1、语文教师多媒体意识与操作浅谈多媒体对语文老师来讲，是可人的助手，是神奇的精灵，是助学的武器。语文多媒体满足了我们教学生活中的多方面的需要,让我们的许多设想变成了现实。从语文学科讲，多媒体给我们提供了丰富的图文、音频、视频等资料，它可以帮助我们整合多彩的资源，满足学生兴趣和教学需要，优化教学手段，提升教学效率。 在语文多媒体实际的操作与运用中，老师也常有误区，给教育教学人为的制造了麻烦，设置了障碍。本文则结合自己的经历和教学实际，想就多媒体使用中的得失作一个总结，以期我们共同进步。 语文教师对多媒体使用与操作应当坚守一个基本理念，把握二个出发点，具备三种意识。 一、坚守一个基本理念就是，多媒体必
2、须为教学服务 多媒体当用则用，不当用则舍弃，绝不可忽视教学规律，为某种外在原因肆意的使用它。任何为用而用，为现代化而现代化，粗暴使用的行为都愚蠢至极。 二、把握两个出发点，就是多媒体的使用必须从实际出发，教学实际出发，从学生实际出发。简单的拿来主义实在要不得. 三、三个意识主要体现在善用意识，精品意识和资源库意识。 1.善用意识，就是会用、巧用，用得合宜。 多使用善使用应该成为语文教师积极利用多媒体进行教学的基本意识。有些老师以种种借口拒绝使用多媒体，其实是封闭、落后和固执的表现而已。 2.关于精品意识，其实就是强调最优化的课堂中要有最优化的教学课件。课件制作与使用的精品意识主要体现于以下方面
3、： a.主题突出、裁剪得当 一个课件往往由几个板块、几组图文构成，或由几个要素组成，但都需要突出重点，主题鲜明。喧宾夺主、哗众取宠、花里胡哨冲淡主旨的教学课件并不乏见。在实际的教学过程中，即便是其中一张幻灯片，也要注意其要素构成，绝不可主次不分，模糊主题。 b.思路清晰、衔接自然 教学课件就像有流畅思路的文本，有完整结构的物品，它彰显老师的教学理念，体现上课者的教学思路，反应教学者的教学过程。它应当给人完整感，清晰感，应该是串起的珍珠，链起的宝石。它绝不是文字的聚会，图片的游行，不是资料的堆砌，内容的累积，而是教学思路的生动鲜明的呈现。 c.精心制作，巧妙使用 语文教学课件有了材料和思路，就像
4、有了建材和工程图纸，下面便需要精心制作。这需要技术，更需要教学艺术。高超技术制作的教学课件若很好的反应教学者的思路和理念，贴近学生实际，勾起学生思维兴奋点，展示合宜的教学内容，那么这就是精品。这样的作品是精心制作的结晶，是智慧凝成的心血。精品也需要巧妙使用，用得恰逢其时，用得不着痕迹，用得恰到好处，当然这些都是需要以熟练使用的基础。 d.适时拓展，扩大容量 适时拓展，扩大容量，这主要针对使用多媒体而言。使用多媒体中，当然有预设，也要有生成。没有生成的课堂无疑有按部就班亦步亦趋照本宣科的的嫌疑，没有适当的拓展很难满足孩子旺盛的求知欲，没有足够的容量则对不起渴望精彩世界的学子。所以，在任何情形的课
5、堂，都要注意适时适度的拓展问题。拓展不是老师学识的炫耀，不是自鸣得意的卖弄，而是依据课堂的情景孩子的欲望的自由发挥。 e.精彩链接、丰富课堂 网络的链接，让互联网的世界神奇而精彩。课内外链接，古今关联，中外结合会让课堂内容丰富，让课堂兴味盎然。精当的链接不但可以丰富课堂，其实也可以精彩孩子们的课外。如名著阅读骆驼性子 ，完全可以让孩子利用课外观看由名著改编的电影，由此引发开来，一部名著借助链接，真可以生出许多的精彩来。这里特别想说的是，语文老师可以多搞点专题方面的多媒体课件，例如骆驼性子主题课件，这个课件是你丰富阅历，披沙拣金后的精彩呈现，它会非常有助于孩子语文素养的提升。 f.留心生活、惊喜
