1、试论优秀体育教师群体成长因素及团队理论建设研究论文关键词:优秀体育教师群体 成长规律 体育教师团队理论建设 论文摘要:通过对优秀体育教师群体的成长因素研究，总结其成长规律，提出适合体育教师团队发展的理论，以期为高校体育教学改革提供理论依据。 在学校体育实践中，一个优秀的体育教师群体在发展自身的个性和特色的同时，都具有团队的共性。依据团队理论，团队的绩效水平远远大于个体成员绩效水平的总和，团队可以产生积极的协同作用，较好地实现预期目标和远景。因此，本文对优秀体育教师群体成长因素进行归纳，提出适合体育教师团队发展的团队理论，以期为优秀体育教师队伍建设提供借鉴。 1 优秀体育教师群体的主要成长因素
2、1.1 注重个人与教师群体的关系与风气建设 优秀体育教师群体的风气是体育教师在长期活动中逐步形成的一种精神状态或风貌，它是影响体育教师的工作动力，调节教师个人与教师群体的关系，能改变教师个人在教师群体内部的行为。调查中发现，在优秀体育教师群体的诸多风气当中，教师间相互关心、民主意识强、集体主义感强都是比较突出的。 1.2 以业务学习引领优秀体育教师群体建设 优秀体育教师群体大都有良好的学习氛围，定期进行教学检查、科研讨论，鼓励进修，以便为进一步提高教学水平莫定基础。通过业务学习可以促进教师间的相互沟通，提高大家的向心力、凝聚力，使教师专业知识和业务水平得到提高，从而提高教学质量。 1.3 注重
3、自身与各方面关系的和谐发展 调查发现优秀体育教师群体与各方面关系相处和谐。主要包括两方面:一是群体内部关系，即主任和教师以及教师之间的关系;二是群体与外部关系，即体育部和学校领导及学校各部门的关系。在体育教师群体内部，和谐的人际关系，让人感到心情舒畅。在体育教师群体外部，部门与部门之间工作上相互支持以及工作过程的畅通无阻，是优秀体育教师群体成长的积极动力。 1.4 注重综合能力培养，培育领军人物 优秀体育教师群体的领导分为内部领导和外部领导，即体育部主任和学校领导。调查显示，体育部主任都具有较强的综合能力，重视自身素质建设，善于组织群体学习，勇于创新，在教师中具有较高的威信和较强的组织管理能力
4、。优秀体育教师群体的成长除了内部领导因素外，借助外部支持，也使之得到了更好的发展。 1.5 课外体育活动形式多样，注重系统性 优秀体育教师群体开展课外体育活动形式多样，内容丰富多彩，不仅注重活动项目的普及性、活动内容的组织形式，还注重学生技能的提高，以培养学生的体育兴趣，形成良好的运动习惯，从而有助于终身体育意识的形成。 2 体育教师团队理论的建设 本文依据体育教育管理理论，再结合企业管理团队理论，从优秀体育教师群体的特定环境出发，采用因子分析法，选出几个具有代表性的因素加以归纳分析。 2.1 体育教师团队沟通 从表 1 看，贡献较大的变量中一个主要变量与体育教师群体的人际关系和谐、体育教师群
5、体交流顺畅有关，我们把这些归纳为团队沟通。体育教师团队沟通是指体育教师之间，体育教师与团队之间以及团队与其他部门之间为了实现特定目的而进行双向信息交流，以实现共享信息、达成共识、融通情感的过程。有效的沟通有助于体育教师更好地完成工作，更深刻地感受到自己的行动与整体规划的密切联系，从而增强团队的凝聚力，提高团队决策的水平，促进彼此间的了解，保障团队目标的实现，增加团队的创造力。2.2 体育教师团队学习 从表 1 看，贡献较大的变量中一个主要变量与体育教师群体学习氛围好、体育教师队伍业务实力强、体育教师队伍各方面人才齐全、体育教师素质高有关，我们把这些因素归纳为团队学习。体育教师团队学习是实施教育
6、过程中对体育教师业务知识更新、拓展，提高体育教师之间互相配合实现共同目标的能力，是满足团队和个人发展需要的学习活动及过程。团队学习的内容根据团队实际建设的需要，根据教师发展的需要没有具体固定的模式。体育教师团队学习可以使教师间相互借鉴，有效发挥教师个人的优势，促进个人成长，从而提高团队的核心竞争力。 2.3 体育教师团队领导 从表 1 看，贡献较大的变量中另一个主要变量与体育教师群体有一个好的带头人、学校领导重视体育、体育教师群体有明确的规划有关，我们把这些因素归纳为团队领导。体育教师团队领导的本质是对体育教师的影响力，是引导体育教师同心协力，形成团队共识，以达到体育教师团队目标的过程。体育教
7、师团队领导是一个体育教师团队正常运作和发展的发动者和推动者。他通过计划、组织、指导、激励和监督体育教师的活动，发展和维持教师之间的团结，调动其工作积极性以及协调体育部和其他部门的人际关系而使之成为一个高效的整体。 2.4 体育教师团队激励 从表 1 看，贡献较大的变量中另一个主要变量与体育教师责任心强、工作积极性高、学校体育竞赛成绩突出、学校课外体育活动搞的好有关，这些都表现为教师的激励成果显著。优秀体育教师团队激励是指团队领导运用各种管理手段，刺激体育教师的需要，激发其动机，使其向个人和团队目标前进的心理过程。激励的核心是对教师积极性的调动。激励教师工作最有效的因素包括:工作成就感、工作挑战性、工作中得到的认可与赞美、个人成才与晋升的机会等。 2.5 体育教师团队凝聚力 从表 1 看，贡献较大的变量中另一个主要变量与有一个团结的群体、有一个积极向上的氛围、教师集体荣誉感强有关，这些因素我们概括为团队凝聚力。体育教师团队凝聚力是指体育教师团队对每个体育教师的吸引力和向心力，以及体育教师之间人际关系的程度。它是反映团队倾向于粘合在一起，共同去追求某一目标的动力过程，它可以为体育教师团队的发展提供内动力。体育教师团队凝聚力可视为团队的团结性，它源于体育教师对其他体育教师的喜欢和团队给自己带来的荣誉，其有助于个人达到目的，取得成就。
