1、试析任务驱动法教学在电子商务专业中的应用论文摘要：本文介绍了任务驱动法在电子商务专业教学中的应用程序及要点，并提出在教学中任务设计和对结果的评定。 论文关键词：任务驱动法；电子商务；应用 任务驱动教学法是指教师在教学的过程中，根据教学目标和教学内容，结合学生的基础和特点设计任务，在任务中隐含教学知识点，然后将任务布置给学生，让学生在强烈的问题动机的驱动下，通过分析任务、解决任务来学习新的知识。这样不仅可以提高学生学习的主动性，而且还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。 电子商务是一门应用性很强的学科，在教学体系中即包括理论教学课程，也包括实践教学环节，而且实践教学占的比例相对其他学科比重较
2、大，目的是使学生对电子商务知识的掌握达到应用的层面。而传统的“理论讲解，实验验证”的教学方法，不仅容易出现教师讲课枯燥，学生提不起兴趣的现象，且学生对知识的掌握仅停留在理解层面，很难实现预期的教学目标。在教学中引入任务教学法，通过任务驱动来调动学生的自主学习能力，提高教学效果。 一、任务驱动教学法在电子商务专业课程中的应用方案 （一）课前精心设计任务 教师在电子商务课程第一次授课前，就要根据本课程的教学目标与教学内容来设计任务，把教学目标巧妙地隐含在任务当中，目的是希望学生通过实现任务掌握新的知识，完成自我知识的构建。 （二）任务的下发与教学安排 在每学期开学第一课就要把这学期的教学目标与学生
3、要完成的任务下达给学生，告诉学生这个学期要完成哪些任务，有什么具体要求，如何进行考核，让学生带着任务去学习。由于一个大任务就是一个项目，包含若干小任务，工作量大，一个学生在一个学期内很难完成，这就需要学生按小组来实现。每组要有一个负责人，即组长。组长主要负责具体组内成员的任务分配、实施过程中的工作协调等。要求每组即要做到任务目标明确、责任到人，还要鼓励学生相互协作，促进学习，这样在完成任务的过程中也可以锻炼学生的合作精神。 同时，在各小组间也要适当引入竞争机制，鼓励小组间良性竞争，激发大家学习和完成任务的兴趣。教师下达任务后，要按照一个电子商务大项目包括的要素进行理论讲授。同时，还要辅以实践教
4、学，加强对电子商务的认识，以便更好地完成下达的任务。 （三）任务实施的过程管理 在任务下发以后，教师还要及时检查学生的进度，以及对电子商务具体项目的选择情况，这样可以及时了解学生的进度，以便督促学生实施任务。同时，也要对学生实施任务的阶段性成果进行验收，以防最后突击应付完成。并且通过过程管理，可以发现学生在任务实施过程中存在的问题，及时进行指导。同样，在过程管理工作中，发现学生的创新也要及时给予肯定和鼓励，这样让学生有一定的成就感，以便激发学生持续学习的热情。 （四）任务结果验收与评价 学生完成任务后，对任务的评定也是任务驱动法的重要环节。将学生评价和教师评价相结合，即注重结果评价，也注重过程
5、评价。过程评价主要是对学生的平时表现，即学生平时的考勤、上课表现、平时参与任务的表现，以及完成阶段任务的情况。过程表现的成绩不仅包括教师对每个学生的评价，而且还包括各个小组对组内每个成员的评价。结果评价要求小组上交纸质的电子商务策划方案并进行答辩。答辩前要选几位学生成立一个答辩委员会，答辩委员会主要对小组的答辩进行打分，最后将每个委员与老师的打分进行加权平均得到小组的答辩分数。答辩时，首先每个小组要选派一名同学代表小组讲述该组所规划的项目，讲述完毕后小组成员要一起上台接受学生和老师的提问，最后由老师做出点评。这样做目的是即要考核小组的成绩，又要通过答辩进一步考核小组每个成员的参与程度。而且通过
