1、切实搞好一轮复习在高三数学第一轮的复习刚开始之际，我们几个任课老师都认识到：有相当一部分学生的数学基础实在太差了，连最基本的“送分题”都不会做！仅有个别学生属于“中等生” ，可以解决一些常规题目，但见到试卷中的“大题” ， “畏惧”之感油然而生，不知如何入手。归根结底，在于对数学基本知识、基本技能的理解、掌握和应用上。 第一阶段的复习是把知识细化，拓宽知识点，把书念“厚” ，高三首轮复习按时间大致为：9 月3 月初，这个时期为基础能力过关时期 一、认真回顾课本知识 这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。这时候我帮助学生在回顾的过程中找到自己知识遗漏的部分。这个阶段相当的冗长，最主要的是
2、要学会回归课本。无论如何，高考绝大部分内容都是贴近课本的。高考试题的 80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎能上一个比较不错的大学，更何况对我们这样基础很差的普通中学。因此高三前期，我引导监督学生老老实实把课本弄懂。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。很多学生每天抱着第一轮复习资料做题，我的建议是脱离课本的第一轮是失败的。第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。在复习过程中一定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效
3、果会打折扣的。 二、把握好自己的节奏 很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是落下，我们在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定，固定的内容固定的时间大家都要完成相同的任务。所以切忌不要在听课过程中跟不上就放弃听课，自己在那琢磨前一个问题或者开始和同桌讨论，这样既影响自己又影响别人甚至影响老师授课。因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，就先继续听老师讲解下面知识，将不懂的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同学，互相约定
4、好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带着任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、正确处理作业练习 作业对于我们的学生是个很重要的环节，因为在别人看来甚至可笑的问题，我们一部分学生虽然高三了还停留在老师没布置作业晚修不知道做什么，如果做完作业又不知道做什么！基于这种现状，对于布置作业的老师，决不应该太随意的流于形式，首先量要合适，其次题目一定要基础典型，如果要提高少数优生的单科成绩建议不妨布置选作作业。如果搞一刀切就不能怪一部分学生抄袭了！另外对于学生方面，作
5、业的过程就是一个预习或巩固知识的过程，建议如果看一两遍没有思路，不妨停下来，把课本相应部分好好看看或者看看老师当天甚至近期上课的笔记，有针对性的理解概念，例题思想方法，然后再自己尝试来做，切忌边做题边翻书查公式仿过程，更不要不加思考的向别人请教，有的学生自己几乎不会独立思考问题见到题目就去问别人，似乎是不耻下问，但高考必须由学生个人面对考卷没人能帮忙。经思考也做不出的题目也不要为了交作业盲目抄袭，迟一些交作业也无妨，自己可以在空闲时继续思考或者业余时间和同学讨论或向老师请教，真正弄懂了再独立完成作业。每天这样坚持下去，作业环节一定会取得事半功倍的效果。当基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，如一
6、周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练习，远远比大量做题效果好的多。 四、如何利用每一次考试 处理考试上，要认同自己。分数重要，但更重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数成功失败都在哪，周测、月考、模拟毕竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。学生只需做三件事：一、根据自己所获取分数的部分，整理当前会的知识，会做的题型。二、根据自己所丢的分数，立即回归课本，看完课本后再做一遍。三、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时不会做时差距在哪里。 有人问如何换角度看问题？方法是什么？这个话题并不难。简单说下怎么换角度看试题，我们要善于思考，每次看题的时候（注意是看题不是做题） ，问下自己，这题干嘛要这么出，是准备考察我什么？如果我是出题的，能不能把题目出的更加混蛋一些？通过这么去想，会渐渐明白题目是如何产生的，那么看到新题，也能从容应付。 以上是我对第一轮复习的拙见，希望对教师的教和学生的学有一定启发，我个人将以“类型+方法”夯实基础，以“模式+变式”训练能力，以“小题+大题”破解难题，继续在第二阶段把方法优化，提炼方法点，把书读“薄” ，第三阶段，把素质升华，聚焦能力点，把书学“丢” 。
