1、对山区孩子们学习英语的病症对症下药大山里的孩子真的就像被大山挡住了一样，看不到外面新鲜的事物，接触不到先进的文化与技术，听不到那悦耳动听的一句“How are you”。一切对他们来说很稀奇、很新鲜。只有当孩子们十多岁，进了初中才会慢慢去领会很多城里的小学生早会读的 26 个 A、B、C 也许你会说，他们会对英语更感兴趣，事实真的如此吗？在我们农村中学初中阶段的英语教学中，约有四分之一或更多的学生无法适应现阶段的英语学习。他们英语学习能力薄弱，英语成绩低下，上英语课时甚至心情烦躁，思维抑制，继而放弃英语学习，两级分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生英语学习上的困难，使他们充分发挥各
2、自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学英语教师不断探索并致力解决的问题，是全面提高农村中学英语教学质量的关键，也是当前英语教学法研究的重要课题之一。 我没有去体会到上初中英语时孩子们是怎样的态度，有怎样的学习兴趣。然而，当每年参加中考监考之后，我有很大的感触。在他们所考的六个科目中，只有在考英语这一科目时，他们交卷交得最早，一个小时之后就能听见很多出场的考生的喧嚣声，我会情不自禁地感叹英语老师的悲哀，然而我也在不断努力，分析学生存在的问题，去探索适合他们的教学方法。孩子们究竟存在那些问题呢？第一，英语是我们的第一门外语。长期在母语环境中长大的孩子很难适应“难读”的英语，连最简单
3、的 26 个字母都记不住， 48 个音标都不会读。第二，由于第一原因所致，孩子们不会读、不会写，时间一长，有的学生因记不住单词、词汇量小、看不懂课文、听不懂录音，渐渐对英语丧失信心和兴趣，失去了学习英语的兴趣，以至于放弃英语学习。第三，高中英语和初中英语相比较而言，难度稍微大一点，具体体现在：词汇量大，语法偏多，句型复杂，文章更长。这些更加大了学生学习英语的困难。第四，对我们山区的学生与学校而言，学生知识面狭窄，对英语不够了解，师资力量薄弱，无论是软件设施或是硬件设施，都欠缺一些。 缺乏学习外语的良好心理素质，目的不明确，盲目好奇。农村学生由于地域和环境等因素限制，知识面相对较窄，开始时对学英
4、语感到新鲜，但学习目的不明确，他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣兴趣减退失去兴趣厌倦和反感。开始学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到呀呀学语的感人场面，但这种景象很快消失，因为这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全然不知学英语的艰辛，以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌倦和反感便逐渐生成。综上这些病症，我们该怎样来对症下药呢？ 对于单词的记忆和听力、日常的交际用语都离不开正确的发音。我们可以利用早自习的时间，带着同学们熟悉 48 个音标，学会怎样用音标拼读单词，教会同学们一些单词记忆的
5、技巧。 英语词汇成千上万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，众多英语单词都同其他词有一定联系。因此，词汇教学的第一诀窍就是向学生展示英语词汇的构词法或相关性，使学生掌握英语词汇在各方面变化和转化的规律，变机械记忆为理解记忆。备课时要侧重备些新词与旧词在形、音、义上的联系，上课时特别要鼓励学生发现词典、课本、参考书上没有提到的联系，发现一个词与其他词的多种多样的联系。例如：airport=air+port，understand=under+stand，telephone=tele+phone，television=tele+vision， kilometer=kilo+m
6、etre，headache=head+ache，headline=head+line。这组词在意义上都有联系。 又如：carecarefulcarefullycarelesscarelesslycarelessness，useusefulusefullyuselessuselesslyuselessness。这两组都是同词根的词。结构联系有同前缀、同词根的联系等几个基本方面。及时讲授基本的英语构词知识，学生不但可以较快地记住新词，巩固旧词，而且可以通过推理思考，化不知为知，使有限的词汇知识转化为无限的生成单词的能力。形、音、义相结合。教新词的同时，应注重拼读与拼写的联系。拼读是单词的音，拼写是
7、单词的形。音形既有区别又有联系，其间有规律可循。初学阶段，教师在字母教学中融入音标教学，提前交给学生打开读音这把锁的钥匙。同时，还要不断教给学生有关音节的知识，辅音字母、重读开闭音节中元音字母及常见的字母组合的发音的规律，使学生能初步做到，见到符合发音规则的词能读，听到读音能写。音、形、义紧密结合，混为一体教学，学生不必死记单词的拼写。学生掌握了这种学习单词的方法，增强了记忆单词的能力，对今后的学习很有帮助。例如：booklookcooktookgoodfootbrook 这组单词中，字母组合 oo 都发/u/。Pronunciation这个单词不仅能根据它的音标，还能根据它的音节 pro-n
8、un-ci-ation 来记忆和拼读。 学生基础薄弱，久而久之就会对英语失去兴趣。这就要求老师的课堂设计既简单又有趣。例如：电脑是当今流行的一种通信工具，学生对此都很熟悉。我们就以 computer 为话题，谈谈对电脑的看法。老师让学生自主选择， for 或 against。学生就可以分成两组，进行一场Debate。每组各选一位先陈述其理由，然后自由辩论（有时间限制） ，最后由学生来归纳总结，辩论结束。优胜组还可以获得一份小礼物。这样的教学方法有利于激发学生的学习兴趣，发挥他们的发散思维，让他们在学习中找到快乐，找到成功感，还能增强学生口语与交际能力，达到学以致用的效果。 各科的教学都离不开基
9、础。要让学生顺利适应高中的课程，还需要老师有足够的耐心。教师是学生学习的指导者和引导者。对基础薄弱和不自觉的学生，单词、短语和重要句型的听写必不可少。这不但能增加学生的词汇量，更有利于学生能把单词记熟和加以应用。在心理学上，德国著名的心理学家艾宾洛斯的遗忘规律告诉我们，人的记忆力是有限的：今天我们能记住所学的 80%，那么明天我们只能记住所学的60%最后只能记住 20%。这就告诉我们要及时复习，反复记忆。因此要引导好学生认真整理笔记，牢固掌握基础知识。对于较难的词、句型，要给出详细的讲解，必要时做适当的板书。掌握好的学习方法，拥有扎实的基本功，这样才不会让学生感觉听课如同听天书。 另外，教师要
10、不断加强学习，体现自己的魅力，激发学生学习英语的兴趣。俗话说：“要让学生有一碗水，老师要有一桶水” 。学校应加强对老师的培训，让老师们出去看看、走走，吸收一些好的教学方法和先进的经验，让老师在教学中适应改革的需求，在教学中不断学习。同时，政府应加大对硬件设施的投入。当今的多媒体教学，集图像、声音、动画于一体，使原本枯燥的知识变得生动有趣，它将抽象的东西具体化，让学生能更直接、更直观地接受新的教学内容，感受到先进的教学方法。 总之，只要我们找准病根，对症下药，就会药到病除。同时，教师也要不断提高教学水平，适应新课改的潮流，提高学生们学习英语的兴趣，为农村孩子的英语学习尽自己的微薄之力。在我们的共同努力下，相信孩子们的英语水平会有很大的提高。
