1、试析高职微机原理与接口技术课程设置的思考论文摘要：从“课程改革与专业设置的关系” 、 “课程内容的选取” 、“实践动手能力的培养” 、 “教学方法和教学手段的改进”四个方面入手，阐述了高职院校在开设微机原理及接口技术课程过程中应当注意的问题。 论文关键词：高职；微机原理；接口技术；课程改革；人才培养 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 ”它为高等职业教育人才培养目标明确了方向。这就要求高等职业院校必须要面向市场，融入到市
2、场经济中去，围绕市场需求合理设置专业。专业设置好之后，要积极地进行课程改革，最终实现专业培养目标。 微机原理及接口技术课程是高职院校电子信息类专业的一门重要的专业基础课，也是学生学习和掌握计算机硬件基础知识、汇编语言程序设计及常用接口技术的入门课程。本课程的任务是使学生掌握微机的基本组成、工作原理、典型的接口技术，具有软、硬件开发的初步能力。其特点是理论性强，内容陈旧（时常有学生发表感慨：“什么年代了，还在讲 8086”） ，枯燥，学生感觉到难学，老师感觉到难教（要求教师既要精通硬件，又要精通软件） 。 如何把微机原理及接口技术课程做到浅显易懂、学生愿意学、教师愿意教，学生真正能够学到真本事，
3、是大家需要认真研究的问题。 下面就电子信息类专业的微机原理与接口技术课程的改革与实践过程，和大家讨论。 一、课程改革与专业设置相协调 （一）高职教育人才培养模式的基本特征。高职教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨的特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占较大比重；“双师型” （既是教师，又是工程师）教师队伍是提高高职教育教学质量的关键；学校
4、与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。 高职教育对毕业生的基本要求是：热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具备必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神，良好的职业道德和健全的体魄。 高职院校教学改革的基本原则是：突出应用性和实践性。基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实
5、用性。 （二）专业设置是社会需求与高职教育紧密结合的纽带。高职院校专业的设置，要适应生产、建设、管理、服务第一线的需要，根据地区、行业经济和社会发展的需求，按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求进行。 专业设置是否合理关系到培养的人才是否“适销对路” 。社会需求是人才培养的基本前提，也是专业设置和专业结构调整的基本依据。教育部所颁布的高职高专教育指导性专业目录，对加强高等职业教育的专业设置起到了宏观指导和专业名称规范的作用。为了加强专业设置的动态管理，在进行专业设置和专业结构调整时，必须坚持市场的导向原则。为了获得社会对人才的专业类别，规格层次需求的准确信息，学校应根据当地经济建设和行业发展的
6、实际情况，对工厂、企业和其他用人单位，包括当地人才市场和劳动力市场的人力资源现状，人才需求发展势态作深入了解，并将调查结果作为专业设置和专业结构调整的依据，构建以主体专业为重点，相关专业协调发展，专业口径宽窄匹配的结构合理的专业群。在专业设置和专业结构调整过程中，切忌两种极端倾向。第一种倾向是学校本位论，即专业设置由学校自身条件来决定，有什么条件，就办什么专业，有什么师资就开设什么课程，实质上实行的是关门办学。其结果是陷入专业设置不合理、学生就业困难大、进口不旺、出口不畅的被动局面。第二种倾向是盲目跟热，社会上什么专业热门，就开办什么专业。 作为山东省经济和信息化委员会的隶属单位，我院担负着为
7、全省培养电子信息高技能人才的重任。 “十二五”期间，山东省将加大“黄河三角洲高效生态经济区”建设和“山东半岛蓝色经济区”建设，这为电子信息产业的发展带来了前所未有的机遇，也为我院的发展提供了更大的空间。我院因势利导，积极进行专业优化升级。在专业优化升级的过程中，努力做到课程改革与专业设置相协调。 二、精心组织，合理选取教学内容 （一）实际现状 微机原理与接口技术课程的信息量大、知识点多，而课时有限，因此，在教学过程中力争做到基础性与先进性的和谐统一，使学生不仅能够掌握微处理器芯片结构、计算机系统构成、汇编语言编程方法、接口技术以及微型计算机实用技术，还能及时了解微型计算机最新发展技术。这就对微
8、机原理与接口技术的教学内容提出很高的要求，不仅要在有限的时间内完成教学大纲规定的内容，而且要紧跟微机发展的新技术，使学生能够掌握微机原理与接口技术课程的精髓。 传统的微机原理及接口技术课程，为了突出体系的完整性和“厚基础，宽口径”的特点，都是首先介绍微型计算机的相关概念及组成，然后围绕微型计算机系统的各个组成部分，非常系统地介绍微处理器、寻址方式及指令系统、汇编语言程序设计、存储器、输入输出接口、中断系统、可编程接口芯片、模拟接口和总线。结果是学生感到：难学、难懂、难理解，枯燥、乏味、效果差。 （二）课程内容的取舍 以“必须” 、 “够用”为原则，以学习能力、实践能力和就业能力培养为核心，大规
