1、这儿永远是春天让班级成为学生们幸福成长的家园作为一位班主任老师，我们务必要努力给孩子们构筑一个远离喧嚣、远离烦躁、远离压抑的纯真、宁静、浪漫、温馨、幸福的家园班级，让学生们在这里幸福地生活、健康地成长、努力地学习、不断地进步，带着善良、纯真、执着，带着心中的梦想从这里飞翔！如何建立这种理想的班集体呢？我觉得良好的班风、学风是创建这种理想班集体的关键。一个班级怎样才能在短时间形成良好的班风、学风呢？需要每一位班主任做大量深入细致的工作， “抓在细微处，落在实效中” 。 一、树立班集体理念，构建班级文化，是良好班风、学风形成的基础 “团结就是力量” ，一个班级能否形成良好的班风、学风，关键在于同学
2、之间的团结、同学关系的和睦融洽和同学们的集体荣誉感。这就需要班主任从宏观上为班级创造一个和谐的、有强大凝聚力的平台，而确立班级理念、构建班级文化则是十分有效而有必要的途径。一个班级犹如一个企业，纵观国内外成功的企业，无不是通过树立企业理念、构建企业文化来使企业的员工上下一条心，形成强大的凝聚力，从而推动企业蓬勃发展。我们管理班级也可像管理企业那样，树立班级理念，构建班级文化，让所有的同学都感到自己是班级中的一分子，让“班兴我荣，班衰我耻”的理念深深地烙进学生的心中。 二、培养正确舆论可以引领良好班风、学风的形成 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学
3、生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 三、重视班规制度，实行班级管理民主化、细致化，是良好班风、学风形成的推动力 班规评比制度是我校为规范学生言行举止、帮助同学养成良好文明习惯、形成班级之间竞争机制的特色制度，为此，我以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与了班规的制定。 1、班级总目标的制定 班规制定的过程，是学生自我教育、自我
4、激励的过程。本学期开学初，通过班级小组讨论，然后各小组选派代表发言，汇总后制定出了班级公约。 2、引导学生制定分解目标 分解目标分横向和纵向两个方面。 （1）横向目标。横向目标其外延涉及学习风气、组织纪律、班风班貌等。我班讨论制定了学习、纪律、规范、综合发展等目标，鼓励同学积极参与开展班与班之间的竞争、班级内同学间的竞争，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。我们班级的目标是：争取流动红旗永驻三班。我对学生说，要实现目标，那需要同学们养成良好的习惯。 （2）纵向目标。纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准，须明确设计。如月考前半个月，我组织学生讨论班级的目标：首先根据班级的具
5、体情况，第一次月考力争进入文科普班前两名，中期考试力争进入文科普班第一名；期末考试要缩小和重点班的差距。其次，指导学生根据自己的实际情况制定个人目标。最后引导学生讨论如何达到个人及班级目标，并制定个人计划。学生通过参与目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感，使班规内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。 3、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程，因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政” ，有服务同学、表现自己、锻炼自己、提高自己的机会。 四、重视 10 分钟小班会课的功效，适时开展主题班会可
6、以促进良好班风、学风的形成 银川十八中下午第一节课前有 10 分钟的小班会，班主任要充分利用这 10 分钟小班会，及时把不良现象消灭在萌芽状态。但是我发现这样的方式对某部分同学所起的作用并不大，甚至有些同学会不以为然。而若能针对某一现象、某一状况适时地开展相关的主题班会，将会收到意想不到的效果。比如在刚接手九年级九班时，我班插来了三位学差生，对有些违纪现象刚开始我也是反复提醒、警告，甚至大发脾气，但作用并不大。后来我专门组织同学开展了“爱我九年级（9） ，荣我九年级（9） ”的主题班会，感染了所有的同学，特别是那三位学差生，从此班级又很快恢复了原来的良好面貌。 五、积极组织同学参与、开展各种有意义的教育活动，加快良好班风、学风的形成 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系。 “寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成长都是行之有效的。 良好的班风、学风形成了，学生在一个奋发向上、团结互助、幸福温暖的大家庭班级中一定能健康成长，一定能放飞自己的梦想。
