1、高中学生英语自学能力的培养随着社会的不断发展，我们已经迈入了一个“知识爆炸”的时代，人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识结构。然而，我国中学由于长期的应试教育、激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性。学习能力差，更别说自学能力了。因此，教育者有责任改变这种现状。充分意识到培养自学能力的重要性 一、中学生英语自学能力培养的必要性 1、传统英语教学中存在的问题 （1）教学中的“依赖性” 。传统的教学方法使学生形成了依赖心理。听课比较盲目，抓不住重点、难点等。学生的学习方式、思维动态都是围绕教师的教学而运转，因而难以补充自身的不足。 （2）教学中的“被动性”
2、。教者仅关注教学内容的重点与难点，一味地强化训练，而学生则以此为指挥棒，热心追求，缺乏自身的主动性。忽视了学生学习主体这一意识，学习的创新性更无从谈起。 2、解决问题方法 （1）在中学时代通过预习培养学生的阅读能力、理解能力、分析综合能力，既可为将来进入高校或走向社会的学习打下良好的基础，又不致在大量的新知识面前不知所措，也就不会落在时代的后面。 （2）培养学生具有良好的阅读能力有助于预习时对新课文知识的理解，熟悉所学知识的内容。可以说，预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体表现。 （3）中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的，这就需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层
3、次地训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们的内在需要。从苦学到乐学，从学会到会学，真正获得适应社会需要的学习能力。 二、培养学生自学能力的方法 1、有目的地引导学生养成预习习惯 “学起于思，思起于疑。 ”课前预习就是导“疑” 。预习能为听课做好准备，也是获得上新课主动权的最佳手段。预习是培养自主学习能力的好方法。预习前，教师应给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，以便课堂上释疑。学生通过预习，找到疑难点，教师稍加点拨，学生小组讨论，解决一部分难点。新课内容经过预习，学生学起来更轻松。 更大的收益是长期坚持下
4、去，有助于学生养成动手查资料，勤动脑思考问题的良好习惯，培养其自主学习的能力。 2、培养学生的阅读能力 （1）纠正学生在阅读中出现的不良习惯。教师是帮助学生克服阅读中的不良习惯，提高阅读速度。良好的阅读习惯和技巧对提高阅读能力至关重要。学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查词典等，这就分散了学生的注意力，影响阅读速度，容易使得学生只停留在某个词或句子上，学生获得的信息支离破碎。因此，我常指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解训练，从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法(略读和详读)。 （2）
5、由段落阅读逐步过渡到简易读新闻、小说，培养阅读技巧，提高阅读速度，促进阅读理解能力的提高。充分利用课本教材，将精读与泛读统一运用。初中英语外研版教材中每个 Module 的 Workbook 里面都有一篇比较长的 Reading text，这些 Reading 均是课本的补充和延伸，是课文背景介绍或相关知识的铺垫，学生从中可了解到西方国家的风俗习惯和文化背景。可利用这一部分材料培养学生的概括、分析和综合等阅读能力。如寻找每段的中心句、归纳中心、回答问题等，以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解的阅读能力。在精读的基础上，进行“量”的扩充，巩固“精”中所学习的英语知识。挑选各种文体
6、的简易英语读物，由易到难、循序渐进，不断激发学生的阅读兴趣，不断促进学生学习英语知识与文化背景知识，实现融会贯通，逐渐达到精读与泛读的协调发展，最终提高学生的英语阅读能力。我在实践的几年中，指导的学生阅读英文杂志或小说平均每月一本，学生的阅读水平提高的同时也促进了写作能力的提高。 3、辅助学生养成良好的学习习惯 良好学习习惯的培养是培养自学能力的条件，一个独坐的学习者应该有以上良好的学习习惯：课后自动预习，发现问题；课堂上用心听道，积极思想，解决问题；课上主动温习，分解和归结，增强记忆；学习单词能做到词不合句、句不合文；听英语要、多听、会听；说英语要、多说、敢说；读英语要多读、速读；写英语要多
7、写、常写等。 （1）激起每个学生学习的积极性，教师就应做到果材施教，依据学生的特色来激发每个学生的学习热忱。课堂上，表彰学习提高的学生，同时更要关怀和激励学习有困难的学生。要帮助他们建立信念，使他们看到自人的每一点成就和进步。为比，教师要精心设计每一课堂，以便做到使每一个学生在每一堂课下皆有提高。 （2）教师还应注意教学情势的趣味性，以培养学生的学习兴致。如应用歌曲、游戏、扮演、调查、解题、猜题、议论、争辩、采访等多种多样的，合适学生特色的方法，来调动学生的积极性和主动性，提高英语教学效力，这也是降高学生英语学习趣味的重要道路。 综上所述，教师在英语教学过程中，除了传授基本知识、培养基本技能之外，还应当积极引导学生进行自主学习，培养学生的跨文化意识。只有这样，才有可能培养学生良好的英语思维习惯，提高他们的英语自主学习能力。