9、模地修订教学计划，大幅删减理论内容，对实用性不强、学生就业岗位用不上的知识进行删除。调整原有知识体系，以实用为主线进行整合，减少学时，突出教学内容的针对性和实用性。 针对高职生的特点和专业培养方向，应对微机原理与接口技术课程的内容进行合理取舍，避免过分强调理论性和系统性。 介绍微处理器的工作原理、内部结构和工作过程时，不要依据具体的特定的 CPU 芯片介绍，要以模型机为例介绍，只要让学生有一个基本的框架和概念即可。 介绍具体的 CPU 芯片时，主要介绍芯片的外部引脚功能、外特性、特点、性能指标、主流的品牌型号、市场行情等，不要把精力用在其内部结构上。 指令系统要重点介绍：各种寻址方式（包括立即
10、寻址、寄存器寻址、寄存器间接寻址、变址寻址、基址加变址寻址）的特点和寻址过程，状态标志寄存器各位的意义，条件转移指令的执行过程。 汇编语言程序设计重点介绍分支程序设计、子程序设计及 DOS 功能调用。 中断系统主要介绍中断的概念、调用过程及中断优先级管理方式。 存储体系主要介绍内存、外存、高速缓存、闪存等概念、分类、组成、性能、工作原理、CPU 与存储器的连接。 输入输出接口重点介绍接口的组成、数据的读取方式、CPU 与接口之间的数据交换方式。 （三）扩展新知识 安排一定的时间，介绍嵌入式系统。嵌入式系统是以应用为中心，以计算机为基础，适用于对功能、可靠性、成本、体积、功耗有严格要求的应用领域
11、的专用计算机系统。目前，嵌入式系统的应用已经渗透到工业、医疗卫生、国防以及人们日常生活的各个方面，如电冰箱、微波炉、手机、PDA、DVD 机、机顶盒、汽车、数控机床、航天器等系统。学习的内容主要包括：嵌入式微计算机/微控制器的基本结构与工作原理、嵌入式软件设计的基本技术、嵌入式系统的数字/模拟接口技术、数据采集与信号处理技术、基于微计算机的控制系统和网络互联技术等。 三、加强实践环节，注重能力培养 （一）做好典型实验 实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。在做好课堂讲授重点内容的基础上，注重引导和启发学生通过典型实验及上机实习去熟悉和掌握。典型实验包括：I/O 程序设计、分支程序设计、循
12、环程序设计、字符串处理、子程序及软中断程序设计、PC 机内部 8259 中断应用、PCI总线中断应用、8253（8254）定时/计数器应用、8255 可编程并行接口应用、交通信号灯的控制、电子台历的设计、电子发生器设计、步进电动机控制设计。 （二）创建开发性实验环境 创建开放性实验环境，培养学生主动学习的能力。建立开放性的实验环境，就是允许学生结合课程学习及自己的专业特点、时间安排或兴趣爱好提出实验题目、设计实验方案或实验构想，并可以在一个较为宽松的实验环境和可灵活选择的时间范围内完成。 （三）鼓励学生参加各类比赛 鼓励学生参加“全国大学生电子设计大赛”等各类比赛，以挖掘其潜能，激发其创造力、
13、想象力，培养其学习微机原理及接口技术课程的兴趣和爱好。 （四）加强实验考核 对学生进行实验考核是验证学生掌握所学知识的一种手段，也是督促学生钻研基本理论和提高基本技能的重要措施。为了有效提高微机原理与接口技术实验教学的质量，更好的检验实验教学的效果，我们采用现场实验操作的方式进行期末考核。考核的题目由教师在考试之前准备若干份，然后由学生现场抽签决定。考试的成绩由教师在学生的操作过程中，根据学生对所涉及题目要求的设计方案、程序设计代码、动手验证操作以及故障排除等方面进行打分。学生最后的综合成绩包括其期末实验考核成绩、实验报告成绩、平时完成实验情况及出勤表现等来进行综合评定。 四、创新教学方法，改
14、革教学手段 （一）多措并举，满足教学要求。必须根据专业和课程的特点，广泛采用“任务引领” 、 “项目驱动” 、 “问题研讨” 、 “案例导航” 、 “现场演练”等符合高职教学规律，体现高职教学特色的教学新模式。 针对高职学生基础较差的特点，遵循深入浅出、精讲多练、循序渐进的教学原则；利用多媒体课件（包括动画、PPT 等） ，将抽象的内容直观化、静态的内容动态化、看不到的内容可视化，增强学生的学习兴趣。采用案例教学、多媒体教学、问题驱动等方法和手段，使课堂教学、实验教学、网络教学实现了三位一体，有效地调动学生的学习积极性，促进学生对所学知识的理解。 （二）行为导向教学法。积极推行行为导向教学法，
15、即将任务驱动和项目开发相结合的新型教学法。它摆脱了书本、课堂的约束，学生自由分组、合作，教师指导、协调，在整个教学活动期间，学生始终处于积极参与状态，不仅激发了学生的学习积极性，也培养了学生的动手能力、合作、创新意识。 （三）校企合作，共同培养。积极开展校企合作。学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。 微机原理与接口技术的开设需要“双师型”(既是教师，又是工程师等)教师，而通过开展校企合作，加强了“双师型”队伍建设。我院与海尔集团、海信集团、澳柯玛集团、浪潮集团、潍柴动力集团、海化集团等全国著名企业开展了长期、友好的校企合作。教师深入到工矿企业，感受
16、企业文化，学习企业生产的经营管理，了解企业产品的生产工艺流程，在工程实践中，发现问题、分析问题和解决问题，为今后的教学工作积淀工程实践的基础。 通过合作，培养了教师和学生的实践动手能力，提高了学校的知名度和核心竞争力。 （四）精选教材。精选或精心组织教材。要将以传授知识为主旨转变为以能力培养为主线，围绕职业能力培养来构建教材的基本内容。教材的内涵既要有知识的传授，更要把握职业素质培养这一职业教育教材的特征。教材的形式，既要有传统的纸质教材，更要开发电子教材等新形式，以增强教学的实际效果。除了采用规定的国家规划教材外，各院校还应根据当地经济和行业发展的需要，编写高质量的校本教材，以提高人才培养的针对性。 目前市面上有关微机原理及接口技术方面的教材很多，但是真正适合高职学生使用的却不多，要么教材不够通俗，要么教材的定位不准确。为此，要组织高水平的优秀教师，花真功夫编写（挑选）出适合高职学生特点和专业要求的精品教材。
