1、小智慧点燃美术大课堂摘 要：时代在变,潮流在变,人的审美意识及需求在变,人们要按照自己的意志去改造世界,美化生活,无异需要开拓美和创造美的素养。美术课堂是学生比较放松的乐园，尤其到了初中阶段，他们对美术课堂的狂热程度怎样呢？美术老师踏着铃声走进教室，教室里瞬间响起雷鸣般的掌声、欢呼声，会给你一种错觉，仿佛你就是明星，你不是在讲台上讲课，而是在舞台上演绎！ 关键词：小智慧 点燃 大课堂 踏进课堂，作为一个受学生欢迎的老师，首先觉得欣慰，因为我们往往把能与学生建立和谐亲密的师生关系看成是课堂教学的第一步成功，为自己是一个深受学生喜爱的老师倍感自豪。其次也有忧虑：喧闹的课堂是我们需要的吗？喧闹是不是
2、等同欢迎？在这样的氛围里我们如何调度学生的情绪使之迅速融入课堂知识的学习？这就需要老师从课堂教学的每一个环节入手，讲智慧，想策略。 一、巧妙将学生带入课堂 记得 2010 年的一天，我踏进课堂的时候就是上述情景，我本想大声招呼一声，迅速把他们从兴奋状态拉回课堂。但是转念一想，那样做无疑给学生百倍热情当头一盆冷水，也许安静下来了，但他们的积极性很难在四十分钟里被调动了。灵机一动，我说“我想给大家说说我很佩服的一个老师，我听过他的课。“学生一听老师在和他们聊天儿，附近的孩子都很快安静下来了。我继续说“他是个很有智慧的老师，有一次他去上课，教室里正乱成一团，他没有发火，而是自顾自走到教室一角的钢琴，
3、弹起了一首曲子，曲子由缓骤急，全部学生都被老师的乐曲感染迅速安静下来。曲子弹奏的正是电影小兵张嘎里老钟叔看到鬼子进村奋力敲响村头钟声的那段背景音乐。正当学生们侧耳倾听，突然，音乐戈然而止。这个老师声音缓缓传来，他说：“老钟叔的钟声父老乡亲都听见了，孩子们，上课的铃声你们听见了吗？“我的故事讲到这里，把话题转到了课堂，我微笑着看着已经相当安静的学生说：“孩子们，我没有那样的智慧，你们将来会有，首先就从安静待课开始好吗？“学生们郑重的点了点头，我们的教学活动马上步入了正轨，那节课效果非常的好，学生张弛有度，参与性很强。 二、激励学生打破信念障碍 还有一次设计制作课上，分组制作，分开之后有很多同学你
4、推我让，不肯动手，我走过去询问原因，他们不好意思的说：“老师，我能力有限，我做不好“。于是，我让学生暂时放下手中的用品，我说，我先给大家讲个故事。 “数千年来，人类便一直认为要四分钟内跑完一英里是件不可能的事，不过在一九五四年，罗杰班尼斯特就打破了这个信念障碍。 在此之前他曾经在脑海中多次模拟以四分钟时间跑完一英里，长久下来便形成极为强烈的信念，因而对神经系统有如下了一道绝对命令，必须全力完成这项使命，果然他做到了大家都认为不可能的事。 人们常常会对自己本身或自己的能力产生“自我设限“的信念，其中的原因可能是因为过去曾经失败过，因而对于未来也不敢寄望会有成功的一日，也有可能是没有一个活生生的具
5、体目标，对于愿望能否实现心存疑虑。长久下来他们便开始学得务实，而终于平庸。“故事讲完以后，我对学生说，下面，你愿意试试吗？我特别关注了刚才觉得有困难的学生，集中力量帮助其中一名学生取得突破。一个人的突破往往会带动一大批人，榜样的力量是无穷的。 在一个班级里，教师往往无法顾及到全体，班级里总有极个别优秀的学生，也会有一些不上进的学生，沉者自沉，浮者自浮，而数量最多的的是中间一批不沉不浮可沉可浮的学生。这批学生有向上的愿望，但离那些班级里的顶尖高手有较多距离，无法望其项背。反而若是他们之中有一人取得成功，对其他人的促进作用将会是巨大的，大家必将群起而效仿之。如此，教师的工作便可产生牵一发而动全身之
6、效果。 三、研究智慧型课堂教学结构 1、导学定向，点燃智慧，让学生感受美 在每节课的开始，我们首先要让学生明确学习任务，通过定向，具体化学习内容，有了明确的学习目标，引起学习兴趣，点燃学习智慧，初步让学生感受美。 2、自主探究，生成智慧，让学生认知美 美术课最大的魅力在于学生的自主探究活动，为此，教师应当充分发挥美术教学特有的魅力，要精心设计教学活动，让学生自主探究。通过学生的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主总结等实践活动，实现高效地自我发展，促进学生智慧的生成。 3、合作对话，共享智慧，让学生创造美 创新是美术的精神，艺术贵在创新。通过合作的形式，每个学生都有机会提出自己的构思，同时又能分
7、享别人的做画风格，学生与学生，学生与老师相互提问，互相讨论，互相启发，互相争辩，互相促进。使作品在构图、色彩、寓意上达到协调一致，使各人的劳作相得益彰，共同创作出一幅幅个人单独难以创作出的完美的画面。从而实现超越个体，共享智慧。 （4）总结提升，发展智慧，让学生享受美 总结提升，是师生对本节课所学内容进行的共同梳理，是师生智慧理性化的一种思考和总结，可以让学生享受到艺术美，让智慧的种子生根、发芽、壮大。 四、以学校环境、课外活动为依托，启迪学生的智慧 新的美术课程更加关注学生人格的健全发展，充分利用学校环境、课外活动等，鼓励学生进行体验性、探究性、和反思性学习，为学生提供生动有趣，丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质。例如：定期开展各种各样的美术实践活，各种写字比赛，手抄报比赛，黑板报评比，教室环境布置等，学生积极参与并自己亲自动手制作各类活动道具自得其乐。通过活动，学生开拓了视野，使美术学习更有趣，更容易，使每个学生获得成功感。 只有做一个智慧的老师，学生才会在老师引导下投入课堂教学，使课堂教学焕发出可喜的生命力！我们力求做的更好，立志做一个智慧教师！
