1、12016 年广东省民办教育专项资金高职院校教师队伍建设项目申请书申 请 学 校 广州华夏职业学院 （盖章）办学许可证号 044018410000250 学校校（院）长 李曲生 （签名）学 校 董 事 会 欧阳少林 （盖章）广东省教育厅广东省财政厅 制表2015 年 8 月2一、学校基本情况（要求：3000 字左右）广州华夏职业学院基本情况一、学校发展历程广州华夏职业学院是 2009 年经广东省人民政府批准、国家教育部备案成立的综合类全日制民办普通高等职业院校。学院坐落在风景优美的从化区，是明珠工业园内唯一的一所高职院校。办学以来，学院始终坚持社会主 义办学方向， 坚持“以服务为宗旨，以就业为
2、导向，走产学结合发展道路”，坚持“从 严治校、 质量强校、特色立校”，秉承“敬业善事，厚德重能”的校训，持续加大办学投入，稳步推进教学质量提升工程， 积极推动人才培养模式改革。（一）学院招生、就业持续向好。2009 年以来我院招生连年实现稳定增长，生源质量不断改善 2014 年我院实际录取 5630 人，一次征集完成招生计划，文理科 录取分数最低分比 2013 年分别提高了 31分和 29 分，新生报到率自 2009 年以来，每年提高 3 个百分点，学院 现有在校生 9717人。毕业 生就业率持续保持在 98%左右，位居全省民办高职院校前列。 2015 年在进入“二补”之前，已经实现录取超额完
3、成招生计划。（二）办学条件不断改善。目前，学院占地面积 41.2 万平方米（618 亩）， 总建筑面积 20.66 万平方米；在校生总数为 9717 人（含成教折合学生数）；教师总数 541 人，其中，专任教师 442 人，校外兼职教师 99 人，高级职称教 师 116 人，占 专任教师 的比例为 26.2%；教学科研仪器设备总值 3898.10 万元；建有 12 个校内实训基地（133 间实训室），校外实训实习基地131 个；每百名学生拥有计算机为 24 台；每百名学生拥有座位数为 90 个；设有 4 系 2部，对接广州和珠三角洲地区 产业， 组建了 8 大专业 群， 现有 26 个招生专业
4、。建有技3能鉴定所 1 个，职教研究所 1 个，独立 设置了就业办和校企合作办。（三）教学行为更加规范。学院以内涵建设为目标，积极推进和完善院系两级教学管理体制，进一步修订和完善了教学管理制度。学院还成立了教学质量监控管理委员会，健全教学质量保障制度，强化日常教学过程监控与管理。短短几年时间，学院专业数增长 7.3 倍，在校生增长 10.1 倍，建筑面积增长 4 倍，教学 仪器设备增长 5.7 倍， 图书增长 10 倍，是全省发展最快的民办高职院校之一。就业率稳定在 98%以上。自创办以来， 严格按国家有关规定依法规范办学，每年年 检均达到“合格”等次；近年学院先后荣膺“全国职业教育先进单位”
5、、 “民办 成人与职业教育先进单位”等多项省 级以上集体荣誉，在 2014 年 “广东民办教育总评榜” 评选活 动中，学院喜 获“最具竞争力提升院校”称号。二、2013 年以来推进学校发展的主要做法、措施及成效（一）学校法人治理结构规范学校依法成立了由投资方、院长、教 职工代表和相关专业行业企业代表组成的董事会，制定了董事会章程，依法行使职权。实行董事会 领导下的院长责任制。组建或完善了学术委员会、教学工作委员委、教代会、学代会等 师生民主管理、依法治校机制，并按有关规章开展工作。（二）党的组织健全，工作规范学院成立了党委、纪委，党委设立了党委办公室、党委组织部、党委宣传部、党委统战部、党委学
6、工部、党委武装部等职能部门。全院 现有党员 328 名，共有 5 个党总支，15 个党支部。制定了各项工作制度，既 规范又能富有 创新地开展工作，充分发挥了党委的政治核心和党员先锋模范作用。（三）创新机制，管理规范41、重内涵抓质量，不断提高办学水平始终紧抓教学质量这条生命线，按照以校企合作为基础，以专业建设为平台，以课程建设为重点，以人才培养方案为操作指南，以教学条件建设为保障的思路，推 进质量工程建设，提高人才培养 质量。（1）大 力 加 强 校 企 合 作 ，紧密结合区域产业结构，主动对接产业，促 进校企深度融合。成立院级校企合作委员 会和专业教学指导委员会，各系成立系级校企合作委员会。