6、各小组展示自己作品，可以让学生之间互相学习，彼此激励。在教师进行点评时，不仅要表扬学生取得的成绩，也要分析任务完成的不足之处，并和学生一起探讨进一步解决的办法。最后成绩评价由平时成绩和最终的成绩两部分组成。 二、任务驱动式教学在电子专业商务课程中的成效 从多年的教学情况来看，该课程导入任务驱动式教学取得了明显的成效。具体如下： 提高了学生的学习主动性。从学生参与的情况来看，下达任务后，学生兴趣盎然，表现积极。一改原来那种被动做作业的态度，主动查阅资料，积极参与讨论，互相学习。充分调动了学生学习的主动性和积极性，提高了学生对于电子商务的学习兴趣。构建了新的知识结构，提高了应用能力。从学生的反馈信
7、息来看，通过完成任务，使学生掌握了电子商务的相关知识，且对以前所学的商务知识进一步进行了巩固。同时，在完成任务的过程中还锻炼了学生查阅资料、PPT 制作以及口才表达能力，提高了学生将所学知识应用到实践的能力。锻炼了创新思维，提高了自信心。由于任务驱动法属于探究式的教学，学生带着问题在探索中学习，培养了学生独立思考的能力和勇于开拓进取的精神。通过解决一个个问题，完成真实的任务，锻炼了学生的实际操作能力，使学生对自己有了新的认识，提高了自信心，对于未来走向社会充满了信心。 三、应用任务驱动教学法的注意事项 （一）任务设计要恰当 任务驱动教学法的关键是要把握好任务的设计。任务不要贪大，难易程度要适中
8、。任务太大、太难超过学生的能力可能会影响学生实现任务的信心，从而影响学生参与的积极性。所以任务的选择要根据学生已具备的知识结构，以及课程需要掌握的主要知识点来进行设计，这样才能使学生通过实施任务将新的知识融入到旧的知识中，并构建新的知识结构，牢固掌握所学知识。同时，在任务设计时还要考虑任务的层次性，也就是说要考虑学生能力的差异，让每个学生都能根据自己的能力选择适当的工作，参与到完成任务的过程中来。另一方面，任务设计要考虑之间的关联性，多个任务综合即组成一个项目。这样有助于在实现任务过程中激发学生的探索精神，促进小组成员间相互协作，互相配合。 （二）教师要有丰富的实践经验和较强的责任心 在任务教
9、学的过程中，学生起到主导作用，教师的角色主要是组织者、指导者、帮助者。但这并不意味着对教师专业素养要求不高。相反，教师不仅要有丰富的理论知识，而且还应该具备一定的实战经验，这样才能在学生实施任务过程中遇到问题时指导学生。否则如果教师没有实践经验，很难给予学生正确的指导，任务驱动教学的将不会取得良好的效果。任务驱动法对教师与学生间的沟通要求更高。要求老师和学生多交流，老师要充分地了解学生，把握学生的工作动态，在学生遇到困难时要及时引导其进行解决;学生不够主动时，要不断鞭策学生进行探究;学生取得成绩时，要毫不吝啬地给予鼓励，这样才能持续激发学生的兴趣。 （三）要充分发挥小组负责人的作用 由于任务是
10、以小组来完成，小组负责人在任务实施过程中起着非常重要的作用。小组成员参与的积极性，以及小组任务完成的好坏与小组负责人有很大的关系。所以要选择具有较强的责任心，且专业水平高，具有协调能力的同学来担任组长，这有样有助于整个任务驱动教学法的顺利实施。 （四）任务的实施不能虎头蛇尾 任务完成情况的评定方式也是任务驱动法中非常关键的环节。如果教师在任务设计中下了很大工夫，而结果评定的方式过于简单，就会影响到对学生的激励效果。所以，在教学中评定方式的设计即要能评估小组合作的成绩，也要能考核每个成员的参与情况，目的是激励学生通过参与并认真完成任务，来学习新的知识。为此，评估任务完成情况的方式也需要花心思去琢磨。 四、结论 任务驱动法是让学生带着真实的任务去探索，易于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新水平。电子商务课程导入任务驱动教学法，充分发挥了该门课程实践性强的特点，容易把知识点融入任务当中，对于提高学生的创新能力和操作水平有较大的帮助。任务驱动法在电子商务课中的应用，即要重视任务的设计，也不能忽视对任务实施过程的管理和结果的评定。只有对任务实施的全程进行监控，才能有效地调动学生的积极性，从而实现教学目标。
