1、试论我国民办高校师资队伍的现状及对策论文关键词：民办高校 师资队伍 问题 对策 论文摘 要：本文针对我国民办高校教师队伍存在的诸多问题，从社会、学校、个人等方面分析了其形成原因，并提出相应的对策和建议。 经过二十多年的发展，我国民办教育在规模、办学层次方面取得了巨大成就，已成为我国高等教育事业的重要组成部分。但同时，民办高校也面临着诸多困难和问题，其中影响民办高校进一步发展的关键问题是教育质量，而影响教育质量的关键则是师资队伍建设。本文就目前我国民办高校师资队伍的现状进行分析，并提出一些对策及建议，以期为我国民办高校进一步发展提供一些理论依据。 一、我国民办高校师资队伍的现状及原因 师资队伍建
2、设已成为我国民办高校发展的“瓶颈” 。民办高校的教育质量是学校生存与发展的生命线，教师队伍整体素质的高低，是教育质量优劣的决定性因素。目前我国民办高校师资队伍存在以下几个方面的问题： 第一、师资队伍稳定性差。民办高校年轻教师思想不稳定，从而使队伍不稳定。由于民办高校教师未纳入国家管理体制，其编制、城市户口、教龄计算及待遇、社会认可及保障方面，特别是业务培训、继续再教育等方面，享受不到公办年轻教师同等待遇。另外，多数年轻教师刚从高校毕业，思想易波动，行动上不考虑其后果，而且很容易受到外界各种消极因素影响，致使部分年轻教师易产生弃教从商、从政，或设法调入公办学校的思想，甚至有的把主要精力用在第二职
3、业上。 第二、职称结构不合理。职称结构反映教师教学及科研能力。绝大多数院校专任教师中现有教授副教授不到 15%，且多为普通高校离退休老教师；讲师约占 10%；助教以下占到 60%以上。可见，中、高级职称教师数量严重不足，青年教师培养任务量大，工作艰巨。 第三、年龄结构不合理。师资结构出现两端大、中间小的断层结构，即老龄化、年青化现象极为严重，而中间骨干教师却十分缺乏。这种断层的师资队伍在知识结构和教学方式上不适应当代学生的需求。再者，老年教师在观念、知识更新及教学能力方面不适应现代教育工作需要；年青教师在教学经验及知识点掌握上尚有一定距离。这势必影响民办高校教学质量。 第四、学历偏低。虽然近几
4、年民办高校开始注重高学历人才引进，现状有所改善，但仍严重缺乏。仍有一定数量大专学历人员，需要调整或进修提高。虽然学历、职称不能完全反映教师质量和水平，但民办高校教师学历层次不高这一现象至少反映民办高校吸引人才困难程度之大，师资力量总体水平之低。 第五、民办高校对教职工缺乏人文关怀。民办高校实行全员聘任制，只注重使用，不注重培养，只注重眼前利益，不顾长远发展，甚至过河拆桥现象时有发生，都会导致教师不满和失望。 第六、民办高校中相当一部分专业教师实际动手能力差。民办高校“双师型”教师严重缺乏，聘用符合民办高校办学要求的“双师型”教师，成为民办高校教师队伍建设的难点。 二、解决民办高校师资队伍问题的
5、对策及建议 （一）社会方面 第一、完善政策法规，健全社会保障机制。首先应明确民办高校“民办事业单位”法律地位。将民办高校现行的“民办非企业单位”明确为“民办事业单位” ，严格按照民办教育促进法和民办教育促进法实施条例等法律法规，加强对民办高校管理和指导，确保其举办者、教职工和受教育者合法权益得到有力保证。其次要充分认识到民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分，对待公办和民办高校要一视同仁。再次，解决民办高校新聘教师落户问题，完善民办高校教师社会保障制度。 第二、政府提供必要的财政扶持，加大扶持力度。省级政府部门应设立民办教育专项资金，划出部分经费用于民办高校教师培训、学科建设、重点科研项目和
6、高层次人才引进。教育、科技、社会科学等部门在科研立项、课题招标、优秀成果评奖、精品课程评审、突出贡献专家评选及享受政府津贴等方面应当向民办高校教师适度倾斜。 第三、完善民办高校教师专业职称评审制度。教育行政部门应对民办高校教师的专业职称评定适当倾斜，对有技艺和贡献特别突出、教育教学业绩特别优秀的专业教师可以享受正高级职称待遇，不受只能评副高的限制。对于优秀民办高校应授予中级技术职称评审权。 （二）学校方面 第一、改革劳动人事制度。在人才引进方面，提高人才引进质量，做好入口把关，引进真正愿意为民办高等教育工作的人才。聘任程序上不断规范，加强对专兼职教师的聘任管理，不得随意解聘教师。另外，建立并探
7、索吸引人才、留住人才的分配机制，完善基本工资、岗位津贴和业绩奖励三位一体的薪酬体系。 第二、建立和完善专任教师培训制度。加强专任教师、尤其是中青年教师的培训，改变“两端大，中间小”的断层结构，对民办高校尤为重要。它直接影响到教师教学技能和专业技能的改进与教学质量的提高。一是在校内定期举办进修班。如岗前培训、专业理论培训、教育理论培训、现代化教学技术与方法培训等。二是有计划地派出进修。主要是挑选一些中青年骨干教师到国内外水平较高单位进修，提高学历层次，优化学历结构，更新知识结构。三是在教学、科研实践中提高教师业务水平。组织教师从事科研、开展学术活动、编写教材等工作。四是针对专业教师，加强专业技能
8、培训。培养“双师型”教师，提高专业实践课程的教学水平。 （三）教师自身素质方面 民办高校教师应提高认识，加强修养，树立奉献精神。民办高校教师要不断加强自身修养，不断提高业务水平和科研能力，使自己能跟上社会发展的步伐，充分认识到教师职业的崇高和神圣，真正把教育当成自己的事业，在平凡岗位上无私奉献，奋斗终身。 总之，民办高校师资队伍建设不仅仅是高校自身一方面的问题，更需要社会、有关政府部门及早地完善相关的法律法规，为民办高校建设做好服务工作，以便使民办高校教育能朝着健康方向发展，为我国教育事业做出自己的贡献。 参考文献： 1陈晓萍：当今民办高校师资队伍建设中存在问题及对策J，科技经济市场，2007（9）：2 2章建华、焦扣云、魏江虹：对民办高校师资队伍建设问题的思考J，教育学术月刊，2008（9）：63-64 3李广道：关于稳定民办高校师资队伍的思考J，大众文艺，2010（12）：211-212 4张海青：将强师资队伍建设提升教育教学质量对河南民办高校师资队伍建设的思考J，黄河科技大学学报，2008，10（2）：17-19
