1、创建优秀班集体的策略和方法班集体是教育事业中最基本的独立单位，它的发展直接影响着学生的发展。班主任工作是一项艺术性和专业性很强的工作，作为班集体的导航者，应该把握好以下原则： 一、 “爱”是班级管理的主旋律 首先，要以爱心为基础。 教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的情感，它总在创造奇迹，创造新的人。 ”爱是教育的源泉，有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。我们只有在爱的基础上，才能贴近学生的心灵，赢得学生对你的尊重。 其次，要以情感为纽带。 情感渗透，润物无声。一次心灵的沟通远胜过百回的说教。教育家陶行知说：“教育是心心相印的活动，惟独从心发出来的，才能打到心的深处。 ”班主任充满
2、感情的话语会激起学生心灵的涟漪，架起学生行为和信念的桥梁，通过情感作用，把信念活化在人的行为之中，使之产生内心体验和积极的情感态度。带着爱心走向学生，带着深情走向学生，是为师者的重要品质。 再次，要让交流的立交桥畅通。 俗话说：知己知彼，百战不殆。作为班主任，要引导好、教育好学生，就要经常与学生沟通。在新形势下，教师与学生的沟通，需构建交流的立交桥。 一是使用传统的面对面交流。师生交流的时候，必须时刻提醒自己把握好交流的目标，只有这样才会事半功倍。 二是短信群发。现代的通讯工具为师生交流开辟了另一条“空中走廊” 。在学生生日、学习进步适时地给学生发条短讯祝福，给他们以惊喜，可能会有意想不到的效
3、果。可以想象到他们收到“贺礼”的兴奋，记忆应该是永恒的吧！ 三是课间活动，与生同乐。课间休息，教师可以在班里或校园转转，和学生聊聊天，适当和学生开开玩笑；学生游戏时，老师不妨也参与其中； 二、 “法治”是班级管理的准绳 俗话说，无规矩不成方圆。 “法治”二字加引号，因为一个班不可能有真正意义上的立法权，但是我这儿想说的是，班级规章制度应该具有一定的法治精神，它相当于“班级法律” 。 制订班规我们确定了三个原则： 一是“广泛性” 。 就是这个班规形成后，应该包罗班上方方面面的问题，从学习纪律到出勤卫生，以及各种常规等等，涉及面要尽可能广泛。也就是说，凡是以后班上出现的问题都可以在班规中找到解决的
4、办法，这就是“广泛性” 。 二是“可行性” 。 我们在制定惩罚措施的时候要尽可能有“弹性” 。比如说迟到的问题，我们不说一学期一次都不能迟到，而是规定：住校生每学期迟到不得超过三次，走读生每学期不得超过五次。这并不是说允许你有三次、五次迟到，而是考虑到学生有这样那样的客观原因比如说生病、在上学路上遇到突发情况了偶尔迟到，这些应该原谅。这样的规定看起来降低了要求，实际上体现了班规的可行性。 三是“互相制约性” 。 这不仅仅包括同学之间的互相制约性，还包括师生之间的互相制约。也就是说，对班主任和其他任课老师的制约也应该包括在班规里面。比如班主任和任课老师拖堂的问题，比如占用自习课的问题，比如用语言
5、伤害学生自尊心的问题，这在班规上都是有所制约的，而且一样要有惩罚。 三、 “激励”是班级管理制胜的法宝 激励是肯定和放大学生的闪光点，真诚地指出其优点和不足，引导学生今后努力的方向和追求目标，激起学生前进的动力。 第一，改变评价体系。 我在班里设计了多维度的成功激励计划，如“追星”计划，让爱学习的、守纪律的、进步快的、爱劳动的、助人为乐的、有体育特长的都拥有成功的机会。同时，我班还设置了阅读小能手、电脑高手、音乐之星、棋手、小发明家等评价制度，让每个孩子在班级中都拥有成功的机会，让成功的暗示伴随他们的成长。造星不是批发帽子，而是在赠送自信。随时可见的明星，让我们的集体生机勃勃。 第二，不要动辄
6、请家长。 固然，学校教育离不开家长配合，只有家校联合，共同构筑教育学生的铜墙铁壁，双方形成教育合力，学生才能健康成长。但有的班主任考虑问题过于简单，他们不分青红皂白，事无巨细，只要学生一有违纪或成绩退步，首先想到的就是请家长来校，向家长“告状” ，把请家长作为教育学生的法宝。殊不知，这样的做法会导致更为严重的后遗症，形成不良的影响，既降低了班主任的威信，又会使家长产生抵触心理，进而削弱教育的效果。 第三，别让“帽子”掩盖优秀。 “在我眼里，没有差生。 ”这不是概念的游戏而是认识上的跨越。不可否认，由于先天和后天的原因，学生千差万别，我们不能单从某一方面，或用一根固定的尺子去笼统地划分所有学生，从而给他们戴上“优生” 、 “差生”的帽子。钱伟长如果改攻历史，科学家的头衔也就与之无缘了。特长就是优秀，进步就是优秀，在所谓“差生”的帽子下，掩盖了多少“优秀”啊！
