完美自己。感受生命的意义就是给荒山枯岭的世界装点出层层葱绿。 三、在写作教学中实施生命教育 写作是运用祖国语言文字进行自我表达的重要方式，是充分展示学生的聪明才智、释放灵气、真诚袒露心迹，表白思想情感、真实反映自己的需求的过程。教师要抓住教育契机，依据生命教育的资源，从关爱生命的角度，引导学生写作，领悟生命的可贵、生命的
8、意义和生命的价值。心理学家盖兹说：“没有什么比成功更能增加满足的感受，没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。 ”教师要善于利用激励机制，应用赏识评价，为学生创设成功的氛围，让学生体验成功的快乐。对优秀的习作，张贴在学习园地上，或者推荐到报刊杂志上发表，激发学生的写作欲望。课文犟龟是 20 世纪创作的童话，渗透着生命教育的内容。文章叙述了小乌龟历经种种困难和阻碍，凭借“犟” ，成功参加了狮王的婚礼。讲完课文后，教师要指导学生写读后感，通过写作，让学生理解人生的道路并非一帆风顺，总会遇到困难、挫折和逆境。为了实现人生的目标，就要像小乌龟一样具有自信心、不畏困难、坚持到底的精神，认识生命就是
9、一种精神，就是一种追求，生命的价值就是实现自己的远大理想。 四、在语文课外活动中实施生命教育 大力开展语文课内外活动，不但能拓展学生的知识视野，激发和增强学生的学习动机，而且能培养学生生命意识。如果说生命教育是一架飞机，那么开展课外活动就是促其腾飞的原料和助推剂。语文教师要发挥课外活动的作用，使学生走出书本，走出课堂，溶入社会，如山涧溪水流入江河，如鸟儿飞向山林。语文教师有计划、有目的的组织学生外出参观毒品展览，让学生认识毒品的种类，了解毒品的危害，懂的预防毒品的方法，提高珍爱生命的意识。例如，组织学生观看亚残运会录象，体验残疾运动员直面人生磨难，坦然接受命运的挑战，自强不息，身残志坚，超越残缺，实现自我价值和维护人的尊严的经历，培养热爱自然、热爱生活的情感。 生命是一朵花儿，需要我们广大教师付出汗水和心血。只要我们坚持不懈地实施生命教育，一定会让学生的生命之花绽放出美丽光彩。