7、利用学院地处广州明珠工业园区的优势，与明珠工业园签订校政企合作协议，实行全方位、多元化、深层次合作。学院已 与 131 个企业 建立了校企合作关系，聘请企业专家，对课程建设、教材编写进行研讨，了解企 业人才 需求。教师通过企业顶岗、社会调研，收集了大量素材，提高了专业建设质量。（2）稳 步 推 进 质 量 工 程 建 设学 院 制 定 了 广 州 华 夏 职 业 学 院 质量工程建设规划（2013-2015 年），在“ 围 绕 工 作过 程 开 发 课 程 ，使 课 程 与 工 作 过 程 对 接 ，旨 在 更 好 的 培 养 学 生 的 职 业 能 力 ”职 业 教 育 理 念指 引 下 ，
8、深 化 课 程 改 革 ，推 进 教 学 研 究 ，实 行 任 务 驱 动 、行 动 导 向 等 教 学 方 法 ，学 生 的 专 业能 力 、动 手 能 力 大 大 提 高 ，近 三 年 ，在 各级职业竞赛中，共 取 得 全 国 性 竞 赛 奖 项 1 项 ，省级 竞 赛 奖 项 15 项 ，市 级 竞 赛 奖 项 32 项 。（3）加 强 教 学 规 范 建 设成 立 教 学 工 作 委 员 会 ，指导全院人才培养方案的制定，对学院的教学建设、教学改革、教学管理、教学研究与质量控制等方面进行专家决策。不 断 规 范 教学管理工作，建立健全教学管理制度，先后修订出台 87 个相关制度。规范教
9、科研管理和考评，修 订出台教科研管理办法等管理制度。健全督导机制，制定兼职督导管理办法等制度，在院长直接领导下的教学督导5室配置了经验丰富的 3 名专职督导，聘请了 10 名兼职督导及 143 名学生信息员，构建专、兼职督导、学生信息员三级督导网络机制，形成了教学实施与教学评价相分离的质量保障体系。2、重管理抓师资，建设一流队伍（1）加强院系班子建设加强学院领导班子建设。从加强学习、深入 实际、廉政勤政、团结协作等方面切实加强自身和团队建设，做好表率。建立科学决策机制，建 立 院 领 导 联 系 系 部 工 作 制度 。每 位 院 领 导 联 系 一 个 系 部 ，了 解 第 一 手 情 况
10、，协 调 、帮 助 解 决 系 部 工 作 中 的 困 难 和 问题 。加 强 作 风 建 设 ，以 身 作 则 ，严 谨 务 实 ，密 切 联 系 群 众 。每 个 学 期 至 少 召 开 一 次 领 导 班 子民 主 生 活 会 。（2）提 高 中 层 管 理 的 执 行 力加强认同意识、主责意识、服务意识、协作意识、廉洁意识，有令必行，有禁必止，不折不扣地执行学院或上级的指示精神。加强学习，健全学习制度。每个学期至少 举办一次中层干部专题培训；每月至少组织一次中层干部学习会。建立科学的中层考评机制。先后修订出台了中 层干部管理制度、 督办工作制度、 限时办结制和首问责任制，各部门工作的执
11、行落 实情况，均与中 层干部月 绩效工资挂钩，并 纳入年度考核。（3）建设高素质师资队伍遵照高等职业教育的特点，结合学院专业建设、 课程建设和教学规范建设的需要，实施高层次人才建设、骨干教 师自身培养、青年教 师 素质提升、双 师构建和机制创新五大工程，重点稳定专业带头 人、 专业建设团队、课 程建设团队、教学名师、中青年骨干教师队伍；重点引进学院重点建设专业（群）、紧缺专业的带头人和中青年骨干教师；重点培养中青年骨干教师的高等职业教育理念、专业建设、课程建设能力和教科研和6实践教学水平；重点建设适应学院高等职业教育发展的双师教师队伍；重点发挥高层次人才在专业建设、课程建设、教学科研方面的示范
