1、浅谈新建本科院校青年教师科研能力提高的途径论文关键词：青年教师 科研能力 新建本科院校 论文摘要：青年教师在新建本科院校中最具活力，是教育发展的希望所在。科研能力是一种高级的、来源于实践而又有所超越和升华的创新能力。青年教师要转变观念，树立和增强从事科研的意识和自觉性；要正确处理科研与教学的关系；掌握教育科研的基本方法；学校要营造关心、支持青年教师搞科研的氛围。 本文所说的新建本科院校主要涉及近年由各地专科学校升格的本科院校，大多是由单科性或职业性高等专科、师范类高等专科升格而成的本科院校，以及多种不同层次、类型的学校合并后升格的本科院校。目前，这些新建本科院校已达 100 多所，占我国现有本
2、科院校的近 20%，在我国高等教育中占据重要的位置，也为地方经济发展培养了大批人才，做出了积极贡献。 新建本科院校处于升格的“过渡”期，在晋升本科院校过程中往往招聘、吸纳了很多青年教师。众所周知大学具有三大职能教学、科研和社会服务，一般地说，新建本科院校科研地位相对薄弱，科研能力相对比较弱，科研成果相对较少，但科研不仅是高校的三大职能之一，而且与教学之间、与社会服务存在非常明显的相互促进作用，所以，新建本科院校要尽快提高科研水平，形成自己的科研特色，提高青年教师的科研能力是当务之急、重中之重，也是一项长期艰巨的任务。笔者以为应从以下几方面提高青年教师的科研能力。 一、转变观念，树立和增强青年教
3、师从事科研的意识和自觉性 近年来，大批青年教师攻读硕士、博士，这是十分可喜的事。但严格地说，即使青年教师全部是研究生和博士生，也不等于师资水平就必然符合高校本科办学的要求。虽然青年教师在某一领域已有较扎实的理论基础，但理论联系实际的水平、掌握交叉学科的复合知识、动手能力等方面还有待提高（才能胜任培养“技术本科”的教学任务） 。多年来的实践证明，绝大多数青年教师继续读书深造意识大大增强，但相对缺乏科研的意识。也存在一些错误的观念和意识，比较典型的有两种错误认识，一是有的青年教师认为“科研很神秘” ，把科研神秘化，认为搞科研只是理论工作者和专家的事，是高深莫测、很难做的工作；另一个是有的青年教师认
4、为“科研无用” ，认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担。针对以上错误认识，若想提高科研能力，青年教师必须首先转变观念，树立全新的意识。教师也是科研的主力军，从事科研是每一位教师份内的工作；仅仅会教课而不会科研的教师，不是新时期的合格教师。科研工作同时会使教师形成一种特殊的精神气质，包括创新意识、实践精神、好奇心和进取心、独立探索的自觉性以及开拓精神等，这种气质也是成为“名师”不可缺少的气质之一。 二、正确处理科研与教学的关系，以科研促教学 新建的本科院校在晋升本科前往往是以教学为主，晋升本科后应从偏重教学转变为向教学与科研并重的方向发展。要创立“高校名牌” ，就要有“人才” 、
5、 “尖子”和“名师” 。青年教师在科研实践中，可以第一时间接触到最新科技成果，了解并掌握本专业和相关专业的学术动态、最新方向，从而提高自身素质，改善知识结构，淘汰、更新过时的知识点，并将最新科研成果直接、迅速、直观地反映在教学活动中，而不仅仅停留在传授现成的书本知识，停留在“背书”上，这样才能培养合乎当今时代所需要的“技能型” 、 “应用型”人才。现在的大学生思想活跃、思维丰富，他们也乐意接受能反映当代最新科研成果的教学。把科研成果转化为课程内容，把科研成果引入到本科教学的课堂教学、实践教学、实验教学、课程体系的改革以及本科生课外科技活动中去，把最新的知识和信息传递给学生，这样才可以开阔学生的
6、学术眼光和视野、进行学术熏陶。通过启发式案例教学，不仅能使大学生深刻领会到学习该门专业课的真正目的和用途，而且还能大大提高学生综合运用专业理论知识去分析和解决复杂实际问题的能力，专业理论与实践紧密结合，生动又直观，非常有利于应用型人才培养和创新思维能力的培养。同时，通过搞科研也可以使青年教师的文凭与能力相符合，特别是刚取得硕士学位、博士学位的青年教师更应该趁热打铁，进一步提高自己的动手能力和理论联系实际的能力，这也是提高整体教师队伍素质的重要方法。 三、青年教师要尽快掌握科研的基本方法 从科研的层次上看，对科研成果的需求一般存在着高级、中级、初级三个层次。全国重点院校比如清华大学、北京大学等，
7、由于其明显的优势，一般是高层次科研项目的主要承担者，而新建本科院校刚刚跨入本科门槛，更多的应定位于中、初级科研项目，应在自己相对熟悉的领域、在自己有相对优势的学科、在为地方公司、企业承担一些应用性项目上多做科研的文章。有了这种定位，搞科研可以从以下路子着手：指导大学生参加小发明、小革新竞赛承接当地企业技改项目自行开发专利产品承揽省、国家级科研项目，再一步步走下去。一般来说青年教师既缺少科研经验，又缺少社会关系，与中老年教师相比，青年教师自己单独联系到一个企业、接到一个项目是有困难的，青年教师也很难独立申报成功一个科研课题。大学生参加小发明、小革新竞赛只有好坏之分，不存在失败成功之分。可以比较有
