1、浅谈新课标下学生自学与创新能力的培养当前，我国教育领域正进行着一次如火如荼的改革。 英语新课程标准的实施让教师们有了新的挑战。因受传统英语教学的影响，英语教学在形式上走不出单向、平面的模式，这样的外语教学不符合学生活泼好动的年龄特点和认知规律，容易让学生感到枯燥，不利于培养学生持续的学习兴趣及创造能力。因此，加大对中学英语教学的研究和探索已是教师们势在必行的首要任务。今天， 英语新课程标准提倡的自主学习、合作学习、探究学习的方式，对学生有了更科学的指导，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要改变学生被动、单一的学习模式，我们要让学生成为学习的主人，让他们的能动性和
2、创造性不断发展，培养创新意识和实践能力。 英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出的实践过程。 因此，必须让学生在运用语言的活动中去感知、分析、理解、练习，以达到真正掌握英语。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。因此，优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力，是实施英语素质教育的关键。本文针对在新课标下学生自学与创新能力的培养浅谈自己在教学中的几点思考。 一、改变教学观念是前提 英语是一门语言学科，它的学习过程始终离不开思维和情感。在英语教学中，培养学生的创新精神，就是要以学生为主体，而老师作为课堂的组织者和引导者，应把主动权交给学生，让学生明白
3、学习语言不是为了单纯的记忆词汇和语法，而是要能够运用语言进行交际和创造。为此，英语教师要认真学习英语新课标，摸索创新英语教学法，构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，大力推进教学活动由“教”向“学”转变，使教学活动真正建立在自主活动和主动探索的基础上，进而形成有利于体现学生的主体精神，有利于培养学生的创新意识，有利于发展学生的创新能力，有利于创设宽松的教学环境。 二、 引导学生养成预习习惯是基础 同学们上课时往往会出现听课盲目、抓不住重难点、努力听讲但却困难重重的现象，久而久之就会失去对学习的兴趣。 我国中学由于长期实行应试教育，激烈的分数竞争使得大部分学生对学习失去了积极性
4、和主动性。培养学生各种能力的教学方式，已成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力。要培养这种能力，前提就是让学生在学习中找到自我提高的乐趣。预习应该是英语教学中提高学生自学能力必不可少的基础环节。预习前，教师可以相关的课文内容给学生一个预习提纲，或把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习笔记，课堂上释疑。这种方法对自学能力的培养和发展有促进和加速作用。所以，学生如果不在课前预习，造成的不良后果是不言而喻的！在新课程标准的要求下，预习有助于学生对新课文知识的理解，熟悉所学知识的内容。这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的引
5、导和训练，激发学生的求知欲，使学生从“苦学”到“乐学” ，从“学会”到“会学” ，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。 三、重视学法指导，培养能力是关键 教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教 育家叶圣陶说过， “教是为了不需要教，不教是为了养成学生有一辈子自学的能力” 。 这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应社会的激烈竞争。对于学生而言，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学习的积极性，是创新教育的关键所在。培养学生学习兴趣和自学能力的方法多种多样，老师可以根据同学们对英语掌握的熟练程度和实践经验来开展不同的活动。比如：开办英语角、英语辩论赛、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生手、眼、口、脑并用，使他们从中受到激励、启发，增添创造意识，自己训练和培养创新能力。要培养学生良好的运用英语的能力，学生要基本做到：根据音标拼读单词，朗读课文；听懂语音材料，弄懂大意；独立阅读后能回答老师针对课文提出的问题；能总结自己在学习过程中出现的问题，并提出加以思考和改正。如果能做到以上几点，学生必定能在兴趣和意念的推动下唤起潜在的创新能力，支配自学探索活动，不断更新和完善已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
