1、让体育游戏成为农村中小学体育课的主题农村中小学体育场地普遍存在简陋、小的特点，教学设施相对不足，专业师资力量也显得薄弱，大部分学校均由非专业教师兼任，这样，给体育教学带来了不利影响。特别是偏远地区的中小学，这些情况更为突出，给我们的体育教学带来了严峻的挑战。如何上好体育课？如何让学生在相对简陋的教学环境下掌握体育的基本技术、技能？如何让学生在愉悦中发展德、智、体、美，为他们的终身体育服务？这给我们体育教师布置了一道新的课题。 体育游戏的存在，针对农村中小学场地、器材、师资的特点，为农村体育教师提供了更为丰富的教育和体育的内容。根据体育游戏具有综合性的特点并加以运用，把体育教学内容融入到游戏中去
2、，以游戏的方式作为教学和训练的手段，将会收到意想不到的效果，将会大大促进学生心智、体能的发展，提高教学效果和质量。同时，由于体育游戏较为简单易行，且具有锻炼价值，这也为非专业教师提供了便捷的教学方式，既可在初涉非专业课时为学生创造锻炼身体、发展智力的机会，也能为自己掌握和熟悉新教材赢得时间。体育游戏既然有着与完成体育教学任务紧密关联的特性，那应该如何充分利用体育游戏的特点，结合农村中小学场地器材相对不足的缺陷，来充分上好每节体育课呢？ 要深入理解体育游戏的特点和作用，了解体育游戏的创编原则和方法，以及体育游戏教学的特点与方式、教学方法、组织和管理，才能有效地运用体育游戏，使体育游戏在教学中发挥
3、最大的功能。 一、游戏的内容要与教学内容相结合 游戏的目的是为了有效地完成教学任务，因此选择的内容应与教材紧密相连。如某一游戏对某一动作技术的掌握有积极作用和良好效果，那这一游戏则可作为这一课时的活动内容。 比如：在快速跑教学中， “贴膏药”游戏既可锻炼学生的快速跑能力，也可锻炼学生的快速启动及反应能力；20-30 米的迎面、往返接力既可锻炼学生的快速跑能力，也可锻炼学生的速度耐力；男女生同距两次口令追逐跑（即在同一起跑线上两次口令先女后男追逐跑） ，更能激发学生的兴趣和激情；“长江黄河” 、 “拍背追逃” 、 “通过封锁线”等等游戏都可用作快速跑教学的内容，中间如再加些奖惩，那就更能适应中小
4、学学生的心理特征，激发学生的斗志。同时，教师根据教学内容进行组织和创编，把教材融入游戏当中，再加以精心的教学组织和安排，使学生充分了解游戏的内容及锻炼价值，那将收到事半功倍的效果。 二、游戏的趣味性与掌握基本技术相结合 由于体育游戏是通过运动的方式进行的，具有趣味性，它能满足学生对娱乐的需求；但由于中小学生心理正处于不稳定时期，一乐便容易忘乎所以，没有自我控制的能力。而体育教学不仅仅是为了满足学生的心理需求和简单的健身作用，还要求学生掌握相应的体育技术技能，为学生的终身体育服务。因此，把体育游戏做为教学内容，还必须要求在游戏的同时，掌握必要的运动和练习技巧，这样才能达到教学效果。比如：在完成运
5、球、跳投、传接球教学后，篮球 8 字变向运球后转身运球急停跳投双手胸前传接球接力游戏，可以使学生在游戏娱乐的同时熟练掌握和提高运球、急停跳投、双手胸前传接球的基本技术和能力。又如：在完成前后滚翻、支撑跳跃、立定跳远的教学后，助跑支撑跳跃（山羊）立定跳远兔子跳前滚翻交叉腿接后滚翻的游戏，同样对熟练和掌握技术、提高技能，有着与单一的教学所不能比拟的效果（当然，技术性较强的动作游戏要适当地把动作技术作为评判胜负的标准） 。所以体育教师应该在游戏前充分讲解教学内容所要掌握的技术技能，并通过专门练习掌握技术，在游戏的练习过程中把学到的技术运用到练习中去。 由于农村中小学场地器材的相对不足，再加上如果有几个班级同时上课，给不足的场地限制了更为有限的活动空间，而农村中小学客观条件的不足，正好可以利用游戏的可塑性加以弥补，这样既可克服先天条件的局限，也可让学生在掌握教材的同时，达到锻炼身体、增强体质、娱乐身心的目的。因此，在编排游戏时，更应注重场地器材的分配，教师之间应相互沟通，使有限的空间发挥最大的效能，同时，还可充分利用校园的周边环境，如台阶、护拦、爬梯、爬杆等，根据本节教材内容的特点，创编行之有效的游戏方法，以期达到最好的教学效果和最大程度地综合利用场地、器材。 参考文献 1、孙卫星.谈提高小学体育课的吸引力 。 2、魏钱兵.小学体育课堂因游戏而精彩 。