8、效地激发青年教师搞科研的热情，树立搞好科研的信心。搞科研不仅需要专业知识和研究能力，更需要团队合作精神、交流沟通能力以及项目推销的能力。从社会需求看，目前最稀缺的人才就是既有科研能力又有综合组织能力的人才。作为青年教师要防止闭门造车，要努力走出象牙塔，抓住机会，广泛接触学校、企业、政府、社会等各方面的科技人员，获取信息，锻炼才干。 四、营造关心、支持青年教师搞科研的氛围 新建本科院校要解放思想，与时俱进，打破论资排辈的条条框框。青年教师是学校发展的未来，青年教师科研创新的能力直接关系到学校综合实力的提升。学校应大力营造鼓励青年教师积极参与科研的浓厚氛围，科学合理地组织科研小组或课题组，充分发挥
9、中老年教师在科研中的经验和传、帮、带作用。学校要加大对青年教师搞科研的投入，要充分认识到科研对于教学的巨大促进作用。目前，很多新建本科院校已明确提出把教学作为立校之本，把科研作为强校之路的发展思路，较大幅度地增加了科研投入，并建立起了科研激励机制，把教师科研任务的完成情况作为教师年度考核的重要内容，并逐步加大了对科研成果的奖励力度，从而有效地推动了科研工作。学校要进行政策引导，建立健全考评制度，鼓励青年教师开展科研创新，建立一套科学合理的教师年度考核标准及奖惩制度，采取定性与定量相结合的方法，客观、公正地评价教师的科研能力，并将考评结果与职称聘任、住房分配、个人收入等挂钩，奖优罚劣。新建本科院
10、校要学会借住外力，提高科研能力，要积极主动、甘当配角、利用自身优势与国内外著名的高校和科研院所建立密切的科研协作关系，邀请国内外知名专家学者到学校为师生作学术报告和科研指导，这样既能营造浓厚的学术气氛，又能有力地推动新建本科院校科研工作向更大规模更高层次快速发展。新建本科院校招生规模在短时间内扩张迅速，一般来说教学任务繁重，任课教师紧缺，但是，新建本科院校要长远打算，千方百计创造条件，全力支持现有青年教师队伍科研能力的提高，主动选送那些学历高、素质好、科研意识强、有科研发展潜力的青年教师到国内外知名重点大学学习深造，主动参与著名高校的科研项目和科研课题。 五、做好科研成果鉴定评价和应用工作 教
11、师科研成果鉴定评价是对科研成果的价值、效益及科研工作完成情况等进行的客观的、公开、公正、全面的科学判断和评价。鉴定评价的内容一般主要包括科学价值、技术价值、经济价值、社会效益、工作效率等方面。科学价值，主要指科研成果的创新程度，是否提出了新概念、新思想、新假说、新理论等，在当代科学发展中所达到的高度和学术上的造诣以及在学术上的指导意义和影响。技术价值，主要指科学技术研究成果技术水平的先进程度、实用效果和可靠性程度以及推广应用潜力的大小。经济价值，主要指使用科研成果而新增利润、降低成本和原材料消耗、提高成品率、提高工作效率及投资回收期等。社会效益，主要为科研成果所解决的问题对社会的重要程度及其对
12、社会公益事业，如环境保护、公共安全、劳动保护、促进科学技术进步等方面影响的大小。工作效率主要是科研成果研究工作的难易程度、工作量大小、研究工作计划完成的好坏以及研究工作人、财、物投入量的合理性等。据统计，每年国家的数万项科研成果中，有相当比例的成果无实际价值，形成了大量的“科研成果泡沫” ，这些泡沫既影响了科研水平的提高，又影响了科研成果转化为生产力，在实际工作中因为对科研成果鉴定评价偏颇或失误造成的教训是很多的。学校要做好对科研成果的鉴定工作，在组织机构、鉴定评价标准、鉴定评价程序、鉴定评价方式方法等方面，都要进行改革，要打破原来的条条框框，与时俱进，适应科学和社会的进步。另外一方面，要做好
13、科研成果的推广应用。新建本科院校在科研成果推广应用中重点要做好两方面的工作：一是将科研成果尽可能地应用于教学中，丰富教学内容，拓宽学生的思维，培养学生发现问题和解决问题的能力，开发学生的创新思维，向学生传授发现问题和解决问题的方法，让他们也从中体会到发现的乐趣，引导学生积极投入到创新的活动中来。二是将科研成果尽可能地应用于当地经济发展中。新建本科院校所在地的经济一般相对比较落后，当地经济，尤其是当地企业对科研成果的需求是比较多的，解决实际问题的愿望也比较迫切，科研成果在当地企业生产经营管理中应用的空间是很大的。较好地解决科研成果的应用，就能为继续提高科研能力提供新的动力，也能为科研工作的考核和
14、后续工作决策提供参考意见。 新建本科院校起点较低，科研又是薄弱环节，这是新建本科院校存在的客观现实和共性，但是，新建本科院校多数处于省会城市以外的地级市，且本身有着多年的职业、专业培养的经验，科研也不是单纯的理论想象，从事科研的过程也是教师不断提高的过程。是研究就需要学习，就会有困惑，有困惑才有研究的价值，当困惑明朗时，也就是科研能力随之提高。青年教师科研能力的提高是一个漫长、艰辛而又充满乐趣的过程。 参考文献： 1 辛彦怀，王红升.新建地方本科院校的现状及发展趋势J.教育发展研究，2005， （5）：31-34. 2 杨海生.办好新建本科院校的科学定位J.安阳师范学院学报，2003， （3）：36-37. 3 朱中华.关于新建本科院校发展定位的研究J.高教探索，2004， （4）：37-42. 4 潘懋元，吴玫.高等学校分类与定位问题J.复旦教育论坛，2003， （3）：5-9. 5 杨德广.各类高校在科教兴国、人才强国中都大有作为J.中国高教研究，2004， （11）：9-11. 6 刘建强.科学发展观与新升本科院校的发展政策选择J.中国高教研究，2004， （11）：59-60.
