1、浅谈“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计论文关键词：锅炉原理 实践训练 教学 论文摘要：为适应创新型国家发展战略，教育创新应贯穿大学课堂理论教学和课程实践训练教学。针对“锅炉原理”课程实践训练教学，重点探讨了华北水利水电学院“锅炉原理”课程实践训练的目标定位、教学内容的设计和实施方法，以期对电厂热能与动力工程专业实践能力训练方面起到一定的推动作用。 锅炉是用以生产热水或蒸汽的设备，在国民经济中具有异乎寻常的重要作用，电站锅炉是火力发电系统三大主机之一，对火电的高效、洁净和安全生产及其重要，因此， “锅炉原理”是热能与动力工程专业最核心专业课程之一。 “锅炉原理”课程主要讲授锅炉的基本工作原理，
2、包括锅炉的炉内燃烧原理及燃烧设备、锅炉的传热过程、锅内水动力、受热面外部工作过程和先进锅炉技术的发展等内容，要求学生掌握锅炉工作过程的基本理论及锅炉设备的相关知识，并培养学生分析工程问题、锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。 为适应创新型国家发展战略，高等教育要实现从知识型向创新型培养目标转变，具体到“锅炉原理”的课程教学中，创新应贯穿课堂理论教学和课程实践训练教学。对“锅炉原理”课程的理论教学内容设计、教学手段、教学方法等方面已有较多的探讨和实践研究，1-4本文从“锅炉原理”课程实践能力的培养出发，重点讨论华北水利水电学院（以下简称“我校” ） “锅炉原理”课程实践训练的目标定位、教学内容的设
3、计和实施方法。 一、 “锅炉原理”课程实践训练教学的定位 “锅炉原理”课程实践训练教学的定位必须符合我校热能与动力工程专业定位，应全面贯彻党的教育方针，遵循大学教育教学规律，秉承我校办学理念，实施“基础、实践、创新”三位一体的培养模式，在教育教学中，坚持夯实基础、强化实践、注重创新的思想，培养吃得苦、下得去和用得上的专业技术人才。应以“宽基础、强能力、高素质”为培养人才的宗旨，注重学生的动手能力、创新意识与能力的培养，加强实践性教学环节，优化教学方法与教学手段。专业实践能力培养始终围绕“强化实践教学、提高学生素质、培养创新意识、重在实际应用”的教学指导思想，从人才培养目标、实验教学体系、实验教
4、学内容和方法、实验教学队伍、实验环境条件和实验室管理体制等方面进行了全方位的改革与建设，探索实现基础性验证实验、测定试验、创新性科研训练实验和拓宽知识面的演示实验的“四级实验”教学体系，实现教育创新。“锅炉原理”课程实践训练教学应实施从理论到实际、从传统到创新、从课堂到工程项目的工程化实践教学思想，围绕动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力，达到加深理论知识的掌握和应用，在实践训练中切实培养学生处理工程问题，进行锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。 二、 “锅炉原理”课程实践训练教学内容的设计 “锅炉原理”课程实践训练教学内容尚无可参考材料，根据我校热能与动力工程专业人才培
5、养和“锅炉原理”课程大纲的要求，基于我校的专业师资、实验室和实习资源以及用人单位和历届毕业生的建议，科学制定“锅炉原理”课程实践训练教学内容。 1.“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计原则 对我校“锅炉原理”课程实践训练教学内容进行设计时，实行“工程化”设计思路，并遵循四个原则，即实践训练内容以“锅炉原理”为中心、内容进程科学有序化、内容设计层次化和实施方式多元化。 （1）以“锅炉原理”为中心，多课程之间紧密联系化。鉴于“锅炉原理”是热能与动力工程专业的最重要专业课，处于前期的专业基础课程以及后续课程之间的中心地位，因此在设计“锅炉原理”课程实践训练教学内容之前，先对我校“流体力学” 、 “工
6、程热力学” 、 “传热学”和“燃烧学”等基础课以及后续专业选修课程比如“大型锅炉运行” 、 “单元机组集控运行”和“循环流化床燃烧技术”等课程的教学大纲、实验大纲、知识点讲授情况以及实践实验训练情况进行详细调查、分析和总结，做到了然于胸，确保“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计与前期专业基础课程及后续专业选修课程的紧密联系，力求通过该课程实践训练，既可以巩固和加深学生对前期专业基础课的理解，加强对所学基础知识的实践应用，将所学的热工学知识、燃烧学知识在电站锅炉中加以应用，达到学生对锅炉原理中炉内燃烧、锅内传热及水动力和烟风阻力知识融会贯通、举一反三，为灵活应用打下坚实基础，又能激发学生学习后续
