临淄区敬仲镇第二小学学科教学工作计划.DOC

1、1临淄区敬仲镇第二小学学科教学工作计划学科 语文 年级 五年级 任课教师 王效卫 时间 20148一、教学目标（一）识字与写字。1.有较强的独立识字能力。 累计认识常用汉字 201 个，其中 180 个左右会写。2.硬笔书写楷体，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （开设书法课，专任老师进行软笔教学）（二）阅读教学。1.继续加强阅读基本功的训练。 2.发现语言规律，学 习表达方法。通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在 课 文中发现语言表达的特点。在交流平台中总结某些规律性的东西。3. 把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标

2、落到实处。体验文本与个性化感悟的关系。把握内涵与语言文字训练的关系。 4.要根据文的不同特点，设计和采用灵活多样 的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学。 （课前三分钟进行展示）。 1.要激发兴趣，引起学生交流的欲望。2.要创设特定的情境。3.要体现上相互动。 4.要不断提高学生的口语水平。（四）习作教学。1.进一步明确小学生作文的性质。 2.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励观察、思维、表达三种能力结合起来培养。3.加强平时练笔的指导。（五）综合性学习。高年级的综合性学习，要比 较充分的体现其综合性、 实践性、开放性和自主性的特点。注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解

3、决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。二、学生基本情况及学习中存在的问题分析从上学期期末统考成绩来看，优秀率约为 80%，及格率 85%。经过四年的学习，大部分学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了扎实的基本技能，如：钢笔字、作文等。能使用硬笔书写较规范、端正、整洁的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而仍有不少学生的自我学习意识和学习方式还有待于提高，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来，学生的看基础知识掌握得还不够扎实，本学期要加大力度，多写多练。本班共有 40 人，优生主要有崔艺霖、许鑫雨、朱科颖、刘文浩、王可欣、崔益嘉等， 这部分学生能够自己主动探究

4、学习，书写质量高， 课外爱读书、 爱动脑，自制能力较强，能够约束自己，并且能够认真履行班干部的职责，督促 别人。学习困难生主要有李荣坤、许玉娇、刘伟洋、崔子轩、崔金超等。这部分学生上课有走神现象，书写质量差， 识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较迟钝。他们学习困难的原因主要是：1、学习习惯差，如崔子轩、李荣坤;2、缺少家长的配合，在家放任自流，不能督促其学习。综合分析，本学期更需要有耐心且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。2三、教材内容分析及处理意见（一） 、教材的基本结构。教材继续按专题组织单元，共八组，依次是： 感受自然，祖

5、国在我心中，谈话的艺术，名著之旅，综合性学习，走进毛泽东，异国风情，感人至深的故事。除去第五组综合性学习，共有课文 36 篇， 其中精读课文 14 篇、略读课文 14 篇、选读课文 8 篇。 这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。“导语”和“口语 交际习作”依然作为一个独立的栏目。 课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“ 资料袋”或“阅读链接 ”。全册安排“资料袋” 三次，安排“ 阅读链接” 两次。“回顾拓展 ”由三个栏目组成， “交流平台” “日积月累”是固定栏目，另有“展示台”

6、“成语故事” “课外书屋” “趣味语文”穿插安排，其中， “趣味语文” “成语故事” “课外书屋”各安排了两次， “展示台”安排了一次。本册要求会写 180 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测 生字和积累词语，在每 组课 文之后设“ 词语盘点”。其中， “读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。（二） 、教材的主要特点1.全面、准确地落实语文教学目标。课程标准中提出了“ 全面提高学生的语文素养 ”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“

7、知识和能力 ”“过程和方法”“ 情感态度和价值观” 这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这 是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、 态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如， 学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫， 认真选择文质兼美、富有文化内涵和 时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了九年义

8、务教育小学教科书的一些优秀篇目，如， 詹天佑金色的鱼钩 、 再见了，亲人 ，这些课文文质兼美、历久弥新。教材 还增选了新文章，如怀念母亲 中华少年 。另外，本册教材还特别重 视“语文的熏陶感染作用” ，设置了关于爱国主义等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了想象丰富、表达方式独特的“感受自然”专题。另外，还编排了以人物为对象的专题“走近毛泽东”的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识一代伟人，其意义不言而喻。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既 对人文内涵给予充分关注，又注意 总结、3归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以

9、下几个方面 ：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中， “展开联想和想象进行表达的方法” “读课文时能联系实际，深入思考” “理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。2加强整合，使教材成为互相联系的整体。本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。3.加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。本册教材，在编写时既考虑有利于教师的

10、教，又考 虑有利于学生的学，努力使教科 书既成为教师的“教本 ”，又成为学生进行自主、合作、探究学 习的“ 学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以 渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师还可以以此为基础，依据教学 实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题 中的“交流平台”可以引导学生回顾其他学

