1、“关系”论证类试题探析武汉市黄陂区第七中学 王海涛 声明：本人经王海涛老师同意授权在中学学科网发表此资料，严禁未经允许转到其他网站商用，著作权所有，保留追究责任的权利.一、典型例题材料 据了解,目前中国政府每天用中英文发稿 1000 条左右,网站廉洁 1200 余项网上服务项目.政府网还多次直播国务院的专题会议,并把 2000 年以来的 200 多期国务院公报悉数上网.同时充分利用“网上直播”,就社会关注的热点问题全面及时准确地集纳网民的意见 ,搭建起政府与民众直接沟通对话的平台.政府网也以它日益完善的政务信息发布和网上服务功能,被众多网友成为“不下班的政府”.问题 网络发展对发展社会主义民主
2、政治的积极意义。解题思路：08 版政治常识表述我国发展社会主义民主政治的任务是：扩大人民民主，发展基层民主，全面落实依法治国基本方略，建设服务型政府，完善制约和监督机制等。因此，解答本题的关键是弄清楚“网络发展”对扩大民主、建设服务型政府和依法治国的关系。参考答案：有利于政府了解民情，科学决策；促进政务公开，改进公共服务，提高行政效能；推进政府管理方式创新，建设服务型政府。有利于公众更好地参与经济、社会及政治生活，行使人民当家作主的权利，有利于公众享有知情权、更好地行使监督权。有利于民主法制社会、和谐社会的构建从而推动民主政治的发展。二、“关系”论证类试题的类型及例析上述“典型例题”即“关系”
3、论证类试题的一种。“关系”论证类试题一般选取两个有着密切关系的事物，要求考生论证其关系成立的理由。这些关系或者是两个事物存在一致性、或者是二者存在相异性、或者存在相互促进的关系、或者存在相互阻碍的关系凡此种种，不一而足。此类试题设问指向性更强、技术含量更高、综合性更大，避免了过去以“直言判断”设问的试题答案过宽过大的缺陷，使主观题答案更加严密，令人信服；同时，它也充分考查了学生“论证和探讨问题”的能力。研究以“关系判断”设问的试题及答案，我们不难发现，“关系”论证类试题有以下几种类型：第一种类型：设问中出现的关系判断是简单判断。A、B 两事物均为简单事物，侧重某一方面。如下图所示：【示例】例
4、1、（2008 年全国文综卷第 38 题）阅读材料，回答问题。材料一 2007 年以来，国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危机，30 多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮，粮食危机有向世界蔓延之势。材料二 在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。问题：运用政治常识，分析我国政府对粮食连续四年增产所起的作用，并举例说明。我国政府在制度、政策和投入方面采取一系列重大举措，充分发挥了政府经济调节、市场监管、社会管理和公共
5、服务等方面的职能，对粮食连续四年增产起到了引导、保障、推动作用。A事物B事物【解析】上述例题的设问涉及的 A、B 两事物均是简单事物，二者之间的对应关系一般较为简单，答题的关键是要找到两个事物及要论证的关系，并结合所学理论论证二者之间的关系。具体分析见图片：第二种类型：设问中出现的关系判断是复杂判断。其中，A 事物是复杂事物，可以分解为若干层次，B 事物是简单事物，侧重某一方面。要求论证 A事物不同层次与 B事物之间的关系。如下图所示：【示例】例 2、（2007 年全国文综卷第 40 题，节选）表 中国玉米产需表（单位：万吨）需求结构年度 产量 年度总需求饲料消费 食用消费 工业加工 其他20
6、01 10600 11813 8380 771 1180 14822002 11136 12410 8327 737 1380 19662003 12130 13789 9020 828 1450 25002004 11400 13077 9156 792 1540 15892005 12160 13181 9360 820 1730 12712006 13000 13400 10000 600问题：根据表 2 中玉米产量与需求变化情况，分析玉米价格变化的趋势，并指出这种趋势对玉米生产可能产生的影响。（10 分） 玉米价格应该逐步上扬，但上扬的幅度将会逐渐减小。玉米价格的上扬将会进一步刺激生产
7、者采取扩大玉米种植面积、改进耕种技术等措施，增加玉米产量。【解析】例 2 要求学生论证的是“价格变化趋势”对“玉米生产”的“影响”关系。分析材料，“价格变化趋势”有两个特点（层次）：逐步上扬、增幅减小。答题时，要从这两个层次阐释对“玉米生产”的影响。具体分析见图片：第三种类型：设问中出现的关系判断是复杂判断。其中，A 事物是简单事物，侧重某一方面，B 事物是复杂事物，可以分解为若干层次，要求论证 A事物与 B事物不同层次之间的关系。如下图所示：A事物A1 方面A2 方面A3 方面B事物A事物B2 方面B3 方面B事物B1 方面【示例】例 3、（2007 年全国文综卷第 39 题）农民“看病难、
8、看病贵”是当前社会关注的民生问题之一。为促进社会公平，构建社会主义和谐社会，党和政府根据我国农村实际情况，在逐步建立农村最低生活保障制度的同时，采取农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资的办法，建立农村新型合作医疗制度，力求解决“看病难、看病贵”的问题。 问题：用经济常识分析建设农村新型合作医疗制度对农村经济发展的积极作用。 (10 分) 它可以减轻农民看病负担，提高农民福利；可以改善部分农民因病致贫的状况，缩小贫富差距；有利于保障农村劳动力的身体健康，提高农村劳动生产率；有利于引导农民树立互助共济和风险共担的意识【解析】上述例题设问中的 B 事物是复杂事物，可以分解为若干层次。例 3 分解为
