1、浅谈精品课程建设的几点建议摘 要：切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，是高等学校急需解决的问题。目前，我国精品课程建设工作成果显著，形成了一批有特色、高质量的示范性课程。为保证我国精品课程稳步发展，本文简要阐释了课程建设及运用中的问题和影响因素。 关键词：精品课程 稳步发展 内容改革 随着工业化进程和经济全球化趋势的不断加速，培养一大批实用型人才和创新型人才，提升学生的实践能力、就业和创业能力，是经济社会发展对我国高等教育提出的必然要求。
2、为进一步贯彻落实教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见的精神，教育部于 2003 年启动了高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作 。 精品课程建设本着“开放和共享”的精神，旨在建设一批集合一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，为全面提高高等教育教学质量、造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才提供有力支持。 精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性，其中示范性是其最显著的特点。精品课程分为国家级精品课程，省、市级精品课程，校级精品课程。 国家精品课程建设的目的，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段
3、的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面。国家精品课程建设要求有关课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等上网，这无疑会推动高校建立基于网络的远程学习环境，逐步完善支持服务规范，为学生的个性化学习提供高质量的支持服务。 2003 年以来，国家精品课程建设项目在建设和应用等方面都取得了丰硕的成果，国家精品课程资源已经颇具规模，在提高学校课堂教学水平、促进高等教育信息技术与课程整合方面发挥了重大作用。 精品课程是我国高等教育的基础设施，它不是为了建设而建设，更不是短、平、快的一次性工程，因
4、此为保证我国精品课程稳步发展，应重点注意以下几方面的工作： 一、教学内容改革是精品课程建设的根本 认真研究课程所在专业的人才培养目标，要考虑课程体系的衔接，实现内容的基础性、先进性、科学性，很好地处理经典与现代、新与旧的关系；及时反映本学科领域最新的科技成果和实践动态，更新并充实应用案例的内容；注重将科研引进课程建设，大力改革实践教学的形式和内容，根据课程教学需要，开发和组织综合性、开放性、创新性实验教学。理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色，从而很好地培养学生的实践能力和创新能力，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨
5、。 要根据高素质技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以体现培养学生职业能力为主线确定教学内容，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合。各精品课程负责人要带领自己的教学团队认真学习、调研，根据课程性质精心设计、完善教学内容，合理安排实践环节，以满足学生职业道德培养和职业素养养成的需要。 二、建设相对稳定的课程教学团队，打造学习型、创新型课程教学团队，是精品课程建设的关键因素 课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教
6、学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师。 要强化教师“双师型”内涵建设。一方面鼓励教师与企业合作进行技术服务或到企业脱产实习，一方面鼓励教师通过培训获取相应的技能证书或职业资格证书，从而提高教师的实践教学指导能力。 通过课程教学团队的建设，要重视师资培养力度，让一线教师和负责精品课程建设的教学管理人员更多地参加各种有关精品课程建设的培训，加大经费投入，出台各种激励政策，最大限度地调动广大教师建设精品课程的积极性。 三、注重使用先进的教学方法和手段 教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目
7、的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”的应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。 四、教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教学辅助材料建设及实训硬
8、件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要符合实践教学要求，还要在质量上反映出高要求。学校应充分重视实训基地建设，按照专业群建立相应的校外实训基地，保证实践教学条件能满足教学需要。精品课程教学团队在实践教学的内容、方法、模式等方面要依据高技能人才培养要求，设计和不断更新教学实训项目，引入企业真实项目营造职业环境，培养学生的职业能力。 五、完善高等学校精品课程运行激励机制 要建立切实有效的激励和评价机制。各高等学校要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。各高等学校对国家精品课程参与人员要给予相应的奖励，鼓励高水平教师积极投身学校的教学
9、工作。高等学校要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。 目前许多学校都制定了诸如经费配套补贴、教师业绩评定依据、教学改革立项支持、评优评奖优先考虑等激励措施。其中大部分措施尚停留在激励精品课程申报层面，而对保证精品课程持续发展、提高课程可用性和有用性层面的激励不足。可采取如下措施：1、专门设立精品课程运行基金，保证精品课程持续稳定运行；2、适当发放工作量补贴，鼓励教师开展课程网站推广、网上答疑反馈等工作。 六、教学效果上，应考察理论和实践环节 考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的
10、重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力。通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。 建设精品课程本身应该是一个教学实践和教学研究的过程，精品课程建设需要以实践所取得的理论来推动其前进。总之，我们将以提高教学质量为目标，以高水平的学科建设为依托，优化教学资源，改进教学方法和手段，提高老师参与精品课程建设的积极性，进一步加快校级精品课程建设步伐，争取有更多的优质课程加入精品课程的行列，充分发挥精品课程建设对提高本科整体教学水平的促进和辐射作用。 参考文献 1教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知.教高20031 号。 2施晓秋 薛伟 精品课程共享资源建设中的问题及其对策J.中国高教研究，2005， （1） 。 3柳礼泉 论精品课程的特征J.高等教育研究，2009， （3） 。 4张会杰 龙世立 王仁卿 我国精品课程建设工程存在的问题与改进建议J.中国远程教育，2008， （11） 。
