1、信息素养：当代教师专业化的必备素质摘要：信息技术高度发达的今天，学生需要具备信息处理的能力，因而教师也必须具有很高的信息素养。同时，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。信息素养已成为当代教师必备的素质之一。关键词：信息素养；教师；专业化一、掌握信息技术时代对教师的新要求时代的推进对教育提出了新的要求，教育已经不再仅仅是为学生建立扎实的知识基础，而是要全面培养学生的素质，于是素质教育便成为教育界最响亮的口号之一。新世纪人才的综合素质很重要的一个部分就是面对突发事件或全新领域的信息保持冷静，作出及时准确判断并快速妥当处理，即对信息的归纳概括并分析判断的能力。如今的社会已经步入了数据的世界，社
2、会发展的标志就是全世界的数据信息共享，学生必须学习掌握信息处理的技能。当今社会的各个学科领域中都要求人才拥有独立解决问题的能力和独特的创造性眼光，这就需要教师转变自己固有的仅注重知识传授的教学观念，接受新时期的适应社会发展需要的新观念，放手让学生自己寻找正确的答案。教师改变固有的教学观念，在平时的教学生活中构架适应时代潮流的教学内容，充分适应全新的信息技术要求，同时将其运用于教学过程中。这样既培养了顺应时代的全新人才，又利用先进的教学工具进一步充实了教学方法。学生要熟练应用计算机的各项功能并对信息进行归纳概括、分析处理。但是以其昏昏使人昭昭可否？教师在本身尚未掌握此项能力的时候又如何指导学生熟
3、练运用呢？所以当今社会的教师也必须具备这个适应时代要求的能力，拥有该项素质不仅可以传授给学生，同时也可以全面提升教师本身的素质。二、信息素养在教师专业化要求中的体现教师一直担负着传授人类生产生活各方面知识的重要角色，是伴随人类发展进步的职业之一。教师作为一种符合时代要求的成熟职业，应具有如下的专业特征。 服务：在服务社会过程中将道德力量和知识创新联系起来。 理论：以先进的教育理论与专业知识作为职业支撑。 实践：教师的专业知识在实践中应用和发展。 判断：面对教育实践的不确定性作出正确的判断与决定。 经验：在实践反思中发展自身的经验体系。 团队：依赖专业团队实现合作探讨和专业评价。 11.服务教师
4、是一个服务社会的职业，教师的教学质量高低并不只关系着个人的成败，有时甚至关系到民族乃至全人类的兴衰，肩负着如此重大责任的教师应当自觉地不断更新自己的知识结构，走到社会发展的前列，把握住时代的命脉，将最有成效的人类发展手段传授给自己的学生世界未来的主人。而在当今时代，信息技术就是整个社会发展的最强动力，也已经成为世界科技、经济、政治、文化的命脉，这也决定了教师必须掌握这项技术。2.理论教师的专业发展需要其不断更新教育专业知识。而最新的最好的教学手段与方法已经成为了教师专业知识的重要组成部分，是教师职业不可或缺的支撑。在现在的教学生活中，信息技术已经成为一项相当有效的教学手段，教师应该充分认识到它
5、的巨大作用。3.实践教师的专业知识只有运用在实际的教学工作中才能发挥作用，同时教师要在自身的实践生活中不断完善理论知识，进一步提高理论水平。信息素养不应该是教师们喊的口号，而电脑也不应该是学校在炫耀自身实力时所显示出来的高科技摆设。信息技术的教育应当真正走入当代教学中，成为一个重要组成部分。4.判断教育视域的宽广程度影响着教师对教育实践判断的准确性。视域开阔者能更全面、深刻地看待问题，而不会局限在教学实践的表面效果。教师信息素养的提高，更加广泛地收集信息，会帮助教师在进行判断时多一双眼睛，多一些参考。5.经验教师的经验并不会永远正确，有时难免出现错误。反思自身的实践过程，提取有用知识是教师成长