7、专业选修课程的欲望和热情，培养学生学习后续课程的好奇心、主动性和积极性。 （2）实践训练课程内容进程科学有序化。 “锅炉原理”课程本身知识点之间的顺序决定了课程实践训练教学内容的设计次序，要由浅入深、层层推进、由易到难，脉络清晰。因此，训练内容应严格按照锅炉原理本身的发展进行设计。内容主要包括客观认识实践、原理性演示验证实践和工程实践训练三大内容。 客观认识实践主要是对锅炉实物、锅炉机组整体模型、锅炉重要设备的直观认识，如在开设“锅炉原理”课程前进行电厂认识实习，对锅炉的实物直观认识，在“锅炉原理”课程第一节绪论课和锅炉组成课讲解后进行模型实验，通过模型参加实验、拆装模型和动画模型模拟巩固加深
8、锅炉机组系统及组成知识。 原理性演示验证实践。笔者通过几年的“锅炉原理”教学发现，锅炉的水循环内容是该课程的难点之一，学生往往难以理解和掌握，通过课程原理性演示和实践可以帮助学生理解和掌握水循环等难点。该部分主要是对自然循环原理、直流锅炉原理等的演示验证实践内容。 工程实践试验主要是对锅炉的三大计算能力的训练实践，包括锅炉辅助计算、热力计算、水动力计算、烟风阻力计算和强度计算的实践训练、锅炉热平衡的实验和锅炉机组运行仿真实验训练。 （3）实践训练课程内容设计层次化。内容设计要贯穿层次化的思路，内容的难易程度要进行层次化设计，对训练中的每一个内容根据其在课程中的总体地位和重要程度按照“了解、理解
9、、掌握”等不同层次进行分级定位；同时，根据学生个体水平的差异，对同一内容也要进行层次化设计，在满足分级定位要求和大部分学生学习基础上，对那些学有余力的学生进行进一步的拓宽设计。比如锅炉的计算，对于普通的学生则只要会进行锅炉的辅助计算、各受热面热力计算和简单的水循环计算即可，而对于部分学有余力的学生，则可更进一步进行较复杂的水动力计算、强度计算和烟风阻力计算，并完成一些计算程序的编制。 （4）实施方式多元化。课程实践训练教学是实践性课程，因教学学时、实验室资源等多方面的因素，决定教学实施的方式必须多元化，即课堂、实验室和企业生产三位一体，课堂演示、实验室参观验证实践和电厂实践构成全方位多层次的实
10、践训练。传统与现代先进技术结合，实践训练中采用比如计算机程序模拟、动画设计模拟实践、锅炉事故仿真模拟等先进技术手段实施实践训练。 2.“锅炉原理”课程实践训练教学具体内容设计 我校“锅炉原理”课程计划学时 64 学时，其中实验 6 学时。其前期基础课程包括“流体力学” 、 “工程热力学” 、 “传热学和燃烧学” ，还开设了后续课程“锅炉运行”和“单元机组集控运行” 。 “锅炉原理”课程内容多、难点多、实践性强， “锅炉原理”课程通常设置有锅炉原理课程设计，我校“锅炉原理”课程设计时间为 1.5 周。实际上，仅靠课程设计和 6 学时的实践训练难以达到学生牢固掌握锅炉原理理论知识、灵活运用所学解决
11、实际问题的目标。 “锅炉原理”课程实践训练教学包括锅炉原理 6 学时实验课、1.5 周课程设计、16 学时单元机组集控运行实验，但主要利用学生的课余时间进行。教学过程贯穿第 5 至第 8 学期，延续 2年时间，实践训练教学包括 13 个内容，90 小时。具体内容和建议学时如下。 电站锅炉机组实物模型和虚拟模型实践，2 学时。标准煤样工业分析验证性实验，4 学时。混合煤工业分析测试实验，4 学时。煤的发热量测定实验，2 学时。自然循环锅炉工作原理实验，1 学时。多管水循环验证实验，1 学时。直流锅炉工作原理实验，1 学时。锅炉综合测试项目设计实验，13 学时。锅炉原理课程设计训练，32 学时。锅
12、炉水循环计算训练，10 学时。锅炉烟风阻力计算训练，6 学时。锅炉启停仿真训练，8 学时。锅炉运行仿真训练，8 学时。 三、 “锅炉原理”课程实践训练教学实践 我校“锅炉原理”课程实践训练教学课题在 2008 提出，在2006、2007 和 2008 年级开始实施，实践证明，通过“锅炉原理”课程实践训练教学，激发了学生学习专业知识的热情，巩固和加深了锅炉原理知识的理解，提高了学生的专业素质，培养了学生动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力。我们对 2006 和 2007年级的学生进行锅炉实践能力的调查分析发现，无论是研究生复试（锅炉及锅炉相关知识的笔试和面试） ，还是就业面试（热工学和锅炉等口试）过程中，学生对锅炉相关考题从容自如，安之若素。当然，在教学内容设计方面还需进一步改进，实施的方式还需更科学合理。 参考文献： 1 于广锁,林伟宁,梁钦锋.锅炉原理课程教学的探索与研究J.化工高等教育,2007,(3):29-31. 2 赵雪峰.“电厂锅炉原理及设备”课程教学研究探讨J.中国电力教育,2010,(22):97-98. 3 于静梅.“锅炉原理”课程设计教学环节的调整研究与实践J.中国电力教育,2010,(30):102-103. 4 车德勇,王虎,张立栋.动画仿真技术在“锅炉原理”课程教学中的应用J.中国电力教育,2008,(23):76-77.
