1、让语文在农村学校飞扬农村初中语文听说教学浅探随着时代的飞速发展，语文的交际功能逐渐成为现代汉语教学的核心，培养学生语文听说能力十分重要。受诸多因素的影响，农村初中语文听说教学一直是滞后的，时代要求与现实条件形成了突出的矛盾。当城市教师提着笔记本向学生展示精彩的语文知识时，农村教师正捧着书本和粉笔向学生不厌其烦地强调语基；当城市学生用流利的普通话交谈时，农村的学生却在教室里埋首题海如何在现实条件的局限之中， “穿旧鞋走新路” ，积极探索听说教学的未知领域，培养初中生的语文听说能力呢？基于初中语文教学实际，针对农村语文教学的时空环境，我主要进行了以下一些实践： 一、为师为范，听说俱进 教师是学生听
2、说学习的启蒙者，信息的传递者，是语言魅力的展示者，学生在语言习得方面最容易受教师的影响，所以业余我坚持阅读语文报刊杂志，不断提高自身的语文综合素质；在课堂上我尽力做到亲切自然，从日常语文开始，逐步加深，配以形象生动的态势语，与学生互动，实现语言的创造性产出和输入。同时，我还通过更多的师生交流与互动, 使学生在大量语文信息刺激下养成用语文思维、交流的习惯，营造良好的课堂听说氛围。在课后，我经常鼓励学生大胆交流，在真实的语境中沟通情感，反哺课堂知识，使学生听说俱进，全面提高学生的听说综合素质。 二、听说教学，丰富多彩 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。 ”美国著名教育心理学家布鲁纳认为，好奇、胜利
3、、互惠三个内驱力是学生学习的心理动因。丰富多彩的听说活动利用学生的心理动因，激发学生兴趣，吸引学生参加，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触语文，亲身体验语文及其运用。其中趣味性、知识性和可行性并重的活动有： 1快乐早读说说唱唱 早读不是僵化的朗读活动，它可以有丰富的形式，是语文课堂之外最集中、学生最有可能持之以恒的听说训练方式。针对中学生成就感心理动因，我采取的方式主要有：（1）背诵。背诵是语文语言积累的过程，是训练语文发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。我经常让他们操练重点句子与精彩文段，并请背得又快又好的同学上讲台做示范，让其他学生挑战，这个活动最易调动学生的积极性，常常有一
4、些语文成绩一般的学生表现出超群的背诵能力，博得大家的喝彩，鼓舞了中下层生学好语文的信心。 （2）跟读。按照不同教学任务，让学生跟着录音机反复模仿朗读，直到熟练顺口。当学生遇到较大的障碍时，我就重点进行指导。 （3）个人表演。适当安排一部分时间让有兴趣、有能力的学生进行才艺表演，例如唱一首歌，讲一个笑话，介绍一些习俗、一个明星或一部电影等。 2如歌课堂寓教于乐 课本中内容虽然选材多样，但有些涉及的是城市生活，农村学生很难亲临其境，学起来反而枯燥，有时甚至无话可说。例如教学荷塘月色时，我先让学生听名家读的配乐散文，体悟读者的感情，领悟文章的感情基调，学生在听范读时，思绪的闸门被打开，会随着音乐的伴
5、奏节拍，放飞自己的想象能力。学生或老师在朗读课文时，也可以配上一段适宜的音乐，可以使静态的文字更富有动感。在教学中适当地借助不同风格的歌曲辅助教学，符合从感知到理解的认识规律，不仅能优化教学情景，让学生得到美的享受，激发学生听说的兴趣，而且又能实现教育的文化渗透功能。 3情景活动你争我辩 农村初中生缺乏学习和运用语文的环境，加之难以用现代化手段组织听说活动，为了促使学生完成语言的内化，我根据不同教学内容组织了形式多样课堂活动，其中效果最好的是组织小型辩论会，辩论能调动学生的积极性，使学生感知语言规则与语言运用的双向性，激发学生的听说潜力。例如，在教学综合性学习“我也追星 ”时，我把主题改成“追
6、星的利与弊”?把全班学生分成正反两方，让他们进行自由辩论。能力好的学生陈述观点、说理，能力差的学生补充观点，双方唇枪舌战，虽然表达上经常出现小错误，但也不时有精彩、幽默的言论迸出，学生发挥得淋漓尽致。这种活动培养了学生自我修正、沟通协商能力，强化了学生信息互补的意识以及语言的逻辑性，学生的听说综合能力得到最大的刺激和提高。 三、听说读写，相辅相成 写是书面形式，说是口头形式；写是无声的说，说是有声的写。要把获得的知识利用起来，把读获得的信息输送出去，只能通过说和写两种形式。运用哪种形式，可根据需要来选择。说和听结合，是信息交流的重要途径之一；说和写结合，可以进一步培养学生运用语言的能力。同时在
7、语文教学中，教师还要借助读来传授知识，学生通过读来获得知识，接受思想教育和感情熏陶。通过读还可以提高学生的口头表达能力、思维和创造能力。读给写提供内容，提供范例。我们可以看出，听读说写是密切结合而并存的，是相互依赖而起作用的。听读是说写的基础，说写是听读的发展。听读是基础知识的传授，说写是基本技能的训练，但总目标是一样的，都是为了学生丰富知识、创造性地运用知识。每个农村中学语文教师，在教学过程中，必然将这四个方面合理安排，有机结合，既要把每个方面抓得好，又要使四个方面配合得好，切不可轻视或偏废某一方面。 综上所述，在当今社会，科技的竞争说到底是人才的竞争，而人才的培养在于教育的发展，教育的发展在于师生的共同发展。只有不断地训练学生“听说”的能力，才能提高学生的口语交际能力，使其更适应社会发展的需要，让学生成为新时代的佼佼者。在语文课堂中培养学生“听说”的能力也就更富有时代意义。我想，只要教师能因地制宜，想方设法启发、诱导、激励学生产生说的愿望，在说中听，在听中说，听说互长，就能真正实现农村语文听说教学质量的提升，真正让语文在农村学校飞扬！