9、农业、农民和农村三个方面。具体分析见图片：第四种类型：设问中出现的关系判断是复杂判断。A、B 事物都是复杂事物，都分解为若干层次，要求论证不同层次之间的对应关系。这种类型相对较难，需要平时做大量的积累工作。如下图所示：【示例】例 4、（2006 年全国文综卷第 40 题）青藏铁路全长 1956 千米，是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。建设青藏铁路，克服了多年冻土、生态环保、A事物A1 方面A2 方面A3 方面B1 方面B2 方面B3 方面B事物高原缺氧等世界性三大难题，标志着我国铁路建设水平达到一个新的高度。问题：运用经济常识，分析青藏铁路将如何推动青藏地区经济发展。铁路
10、属于基础产业，是国民经济命脉的重要行业和关键领域，青藏铁路的建设对当地经济发展有带动作用。（3 分）青藏铁路的建成改善了当地交通运输的状况，推动该地区第三产业（商品流通、旅游和文化交流等）的发展，（3 分）进而促进第一、第二产业的发展和产业结构升级。（3 分）青藏铁路的建成和运行加强该地区与外区的广泛联系（如经济、文化等交流），有利于促进当地市场的开放和竞争（或市场机制的形成、完善）。（3 分）【解析】上述例题设问中的 A、B 事物都是复杂事物，都要分解为若干层次。例 4 要求论证“青藏铁路建成”对“地区经济发展”的积极作用。具体分析见图片：三、“关系”论证类试题应对策略1、恰当划分事物层次、
11、明确事物间的内在联系是解答 “关系”论证类试题的前提条件通过上面的归类分析我们发现，“关系”论证类试题设问的具体形式尽管多样，答好此类题却离不开对设问提供的事物进行恰当的层次划分以及事物内在联系的探讨，因此解答此类题型的要领是以下三点：（1）把握复杂事物的层次和角度在平时的复习中，我们一定要注意教材重要概念、重要知识点之间的内在联系（依据哲学“联系”的观点，这些联系包括事物之间的联系、事物内部诸要素之间的联系，以及整个世界的联系等），构建知识网络，力求做到各个知识点在知识的网络上呈现。做好这一工作，要求考生平时要做有心人，善于归纳、及时总结。（2）解剖设问事物的内在联系这是答好此类试题的重中之
12、重，如果两事物之间的对应关系不能准确地以文字的形式展现在高考阅卷人眼前，考生是得不到较理想的分数的。要解决这一问题，除了要对教材知识的逻辑结构了然于胸外，最好的方法还是加强对此类试题的训练，让考生能够敏感到一看到两个事物就马上能说出二者关系。（3）注意限定词语的特殊要求注意每题设问明确的知识范围限定（“运用政治常识知识”、“运用经济常识知识”“运用哲学常识知识”）和单单一些定语的限制，如果在审题时不注意这些限定词语，盲目动笔作答，很有可能出现“跑题”的悲剧，平时的训练过程中，我们要注意加强审题训练。2、明确政治主干知识的内在联系是解决 “关系”论证类试题的必要手段马上到来的第二轮复习，更要求我
13、们考生对于考试说明规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。为此，对于每个主干知识，我们广大考生必须做一个“是什么”、“为什么”、“怎么样”的自我提问和解答，只有做到这一点，才能全面、准确地掌握这一重点主干知识。这就要求考生在平时的复习过程中要更加重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理的掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材章节的知识渗透，把不同内容的政治知识融合起来。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网
14、络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。从笔者近几年的高考备考的情况来看，相当的考生仅仅满足于考点知识的理解记忆，一些教辅资料、教师对于复习备考的理解也仅限于考点知识的加深拓宽，忽视了对主干知识的整合重组，这种现象必然导致高考复习效率的低下甚至做无用功。有鉴于此，在充分分析高考试卷的基础上，我们教师一定要引导学生转变政治科复习备考理念，强化考点知识整合，注重能力提高，只有如此，才能为解决“关系”论证类试题打下良好的基石。3、提高分析和综合的逻辑思维能力是解决 “关系”论证类试题的关键环节要做好”关系”论证类试题，我们要加强分析和综合的逻辑思维能力的培养，在高二哲学教材
15、里我学习了如何正确进行分析和综合的方法，这为我们广大考生提高应对“关系”论证类试题的能力提供了方法论指导。（1）正确运用分析的方法是恰当划分事物层次的基础。在复习备考的过程中，我们要对遇到的每一个核心概念、主干知识扎扎实实做好以下两个方面的工作。第一，要分析这些核心概念、主干知识的组成要素、部分；第二，要分析这些核心概念、主干知识各部分、各要素之间的关系；（2）正确运用综合的方法是明确事物间内在联系的保证。所谓正确运用综合的方法，就是说在综合时，要注意抓住这些核心概念、主干知识各部分、各要素之间的内在联系，要在分析的基础上，从整体的角度去分粗和精，去抓住主要的和重点的方面，把握整体事物的本质和规律，在此基础上构建系统化、体系化的知识结构。事实上，教材囿于篇幅限制，不可能将许多可以综合的知识一一归纳给学生，这时，就必须依赖我们学生自己将这些知识进行综合归纳，为做好“关系”论证类试题打下坚实的基础。明确“关系”论证类试题的特点和类型以及策略是为了更加积极地复习备考，在后阶段的复习过程中，我们要根据考试说明的考点，一步一个脚印，夯实基础，同时加强知识整合，构建知识网络，从整体上把握知识。让学生学会从宏观、中观上把握教材，善于将知识点按知识点按照知识内在的逻辑顺序进行归纳，以点带线，以线带面，出面到体。
