美术高考教学的练习设置艺术.doc

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资源描述

1、美术高考教学的练习设置艺术美术高考教学的练习设置如何,直接关系到考生的训练质量。近年来美术高考类的教材、教辅、自学资料可谓品种繁多,铺天盖地。教材的选择随意性大,没有统一的教学大纲,各教材的教法和说法迥异,令考生无所适从,不能不让人担忧。根据多年的美术高考教学经验,笔者认为,美术教学的练习设置艺术可以通过以下手段来实现:练习设置的渐进性;练习设置的兼容性;练习设置的多样性;练习设置的趣味性。一、练习设置的渐进性 高考教学不仅要有长远的总目标,而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中,牢固掌握造型规律和技能,才能够得心应手地表现各种环境下的复杂事物。 基础造型教学对学生

2、来讲是学习造型艺术的最重要的训练手段,同时它又是一个非常复杂的教学过程,里面涉及了构图学、透视学、解剖学、明暗学、色彩学等许多分学科,可说是缺一不可。而这些只有通过循序渐进的理论和技法学习来解决。以素描为例,可以设置渐进性练习如下:第一阶段,基本几何形体练习;第二阶段,静物素描练习;第三阶段,石膏头像练习;第四阶段,真人头像练习;第五阶段,石膏胸像练习;第六阶段,真人半身像练习。根据考生的学习时间条件,对某些环节进行重点练习。通过循序渐进的练习设置打牢基本功后,再根据自己所选择的报考院校进行主题性的冲刺和突破。 二、练习设置的兼容性 高考科目通常包含了素描、色彩、速写等内容,在教学训练中,每个

3、科目自成体系,相互之间又存在着相辅相成的关系,体现为学科间的一种兼容性。在练习设置中,如果能考虑到这种兼容关系,必会收到事半功倍的成效。 素描与色彩。应该说,色彩画中素描关系占有很大成分,色彩的学习要建立在掌握素描知识的基础上。辅导课中常常出现这种现象,素描还没学几天,色彩就已经起步练习,使得学生既要学习复杂的色彩关系和用笔技巧,又要在色彩中去考虑素描关系。 素描与速写。学习静物素描就画静物速写,如写生台上的静物,室内一角等;人物头像素描就画头像速写;学习了半身像素描,即掌握了全身人像的人体结构、解剖知识,再进行全身人像的速写练习。理解了相应题材的结构,速写画起来得心应手,也体现了由易到难,避

4、免了速写中易出现的用笔拘谨、不敢画的毛病;同步进行的速写练习又促进了素描关系的理解。素描与速写练习的兼容设置,其优势是显而易见的。三、练习设置的多样性 美术高考的测试形式以写生为主,近年来也有些科目改为默写。训练中的不同阶段,知识和技能的掌握可以通过多样性的练习设置来进行。教学过程中,教师的指导作用是主要的,但学生的主观感受在作品的表现力方面也具有非常重要的作用。形式多样的练习设置,使学生从不同角度去增加练习体验,加深映像,巩固知识,并提高考场中的应变能力。 四、练习设置的趣味性 美术高考科目的学习目标通过反复练习来实现,有时同一内容要练习相当长的时间才能达到领会和掌握。这样的训练,时间长了,

5、学生难免产生烦腻感,这种感觉甚至会直接影响练习效果。怎样去调动学生的积极情绪呢?虽然是紧张的高考训练,在练习设置中增添趣味性也不失为一种好的方法,既有利于消除紧张情绪,又能够提高学生的学习积极性,并丰富学生的知识面,增强审美修养。 1.趣味选题练习。趣味选题练习内容可以设置在静物素描、静物色彩教学以及速写教学中,让学生自己去观察生活,从生活中发现灵感,选择训练主题,指导学生自己在写生台上摆放写生物品。学生在选择过程中会去认真阅读参考书,分析示范作品的画面构成关系、组合关系,使学生在感受生活、主动参与中激发学习兴趣。 2.趣味活动,张扬学生个性。结合高考素描和色彩的默写练习,设置创作活动,如设置

6、创意性默写练习,让学生体验创作,从而获得美术创作的乐趣。每一题练习留有较多想象的空间,让学生在训练中大显身手,一展才能。这样的体验活动改变了以往传统的临题、背画面关系的方法,体现了以“学生为主体” 、以“学生为本”的教学理念。还学生以探索权利,还学生以创新可能,还学生以个性张扬。在提高兴趣的同时,增强了学生答题的应变能力。 3.趣味练习讲评。作品完成后,学生之间相互学习,相互交流,既点评自己的作品,也对别人的作品加以评价。评价中必然要运用自己对练习内容的所有认知,在观摩评析别人作品优缺点的同时,去发现自己的问题所在,从而更易找到解决问题的办法,即产生“顿悟”感,进一步明确练习目标。这种活动更能

7、够活跃课堂气氛,调动学生的积极性、主动性。 4.趣味审美体验。赋予写生对象以情感,使学生产生审美体验,从而产生激情的表达,使画面富有生动性。例如,优秀的色彩试卷除了大的色彩关系形体塑造,就是画面都蕴含有比较强烈的感受,这一点非常重要,也往往是我们同学容易忽略的。怎样才能做到这一点?练习的设置和引导要能够调动学生的情绪。审美趣味体验,旨在激发学生学习兴趣,不断促使其追求艺术的更高境界。 “教学有法,贵在得法” ,也许适用的方法就是最好的教学方法。通过对高考特点和考生情况的深入分析,设置相应的练习方法,使学生将单一的、被动的学习方式转化为自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,富有个性地练习,顺利取得踏入艺术殿堂的金钥匙。

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