1、 南湖小学第三期智慧课堂小课题研究和管理中期小结我校遵循“抓大放小，突出重点工作”的教科研管理思路，于2017 年 10 月申报了 7 个小课题，同时兼顾了第二期 8 个课题的研究推广。针对小课题的研究，我校立足“小”字，帮助教师们关注自己具体教育教学中的现象和问题，追求真实的研究；立足“课题” ，引导教师从计划到反思，以科学的方式探索问题的解决或现象的改变，追求经验的提升。我们把教师的“小课题”研究作为教师获得个性化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。回顾走过的路，我们主要做了以下扎实有效的工作：一、培训选题，确定立项小课题2017 年 9 月上旬，我校组织全体教师认真学习了区教研中心
2、关于小课题研究的意见，针对开展小课题研究的意义、小课题的选择、研究中应注意的问题、小课题研究的实施等方面内容”对教师进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行小课题研究的根本目的所在。9 月10 月，我们组织各学科组教师认真选题，指导教师分析背景，查找资料，形成课题，编制计划，填报小课题研究申报方案表 。其间，我们对各学科组所选的课题进行了严格的筛选，最后审定为 7 个小课题。二、抓行动、抓反思从 12 月我校第三期小课题评审立项后，学校开始实施方案，开展开题汇报，各课题组开始着手课题研究。我校围绕小课题研究，以各课题组为单位开展了每
3、月一次的研讨活动。各课题组根据不同研究阶段的需要，采取不同的研讨方式。例如，语文组何林艳老师、英语组齐雨竹老师在初期阶段采用了研讨课的形式，信息组石道勤老师采用通过组织学生社团活动和竞赛活动展示研究成果形式，科学（综合实践）学科李蕾老师带领学生学习使用 iTunes U 平台在科学学科的应用。每个课题的研究都围绕学生的习惯培养及学习能力的提高，扎实有效。学校教科室督促课题主持人收集研究过程的相关资料，并把资料上传到罗湖区科研管理网专属网页。各课题组通过研讨活动，让老师们在反复实践的基础上，及时小结反思，分享经验，不断调整自己的研究计划、改进研究方法。三、抓检查、抓评估为了确保小课题研究扎实有效地向纵深推进，我校教科室进行跟踪和检查，抽查听课和查阅记录、跟踪研讨活动等方式检查工作，便于了解各课题研究的进展情况，及时解决普遍存在的问题，并对各学科组的教研活动进行阶段评价。英语、品德课题组还邀请了市区教研员给与适时地指导与点评。目前，我校的小课题研究进展顺利，初步收到了明显的效果，具体表现在以下方面：一是老师们对本人承担课题的研究目的、意义有了更为清楚的认识；二是老师们相互交流、相互借鉴，掌握了课题的研究更多灵活实用的方法；三是积累了一定的小课题研究的组织、管理经验。深圳市南湖小学教科室2018 年 6 月 15 日