6、孩子 孩子的生活，孩子的世界，周遭的教育素材具有很好的教育感染性。譬如他们的作文，图片，图画，生活等闪光点融入教学素材，往往会带来意想不到的效果。 当一个普通学生作文的一处闪光点被放大到教学媒体上，无疑会有很大触动作用和引领效果，当一个学生整洁的作业由你制作成教学内容时，不仅仅惊喜孩子，它甚至还会成就孩子的美好的明天。 g.手段夸张、刺激眼球 电子白板中有许多好的神奇的技术，他的放大，遮挡，图画，书写等功能可以让学生眼球大受刺激。老师可以用充满童趣童心的感觉去大胆运用。例如教学尴尬两个字形，只要是使用好电子多媒体手段，让这个字容易错的地方充分刺激孩子的视觉，结果总是全班无有一人再写错这对字。
7、h 准备充分、熟练操作 熟能生巧，包括多媒体课件的制作和使用。任何课件都需要充分掌握其内容，熟练其操作，才可以得心应手，运用自如。课前的熟练操作才不至于使用时手忙脚乱，运用时谨小慎微。 i.不断学习、精益求精 教学课件从内容到形式的完善和精美，必然来自于制作者平日里的积累和创新。有益于教学的精品课件都不会是自然生成，它必然来自于制作者不断的学习新理念，新方法的探索之中。固步自封墨守陈规则注定落后和被动。 j.创设情景、突出情景 新课程要求教师创设丰富多样的教学情景，引导学生在情境中主动积极去探究。所谓情景教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适
8、应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，促进学生素养全面和谐发展，提高教学效率的一种方法。由于情境往往具有趣味性和故事性，能使学生感到新奇和兴奋，因此，尤其应该受到重视。而多媒体在创设情景中具有得天独厚的优势。 故事情境、形象情境、问题情境、文学情境、想象情境等大都可以通过多媒体进行创设。 在所有的情景中，当思维方式、思考角度有独特创新时候，学生往往会被开拓出的问题情境所吸引，产生学习动力，许多出人意料的视听情景非常有诱惑力，能够激发出学生求知探寻的激情。如此，教学必然会事半功倍。 3.素材资源库意识：建立自己的教育教学资源库其实是很可能而且很必须。现代老师至
9、少应当建立自己当前学期的教学资源库。资源库的建构要注意以下方面。 a.日积月累,完善资源 制作课件的基础是素材、多媒体技术和教学思想。文字、图片、音频、视频等大量的资料以及科学先进的教育教学理念必须源自日常的积累，平常的完善，没有平素的功夫，想临时找取可心可用的东西制作随心所欲的教学课件其实真的就很不可能，只有厚积才薄发，功夫在诗外，这是真理。 b.广泛涉猎,留心生活 生活的广度和深度往往可以决定课堂教学的广度和深度。人说广泛的阅读必然带来广博的思想，同样广泛的涉猎的人也常常是生活的有心人。把涉猎之得，留心之悟，聚集于教学资源库中，必然避免了临时抱佛脚的尴尬和惶惑。 c.分类合理,了然于心 教
10、育教学资源库建设和完善是要建立在合理科学的分类基础之上。根据每个人的情况，可以有不同的分类方法。语文最简单的分类就是依据学科教材年级段，按单元和课文顺序进行。这样从年级到单元再到每一课，基本是一目了然的。当然还可以有自己的其他分类，譬如建立自己的作文资源库又可以有自己的许多细致分类。自己的家底自己清楚，自己的资源库应该做到如数家珍的地步才好。 d.注意备份,珍惜资源 辛辛苦苦、殚精竭虑搜集整理优化的教学资源库如果丢失，终日辛劳毁于一时，大功毁于一旦，这样的悲剧只要备份就可化解。因此要珍惜资源库，把它看作自己生命的一部分，一旦备份，这样就可以高枕无忧。 e.打造精品,适合自己 资源库是自己的，是最适合自己的，别人可能会复制，但别人的复制仅仅是复制而已。自己核心的东西，蕴含其中的理念和思路别人是偷不走的，因为经过自己裁剪、量度、优化、锤炼的资源便有了灵性，有了血肉，它像手艺人掌上的玩意，像艺术家的杰作，像花匠侍弄的花草，生活中不时的完善，教学中有益的修正，这该是一件很得意的人生。多媒体为语文老师添上的双翼，为语文教学拓展了空间，为学生生活丰富的色彩，为我们提供的灵性的工具，只有我们善于利用它，我们的教育教学才可以更高效，更有益于学生成长。