11、年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同，教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中 获得新知， 训练思维。4.教材内容具有丰富的人文内涵，题材体裁多样。（1）.教材内容具有丰富的人文内涵。教材选文精美，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、价值观等方面受到启迪和教育。如：展示大自然无 穷美丽的山中访友、歌颂中华儿女爱国主义精神的詹天佑、展示异国风情画卷的自己的花是让别人看的等。（2）.编排体现爱国主义的教育内容，进一步加强语文教科书的育人能力。如在“祖国在我心中”和“感人至深的故事 ”这两个单元，都能激 发 学生们热爱祖国的思想感情。（3）.拓宽课文的文体和语体，

12、将文言文、近代白话文、剧本、相声等文章编入教材。文言文，在第三组课文里安排了杨氏之子一文。篇幅短小、内容浅 显。这为下一学段的学习搭了一个梯子，也 为学生顺利过渡到中学的文言文学习作了一个铺垫。近代白话文，在第四组课文里安排了景阳冈 、 猴王出世 。风格的变化，也大大丰富了学生的语言。剧本，在第三组课文里安排了半截蜡烛一文。通过人物的对话， 让学生初步了解了剧本的特点。相声，在第三组课文里安排了打电话一文。学生在欢笑声中体会到了语言的魅力。4四、教学重点、难点及教法改进的主要措施（一）识字、写字教学。本册教材要求会写 180 个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老 师可以就难写的字

13、、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引 导学生随时抄写，及时检测。也可以就 “词语盘点” 中的词语，进行复习巩固。（二）阅读教学。随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。精读课文的学习要求：（1）指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思

14、想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要 重视朗读训练。本册的默 读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一 边默读、一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教 师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度， 还可以选择课外的文章，利用好教学阅读周 ，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。理解课文内容、体会思想感情是阅读教学

15、的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用 导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启 发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。需要指出的是，对课文中重点词句的理解、把握，课后题有时候仅是一种引导，主动权应更多地留给教师，特别是留给学生。教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主 动学习、 积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓

16、励学生质疑问难。（4）积累语言，鼓励运用。A.关于语言积累。本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如， “把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句” “背诵自己喜欢的部分” ，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如， “找出文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子抄下来，再体会体会。 ”这样的段落或句子最好让学生能 够默写下来，从而 积累自己的文学素材。5B.积累在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。在教学中可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。另外， 还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文中的某个词语用得好，某些语句写

17、得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。 这是从整册教材来讲的。具体到每一篇 课文，要根据课文特点各有偏重。教 师可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。略读课文的教学。不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是 “粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可， 词句的理解不作 为重点。二是方法上， 教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方

18、法，自己把课文读懂。（三）口语交际教学。口语交际的教学首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望，然后要创设特定的情境，激 发想象力，其次还要体现双向互 动，在交流中逐步深入；最后要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学。本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际 习作” 中安排了 7 次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是 结合课文的学习，安排了 3 次小练笔。 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现 要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教 师在习作前的指 导和习作后的讲评中，注意渗透 习作要求，落实教学目标。

19、同时，还要结合学生 实际，灵活选择 教学内容，安排教学过程。（五）综合性学习。高年级的综合性学习，比较充分地体现了其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，在教学中更要注重提高学生学习的能力、解决问题的能力以及语文的综合运用能力。6六、加强课堂教学的设想积极构建“ 阳光生态课 堂” ，要注意教学方式的互动性、教学目标的整合性以及教学内容的开放性。另外，注意教学过程的活动性。尽可能把 过 去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说 ，而且让他们画演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会 贯通，烂 熟于心。再次、要注意教学 组织形式的灵活性。要

20、在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。最后、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促 进了认知的深化。七、德育美育渗透教学设想、注重学生日常。 行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。、学应用“感情” 这根主 线，把教材的情、教 师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发挥 教材的特点，挖掘教材的德育因

21、素。在 课堂教学中要特别注重展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，达到师生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。、转变教学观念，把教学 过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学 习” 。八、教学进度表周次 时间 教学内容 课时 备注0 制定教学计划 开学准备1 8.258.31 第一单元 1、2、3 课 62 9.19.7 第 4 课、语文园地一、单元检测 6 中秋节3 9.89.14 第二单元 5、6、7 课 64 9.15

22、9.21 第 8 课、语文园地二、单元检测 65 9.229.28 课外阅读课 66 9.2910.5 国庆长假 67 10.610.12 第三单元 9、10、11 课 678 10.1310.19 第 12 课、语文园地三、单元检测 69 10.2010.26 第四单元 13、14、15、课 610 10.2711.2 第 16 课、 语文园地四、单元检测 611 11.311.9 课外阅读课 612 11.1011.16 第五单元综合性学习 613 11.1711.23 第五单元综合性学习 614 11.2411.30 第六单元 17、18、19 课 615 12.112.7 第 20 课、 语文园地六、单元检测 616 12.812.14 课外阅读课 617 12.1512.21 第七单元 21、22、23 课 618 12.2212.28 第 24 课、 语文园地七、单元检测 619 12.291.4 课外阅读课 6 元旦20 1.51.11 第八单元 25、26、27 课 621 1.121.18 第 28 课、 语文园地八、单元检测 622 1.191.25 课外阅读课 623 1.262.1 期末复习、期末检测 624 2.22.6 期末复习、期末检测 6注：本学期假期中秋节、国庆节、元旦在安排教学进度时敬请注意！