6、的重要环节，这有助于教师在今后的判断中作出更有把握的决定。反思经验的获取并不一定要来自自身，有时可以借鉴其他教师的实践过程。信息技术为教师们提供了广阔的视野以获取更多教师在更多方面的不同经验教训。6.团队团队是现代社会赖以发展的动力基础，同样也是教师队伍发展的动力基础，团结有力的团队可以令身在其中的教师获得更多的有关专业技能的帮助，促进其成长。网络是当今社会中覆盖面最广的联络传媒，也可以成为教师们相互联系的重要手段。不断学习新的知识技能运用于教学实践中；面临教学困难时，运用自我的归纳概括能力并参考有益的信息进行分析判断，作出冷静正确的处理；反思总结经验形成体系，最后通过大范围的交流、探讨，甚至
7、可以是以网络为基础的全世界交流，以谋求教学理论的发展这才是一个符合时代要求的合格教育工作者，才可以担负起建设未来世界的重要角色。三、教师专业知识的成长与信息素养教师并不会在一夜之间快速成长起来，一个师范专业的学生成长为一名优秀的教师必然要经历一段漫长的成长过程。教师在成长经历中主要积累学习哪些知识技能呢？这些知识技能又在教师的专业发展中起到怎样的作用呢？我们不妨看以下图示。教师的专业成长与知识结构有如下基本关系：2从以上图示可以清晰地认识到作为教师中的卓越代表专家教师在与职初教师的对比中最明显的成长就是案例知识与策略知识的成长，尤其是策略知识的飞跃。这有赖于教师的长期工作实践和事后的积极反思，
8、带有浓厚的个人属性。如何提高职初教师在此方面的成长速度，在最短的时间里成为优秀的专家级教师就成了教师素质培养的关键。在教学“卓越”研究中伯雷特和斯卡达玛丽亚(Bereiter Scardamalia)通过研究写作的解决问题的讨论，认为“卓越”是一个连续动态的过程；专家选择以成长机会“最大化”的方式处理任务，在“能力极限边缘工作” 3 （5） 。但是在能力极限边缘工作且形成连续不断的动态过程并不容易，对于一些超出能力范围所及的问题往往令人一筹莫展，而专家的前瞻性判断又并非每个人都能够随时具备的，此时不妨求助于开放性的网络世界，在浩瀚的数据信息海洋中寻找相似案例的解决方案，再配合自己的综合分析判断
9、作出正确的处理方案。在网络信息的支持下以他人的案例知识与策略知识为我用并最终转化为自己的案例知识与策略知识，这比教师在长年累月的个人经验积累中提取要快很多，当然教师不能够只是机械地照搬照抄别人的经验，在实施过程中必须配合自身的反思与总结。有的学者认为，从无经验到走向“卓越”的因素十分复杂，严格的实验方法在此无济于事；因此一定要另辟蹊径，例如用案例分析的方法，而不是严格对照。案例方法的关键是数据资料的搜集。 3 （7）案例的收集与研究是最近非常流行的教学研究方法，它为教育工作者提供了一个参考对比的平台，让更多的教师分享到其他的案例知识以及相应的策略知识以进一步提升教师的整体素质。然而教学现象千变
10、万化，由于环境、人物、背景的不同不可能存在完全相同的教学案例，所以一方面教师要灵活地对待案例分析以适用于本人面临的问题并加以总结使之成为自身的经验，另一方面就需要不断扩大案例库的容量以务求全面完善，这就不是书本这种古老的传媒载体所能够承担的，传播的媒介不得不进一步扩展到网络中去，以保持数据的完善和新鲜。这又一次要求教师们能够熟练地掌握计算机网络这柄威力强大的武器，要使之为我所用，其中的关键就是对大容量数据信息的归纳、概括、分析、总结的能力。信息技术时代的来临和教师专业化的发展，要求教师迅速提高自身的信息素养。然而，目前我国教师的信息技术水平并不十分乐观。有调查发现，甚至相当多的骨干教师运用现代教育技术的能力较差，这为教师教育敲响了警钟。时代发展对人的素质提出了新的要求，承担人才培养重任的教师更应走在时代发展的前列。信息素养已成为当代教师的必备素质。参考文献：1Lee S Sulman.Teaching and Teacher Education Among the Professions.NY：AACTE Publication.1998.2顾泠沅 教学改革的行动与诠释M.北京：人民教育出版社，2003.366.3徐碧美.追求卓越M.北京：人民教育出版社，2003.
