浅谈多媒体对语文教学的促进作用.doc

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资源描述

1、浅谈多媒体对语文教学的促进作用多媒体在语文教学中的运用,让多元信息与语文的人文性得到碰撞,使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书的传统语文教学模式,作为一名语文教师,我们要善于通过多媒体技术辅助教学,使教学进入最佳状态,充分发挥信息技术在语文教学中的作用,它必将对提高初中语文教学质量,培养学生语文能力起到一定的促进作用。 一、 有利于创设情境,培养学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。 ”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素,多媒体让课堂化无声为有声,化静为动,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学

2、习积极性。具体地讲,在教学中根据课文内容,教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,能有效地调动学生的多种感官,促进积极思维,唤起审美情趣,激发学习兴趣,也能调动学生学习的积极性。因此课堂教学的密度和容量加大,促进课堂教学整体效益的充分提高。 如教学蒲松龄的狼时,由于故事性极强,课前我搜集了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的图片,课堂上展示给学生,让学生结合图片,展开丰富的联想和想象,学生热情极其高涨,争先恐后地描述屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事情节后,再现原文,结合原文进行疏通理解,这样充分利用网络图片,学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了,他

3、们兴趣浓厚,思维活跃,主动探求,为下一步的学习营造了良好的氛围,不用老师苦口婆心的讲解,学生很快便理解了文意。 二、有利于突破教学难点,提高教学效率 多媒体能化抽象为形象,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,通过多媒体的强大功能,将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,利用图像、声音、色彩,传递教学信息,解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点,使学习内容变得容易理解和掌握,充分调动了学生的多种感官,拓宽了信息传递的渠道,增大了课堂的语文信息容量,加深对事物的理解,大大减轻了学生认识的难度,变难为易,从而提高教学效率。 范仲淹的岳阳楼记的重点之一是掌握典型的文言实词。课本的注释

4、密密麻麻,学生一看就产生畏惧情绪,怎么能记得住啊?我教学这一课时,为了突破难点,我采用多媒体课件教学实词。我将这篇课文的实词制成了电子文本,即当鼠标落到相应的词语时,出现该词语解释的超文本链接。这样,学生觉得既新奇又好记,学生在随意的移动鼠标的过程中,学会了知识,突破了教学难点。 多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会,让不同的学生都有收获,变过去的被动听讲为主动参与,逐步养成独立思考、积极参与的良好品质,同时,也大大的简化了教师的操作,可以节省大量的时间,板书无需再写,轻轻一点即可完成,问题也无需重复两遍三遍,已经摆在大屏幕上了,使教师能集中精力于教学本身,大大的提高了课堂效率。 还

5、以教学岳阳楼记为例,它以作记为名,通过对洞庭湖景色的描写,抒发了作者不以物喜,不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的远大抱负。在组织教学活动时,我综合运用录音、投影片等电教媒体,通过投影片画面,加之动人的朗读录音,让学生感受洞庭湖的壮阔背景,体会作者那旷达胸襟和忧国忧民,以天下为己任的政治抱负,使学生如临其境,如见其人,学生就能对岳阳楼记这一名家名篇留下难以磨灭的印象。 三、 有利于拓展思维,培养写作能力 多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。如在教学小石潭记时,我给

6、学生展示播放了柳宗元的有关介绍,写作背景以及相应小石潭的图片,在情文并茂的感染下,帮助学生更好的把握作者的写作顺序,了解了描写景物的特点及抓住景物特征写景的方法;接着展示小石潭竹树环合的凄清景象的图片,随之抛给学生拓展练习:如果你坐在潭边,会有什么感受?让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验作者的思想感情,受到情感熏陶,享受审美乐趣。这样既拓宽了学生的思维视野,也有效的培养了学生的写作能力。 综上所述,将多媒体引进中学语文课堂,给中学语文教学带来了生机和活力,让它更好的为提高语文教学的质量和效益服务,如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而促进语文教学,提高了语文教学质量。

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