12、作用，重点提升高 层次人才服务企事业单位发展能力和中青年骨干教师学历，重点提高教师的各项福利待遇，确保经费保障、待遇保障、生活保障、工作条件保障，稳定教师队伍。3、“三合一”学生工作模式持续优化学院把党建工作融入到育人工作之中，创立了“以党建 为引领、传统文化教育与半军事管理相结合” 的学生工作模式（ 简称“ 三合一 ”模式），打造特色育人高地，培养高素质技术技能型人才。实 施一年来，在价 值观提升、校园文明素质、课堂出勤率、学生守纪等 17 个方面有了明显的进步。广东省教育工委组织了省内 11 所民办高校领导，到学院考察“ 三合一”模式的实施情况，给予充分肯定。（四）学校安全稳定，办学以来事
13、故率为零。2012 年以来，学院无校园不稳定事件和违规办学事件，没有发生一起学生责任伤亡事故；没有发生一起学生大规模群体性事件；没有发生学生上街、罢餐等恶性事件；没有发生非法宗教、分裂国家等危害国家安全的活动。学生人数平均年增长 32.70%，就业率稳定在 98%以上， 2014 级学生比 2013 级学生对学院的认同度提升 22.08%。（五）资产与财务管理规范。按国家有关财务管理法规做好学院资产与财务管理，财务规章制度健全，出资人按时、足 额出资并经会计事 务所验资，保 证教学经费 投入。 2014-2015 学年总收入13301.191 万元，其中学费 收入 11506.29 万元，地方
14、财政专项 536.35 万元，其他收入1258.551 万元，贷款 700 万元。截至 2015 年 4 月 30 日，本学年 总支出 13747.425 万元，其中师资建设经费 195.397 万元，兼 职教师经费 419.040 万元，日常教学 经费1594.548 万元，教科研仪器 设备经费 465.893 万元，教科研经费 259.741 万元，学生 奖7助学金 1172.018 万元。三、学院办学特色、发展优势及发展目标 （一）校政企合作协同育人的创新机制不断创新，成效显著学院坚持“校企合作、产学结合”，并充分发挥与广州明珠工业园毗邻的区域优势，通过与明珠工业园管委会签约实现了校、政
15、、企合作 办学，建立了 华夏学院-广州明珠工业园管委会校政企合作良性工作机制。建立校政企专业共建机制;建立华夏-明珠人才双向交流机制;建立华夏-明珠资源共建共享机制，向园区内企业员工开放学校的图书馆、运 动场、教学场所、技能 鉴定所;建立华夏-明珠社会服务机制，为园区企业职工提供上岗前培训和再就业培训;携手明珠工业园管理委 员会及园区内大中型企业，建立高技能人才协同育人创新基地；建立“华夏明珠 ”电子商务平台合作，推进了我院校企合作的深入拓展和人才培养模式的改革，为明珠工业园开发电子商务平台 2 个。学院充分利用拥有职业鉴定所的资源优势，在企业员工中极积开展 20 个项目的初、中和高级技能鉴定
16、，培训干部 150 人次，校内培 训企 业员工 17650 人天。学院在园区內还积极开展不同层次的成人学历教育，2014 年度开设 20 个本、专科成人教育专业，为企业储备人才和后备干部。学院图书馆、运 动场向企 业员工开放。学院将职业教育的“ 五个对 接” 作为深化人才培养模式改革的基本要求， 2014 年度先后与广东省文一集团、广州从都集团签约设立了企业冠名班，校企共同制定专业人才培养方案和专业实习方案，共同指导学生开展专业实训、实习，共同 对学生实施学业考核鉴定，校企互派骨干兼职教学、企 业实践， 联手构建本专业课程体系，联合开发专业核心课程，共同培养适合区域经济社会现代产业和现代服务业
17、的高素质技能型人才。“引企入校，开展生产性实训”，学院与深圳齐心公司开展校企合作，在学院内建立物流公司与电子商务公司，由学院与深圳齐心公司共同管理，可让涉及到 6 个专业的学生校园内开展生产性实训。（二）深入推进人才培养模式改革和“质量工程”建设学院将职业教育的“ 五个对 接” 作为深化人才培养模式改革的基本要求，并以人才培养模式改革为主线，积极推 动教学质量提升工程向纵深发展。2014 年 3 月，广 东省教育厅发布关于公布民办高校质量工程建设规划论证结果的通知（粤教高函201430 号），我院质量工程建设规 划（2013-2015 年）获广东省教育厅专家组审核通过。学院以校企合作为基础，以
