1、浅析如何提高电工电子课程教学质量论文关键词：中职学校 电工电子专业 教学改革 论文摘要：电工电子技术是中职学校机电类专业的一门重要的基础课程。其对学生的思维素质、创新能力以及电工电子技术解决实际问题的能力的培养，都具有十分重要的作用。本文简单分析当前电工电子课程教学的现状，重点论述了提高电工电子课程教学质量的方法。 1 电工电子学课程教学的现状 电工电子学是一门具有较强实践性和较广应用性的课程，目前我们的教学多采用以课堂、教师和教材为中心的接受型教学方式，具体表现为： 1.1 教学一般是依据教材，以该课程该课本的知识为中心。 1.2 在教学中，教师是智者，是知识的权威，是教学的中心和关键，学生
2、从属于教师。 1.3 课程教学与实践教学相脱节，不能与 EDA 软件充分结合。 1.4 一般采用大班授课，较少考虑不同程度学生的学习兴趣和学习基础，学生的学习以接受知识为主。 1.5 教学条件相对封闭，教师借助一本书、一支粉笔或一个幻灯片就能维持基本的教学。 1.6 教学评价以考分为主要依据，着重考察学生的记忆力和应试能力。 可以看出，该教学方式存在着重知识轻思维、重结果轻过程、重课堂轻课外、重记忆轻运用、重教材轻阅读、重教师轻学生、重理论轻实践的严重缺陷，不符合建构主义以学生为主体的思想，也无法适应当前提出的素质教育的需要。 2 如何提高电工电子课程教学质量 实践教学涉及教学内容、教材建设、
3、队伍建设、机制建设、教学方法、手段建设、实验室建设等方面。以下就各个方面分别阐述。 2.1 在教学条件上重点考察实训大纲、学生指导书等教学辅助材料建设及实训硬件设施条件，实训项目开设等内容，除在数量上符合实践教学要求，还要在质量上反映出高要求。 制定科学的实训教学大纲，实训大纲是指导课程实践的纲要。实训大纲注重科学性，从实践教学目的、教学定位、教学特色、教学手段和教学方法上给出纲领性文件。制定教学大纲突出重点、难点并留有根据学科技术发展及时补充和更新的“接口” ，提出培养学生实践能力、综合运用能力和创新能力的主要措施。 2.2 教材建设。适合实训方式的教材体系是实训教学的基础。实训不同于传统的
4、课堂教学和实验实习等环节，最大特点是边学边练。实训方式的教材体系由文字教材和多媒体课件教材构成，且重点应放在后者。其特色是注重技能和相关知识的指导，以使学生快速理解相关知识，掌握技能要领，再通过练习获得技能。加强实训教材和指导书的建设：实训教材必须依据专业培养目标和学生的特点来确定，突出实践性教学内容。指导书着重强化动手能力训练，解决实践技能问题。学校组织专业教师编写符合自己要求的实训教材和指导书，一方面能提高教师专业技能，一方面能促进实训教学。我校电控学院电工电子实验教学中心根据本校特点自己组织编写了基础电子实训指导书 。 2.3 教学内容。任课教师把实验涉及的主要原理、内容、目的、实验方法
5、和操作要领等内容融于课堂教学中，在实验室直接指导学生进行实验准备和完成实验。也就是说，任课教师既进行理论课教学，还直接指导实验教学，包括完成实验教学的准备，参加设备检修维护，批阅实训报告，掌握学生完成实验的情况和实验设备的原理性能等。这种实验模式极大地改善了实验效果，提高了学生的实践技能和动手能力。在指导方式上鼓励学生独立分析问题和解决问题。任课教师教学质量高、有影响、在长期教学工作中积累形成自己独特风格的课程。无论如何，对教师来说严格执行教学大纲、有详细的备课教案和笔记、精心设计教学内容、适时引入现代教学媒体和手段、理论联系实际、注意课堂上师生间的互动、根据学生的课堂反映随时调整教法。要注重
6、动笔、动手与动口相结合。在实训考核中，学生既要动脑，又要动口、动手来展示自己的实力，而且动笔即书写实训报告。 2.4 队伍建设。要形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。教学队伍中配备足够的指导教师和实验教师。 实行实验教学队伍与教学科研队伍的合理流动，提高实验教师队伍的综合素质。实验教学队伍为“固定与流动结合，专职与兼职结合”的复合模式。我校电工电子实验教学中心主任与副主任为副教授兼职，现有两名学历为硕士的固定工作人员，其余是一些硕士学位的年轻教师短期流动，切实保证了实验教学队伍自身业务素质的提高,从而也保证了实验教学质量的不断提高。实行刚参加工作的硕士
7、到实验中心锻炼一年,增强实验教师队伍的活力和竞争意识。 2.5 机制建设。电工电子实验教学中心为校院两级管理及中心主任负责制，并实行开放运行机制。所有实验资源向全校师生开放，师生按照预约时间进入实验室进行实验或研究；建设完善的实验室管理制度和考核体系，实现仪器设备管理、教学管理和师资信息管理的网络化。 2.6 教学方法上，处理好充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；恰当处理传授知识和培养能力的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 2.7 完善实训教育教学质量监控体系，全面提高教育教学服务质量。教务处负责学生成绩考核的调控，注意实践成绩的
8、客观性和可操作性，实践环节的考核与职业资格考试密切联系。学生成绩与教师的业务考核挂钩，尤其是实践教学成绩。教务处负责对教师业务能力考核，包括课堂教学、实践教学、学生管理等方面进行考核测评。 2.8 完备实训教学文件，有实训教学大纲、实训指导书、学生实训签到记录、实训报告等。 2.9 完善了实验中心的仪器使用管理制度、经费使用制度、实验室安全卫生制度等。制定了“实验室工作条例” 、 “实验实训室学生守则定” 、“学生实训考核办法” 、 “教学仪器设备管理办法”等一系列管理制度，,加强对实践教学环节的管理，做到实验实训内容、考核标准、实训实践、指导教师四落实，还使用采取预约制，在运行中还严格执行使
9、用登记制度，保证实训室正常运转，并落实到人。 总之，学生实训的质量好坏，必然会影响学生在以后的生产管理中的实际问题的处理能力。在充分利用有效的教学设备的情况下，需要指导教师和学生一起制定合理的实训计划，开发合理的实训项目，教师与学生互相合作，通过实际有效的方法，提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，多管齐下共同努力，提高实训的质量。 参考文献： 1马丽娟，王平安.电工实训教学改革的探讨J广西质量监督导报，2008，(06). 2赵玲艳.电工电子教学改革浅谈J电脑知识与技术，2008，(20). 3张宏，曹伟.浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发J.科技信息(科学教研)，2008，(10). 4杨颖，王昆.“电工电子”教学方法探究J.中国电力教育，2009，(04). 5张群英.电子电工学教学改革探索J.中国校外教育，2009，(10). 6张青锋.职校电工电子技能训练的创新教学J.西北职教，2009，(05).