18、工学结合为抓手，以 专业建设为平台，以 课程建设为核心，以人才培养方案为指南，以教学建设为保障，不断深化人才培养模式、课程内容、教学方法手段的改革，大力推进专业建设和课程建 设。目前，学院形成了 动态的专业人才培养方案优化机制， 对接广州、珠三角洲地区和从化明珠工业园区土建设计、现代服务、先进制造、信息技术四大产业开设了 26 个招生专业，停招了 3 个专业。2015 年， 对接从化明珠工 业园区新能源汽车制造，新开设新能源汽车维修技术专业和汽车电子专业；对接电子商务的发展，新增电子商务专业。着手建设工程造价、会 计等 6 个院级重点专业以培养高素质技术技能型人才为目标，坚持校企合作办学、合作
19、育人、合作就业、合作发展的方式，工程造价 专业进 行了“项目主导，预算主线，职业能力推进”的人才培养模式研究实践；会计专业进行了 “三纵三横两主体”的人才培养模式研究实践；汽车检测与维修专业进行了“四段递进 ，平行 轮岗”的人才培养模式研究实践；计算机多媒体专业进行了“三模块三层次分段式” 的人才培养模式研究实践。现建有省级重点建设专业 1 个，院级重点建设专业 6 个。成立专业指导委员会 19 个，立项省级重点建设专业 1 个，院级重点建设专业 6 个；省级重点建设实训基地 1 个，院级重点建设实训基地 6 个；教科研课题立项 93 项，其中，国家工信部委托课题 1 项，8省级课题立项 18
20、 项；，省重点建设工程造价专业专项资金 110 万元；学生参加各种竞赛和数学建模竞赛等获奖 90 项，其中技能竞赛省级获奖 15 项，省级一等奖 2 项、二等奖 3 项，并两次代表广东省参加全国高职院校技能大赛；与明珠工业园管委会和相关企业搭建校企合作平台 3 个，开设订单班 3 个， 现建有网络课程 10 门，建 设学院课程标准 42 个，校企合作开发课程 6 门。 选用高职高专规划教材 98%，教 师主编参编教材 26 本，校企合作开发教材 5 本。（三）师资队伍职业化、专业化水平持续提高学院以加强教师队伍建设为推进学院“内涵建设顶层设计” 的重要抓手，深入实施“人才强校”战略，把人才引进
21、、培养、稳定、任用和提高等工作作为实现学院科学发展最为关键的战略任务来抓。学院修订了广州华夏职业学院“ 十二五”师资队伍建设规划，并 严格遵照省政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见（粤府201299 号）、 广东省“强师工程” 实施方案（粤教师201210 号）等文件精神，以创新教师管理体制和工作机制为重点，以提升教师师德水平和专业素质为核心，通过稳定教师提升教师素质行动计划一系列举措，不断推动教师队伍规模、质量、 结构协调发展。 2014 年至今，学院师资队伍建设经费达 289.08 万元， 2014 年至今，学院共引进高层次人才 50 人，其中引进教授 11 人，引
22、进副教授 34 人，引 进博士 3 人，引进海外留学硕士 2 人。选派教 师参加校外各类培养培训近 600 人次（含暑期下企业实践锻炼）。省 “千百十”工程培养对象教师 12 人，中青年教师国内访问学者 10 人；省第一批高职院校高层次技能型兼职教师 2 人。学院先后邀请了清华大学张学政教授、高职教育专家杨应崧教授、高职 教育专家俞仲文教授、广东省评估专家库成员赵小平教授、南方电视台主此人俎江涛等知名学者、专家、行 业企 业精英 16 人到我校开展教师培训。 2014 年，学院被确定为首批广东省民办高校教师队伍建设奖励项目资助学校，资助金额 150 万元。学院在项 目资助 150 万元基础上，
23、将配套专项资金 210 万元，用于全面实施“强师 工程” 建设 ，加快推进高层次人才引进工程、骨干教师培养工程、青年教师提升工程、双师构建工程、机制创新工程等五大 师资建设工程，通 过改善待遇纳才留贤， 创设平台提高业务 水平， 优胜劣汰实施人才激励机制，打造一支 师德高尚、业务精湛、 结构合理、专兼结合的教师队伍。（四）积极打造特色育人高地，培养高素质技能型人才学院通过持续优化“ 以党建工作 为引领，传统文化教育与半 军事化管理相结合的学生工作模式” （即“ 三合一 ”模式），大大提升了我院基层党组织的凝聚力、生命力和战斗力，并通过制度建立了管理长效机制， 积极打造特色育人高地，培养忠 诚务
24、实、纪律严明、 诚敬谦和、作风优良的高素质技能型人才，收到显著成效。尊师重教、遵纪尚礼、团结 互助、文明诚信的校园行为文化蔚然成型。学院在学生宿舍开展 “自我服务”活动，宿舍 卫生全部由学生 负责，宿舍楼 卫生情况良好，学生的文明素养大大提高；2014 年度，84% 的大一学生提交了入党申请书，政治素养大大提高；学生学年平均到课率达 93.4%，学 风明显好转。 经 2014 年问卷调查统计 ，学生 对学院的认同感提高了22 个百分点。2014 年 4 月，学院党委吕清书记主持的“书记项目 ”创建“三合一” 模式，打造育人高地在省教育工委组织的全省高校基层党组织建设“书记项目” 评选中被评为优
25、秀项目。2014 年 9 月，省委教育工委领导带领全省民 办高校党建研究会理事长单位的11 位党委书记在我院召开三合一育人模式现场会。2015 年 5 月，学院参加由教育部思想政治工作司指导、全国民 办高校德育研究会主办的第十一届全国民办高校德育论坛，并 围绕着如何“加强中华优秀传统文化教育，弘扬社会主义核心价值观”这一主题做了发言。（五 ）学 院 发 展 目 标9至 2016 年，全日制在校生达到 12000 人左右， 学院专任教师人数逐年增加，生 师比逐年下降，到 2016 年底，生师比力争达到 17.35。设置 35 个专业，重点建设土建、财经、艺术设计、电子信息四个专业群，把学院建 设
26、 成为一所适应地方经济社会发展需要、特色鲜明、综合办学实力居全省同类院校前列的 综合型全日制高职院校。10二、学校教师队伍建设自评报告（字数要求：30005000 字）广州华夏职业学院教师队伍建设自评报告广州华夏职业学院深入贯彻落实科学发展观，严格遵照省政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业 化教师队伍的意见（粤府 201299 号）、 广东省“强师工程”实施方案 （粤教师 201210 号）等文件精神， 结 合高等职业院校人才培养工作评估方案有关师资队伍建设要求，按照广州华夏职业学院“ 十二五”师资队伍建设规划、 广州华夏职业学院 稳定教师队伍提升教师素质行动计划（2014-2016 年
27、）的工作部署，以加强教师队伍建 设为推进学院“内涵建 设顶层设计”的重要抓手，以创新教师管理体制和工作机制为重点，以提升教师师德水平和专业素质为核心，不断推动教师队伍规模、质量、结构协调发展。目前，一支师德高尚、教育观念新、水平较高、认 同感强和专兼结合的教师队伍正逐步形成。现将我院教师队伍建设工作情况报告如下：一、教师队伍基本情况截至目前，学院共有教师 541 人，其中校内 专任教师 442 人，外聘教 师 99 人，校内专任教师占教师总数的 81.7%，生师比 1：17.96。专任教师结构状态为：（1）学历（学位）结构：硕士研究生（含硕士）201 人，占 45.5%；其中博士 4 人。（2）职称结构：副高以上职称 116 人，占 26.2%；中级职称 127 人，占 28.7%；初级职称 67 人，占 15.2%。（3）双师结构：“ 双师素质”教师 228 人，占 专业课教师的 67.9%。（4）学缘结构：大部分教师来自全国知名高等院校。此外，学院聘请了 16 名国内知名专家为客座教授，聘请了 46 位专业建设指导委员会特聘专家，多方位参与学院建设。二、学校近三年来“稳定教师队伍、提高教 师队伍素质”的主要措施及成效
